閱讀《莫言.母親》，完成題。（18分）
①我5歲的時(shí)候，正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。
②這是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點(diǎn)，也是我文學(xué)道路的起點(diǎn)。這個(gè)記憶的畫面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲！我母親她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來(lái)，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時(shí)還能歌唱？我在母親生前，一直想跟她談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，但每次我都感到?jīng)]有資格向母親提問(wèn)。
③有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那時(shí)候我們家正是最艱難的時(shí)刻，父親被人誣陷，家里存糧無(wú)多，母親舊病復(fù)發(fā)，無(wú)錢醫(yī)治。我總是擔(dān)心母親走上自尋短見的絕路。每當(dāng)我下工歸來(lái)時(shí)，一進(jìn)門就要大聲喊叫，只有聽到母親的回答時(shí)，心中才感到一塊石頭落了地。有一次下工回來(lái)已是傍晚，母親沒有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒有母親的蹤影。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來(lái)。這時(shí)，母親從外邊走了進(jìn)來(lái)。母親對(duì)我的哭泣非常不滿，她認(rèn)為一個(gè)人尤其是男人不應(yīng)該隨便哭泣。她追問(wèn)我為什么哭。我含糊其詞，不敢對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。母親理解了我的意思，她對(duì)我說(shuō)：“孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會(huì)去的！”這是一個(gè)母親對(duì)她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴(yán)承諾。現(xiàn)在，盡管母親已經(jīng)被閻王爺叫去了，但母親這句話里所包含著的面對(duì)苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠(yuǎn)伴隨著我，激勵(lì)著我。
④在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因?yàn)轲囸I而喪失了人格尊嚴(yán)的情景，譬如為了得到一塊豆餅，一群孩子圍著村里的糧食保管員學(xué)狗叫。保管員說(shuō)，誰(shuí)學(xué)得最像，豆餅就賞賜給誰(shuí)。我也是那些學(xué)狗叫的孩子中的一個(gè)。大家都學(xué)得很像。保管員便把那塊豆餅遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)S了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。這情景被我父親看到眼里。回家后，父親嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺也嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺對(duì)我說(shuō)：嘴巴就是一個(gè)過(guò)道，無(wú)論是山珍海味，還是草根樹皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢？人應(yīng)該有骨氣！他們的話，當(dāng)時(shí)并不能說(shuō)服我，因?yàn)槲抑郎秸浜Ｎ逗筒莞鶚淦こ缘蕉亲永锊⒉灰粯?！但我也感到了他們的話里有一種尊嚴(yán)，這是人的尊嚴(yán)，也是人的風(fēng)度。人，不能像狗一樣活著。
⑤饑餓的歲月使我體驗(yàn)和洞察了人性的復(fù)雜和單純，使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個(gè)民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學(xué)的靈魂。               （選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

小題1:文章第①段，母親捶打野菜情景的描寫很有特點(diǎn)，試作賞析。（3分）
小題2:理解文中兩處劃?rùn)M線句子的含義。（4分）
（1）愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲！
（2）孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會(huì)去的！
小題3:第③段中，畫曲線句子“有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼?！痹谖恼陆Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有何作用？（4分）
小題4:根據(jù)文意，請(qǐng)補(bǔ)寫出第④段中父親嚴(yán)厲批評(píng)我的話。（不超過(guò)40字）（3分）
小題5:本文題目為“母親”，但文中又用了不少文字寫了父親和爺爺，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的原因。（4分）

參考答案：
小題1:從聽覺、視覺、嗅覺方面描寫母親捶打野菜的情景，構(gòu)成了一幅有動(dòng)作、有聲音、有顏色、有氣味的勞動(dòng)場(chǎng)面。
小題2:1)母親不逃避困難和不幸，樂觀頑強(qiáng)地面對(duì)困難；２）面對(duì)苦難要堅(jiān)強(qiáng)的活下去，表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)和責(zé)任感；這種莊嚴(yán)的承諾，是為了消除兒子的擔(dān)憂，體現(xiàn)了母愛的偉大。
小題3:結(jié)構(gòu)上：既照應(yīng)前文“正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的時(shí)期”，又引出下文我對(duì)母親的擔(dān)憂；內(nèi)容上：體現(xiàn)生活的艱難、人性的脆弱，反襯母親的堅(jiān)強(qiáng)。
小題4:內(nèi)容要圍繞人應(yīng)該有骨氣、有尊嚴(yán)地活展開；語(yǔ)言要口語(yǔ)化，且符合人物身份。
小題5:參考實(shí)例：１）從內(nèi)容上，為了更好的全面的揭示普通人身上的寶貴品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)容；如果不寫父親、爺爺，內(nèi)容就顯得單薄。２）從主旨上看，我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓的活下去；我的父親和爺爺又教育我，人要有尊嚴(yán)的活著，互為補(bǔ)充，文章有厚重感。３）從人物形象上，母親和父親、爺爺相互映襯補(bǔ)充，為我樹立了光輝的榜樣。４）其他方面，可以使我體驗(yàn)和洞察人性的復(fù)雜和單純，不光使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，也使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。

小題1:試題分析:注意題干的要求是對(duì)“母親捶打野菜情景的描寫”進(jìn)行賞析，“綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前”，這是視覺描寫，“綠色的”是野菜的顏色，“空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味”這是嗅覺描寫，寫野菜汁的氣味；“那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕”是聽覺描寫，寫聽到的感受。聯(lián)系下文作者寫到“這是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫面”。
點(diǎn)評(píng)：賞析場(chǎng)面描寫，可以選擇作者描寫時(shí)運(yùn)用到的感官角度，鮮活的動(dòng)詞形容詞等。還可以再寫一寫這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)有什么作用。
小題2:試題分析:⑴“嘴里竟然哼唱著一支小曲”“竟然”表示意外，“哼唱著一支小曲”說(shuō)明母親的樂觀頑強(qiáng)。勇敢去面對(duì)苦難和不幸。。⑵抓住畫線句子前后的這幾句話來(lái)理解：“我含糊其詞，不敢對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。”“這是一個(gè)母親對(duì)她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴(yán)承諾。但母親這句話里所包含著的面對(duì)苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠(yuǎn)伴隨著我，激勵(lì)著我?！蹦赣H那樣說(shuō)是為了不讓兒子擔(dān)憂，從中可以看出母親面對(duì)苦難活下去的頑強(qiáng)精神，還有母親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。
點(diǎn)評(píng)：理解句子含義。所謂理解句子含義，指的是既要說(shuō)出句子的表層意思，又要說(shuō)出句子的深層意思。
問(wèn)題的主要形式有：上文中畫線句子在文中的含義是什么；揣摩下列各句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解；揣摩文中畫線句子，回答問(wèn)題。對(duì)文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語(yǔ)境中來(lái)辨析，通過(guò)對(duì)具體句子前后句含義的分析，來(lái)弄清所問(wèn)語(yǔ)句的含義。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)所要解釋的具體句子，就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下即可。
小題3:試題分析:前文說(shuō)“我5歲的時(shí)候，正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的歲月”出現(xiàn)這么多女人自殺，正說(shuō)明了那個(gè)歲月的艱難，這是照應(yīng)前文，正因?yàn)橛羞@么多人自殺，所以我更擔(dān)心母親。這么多人自殺，也說(shuō)明了人性的脆弱。寫其他人自殺，母親堅(jiān)強(qiáng)樂觀的生活著，這也是一個(gè)反襯，以突出母親的頑強(qiáng)。
點(diǎn)評(píng)：指出句子在文中的表達(dá)作用。這類句子多是在文章結(jié)構(gòu)中起著關(guān)鍵作用，比如過(guò)渡銜接、前后照應(yīng)、揭示主旨、升華主題等。
小題4:試題分析: 結(jié)合第④段：“我也是那些學(xué)狗叫的孩子中的一個(gè)”“爺爺也嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺對(duì)我說(shuō)：嘴巴就是一個(gè)過(guò)道，無(wú)論是山珍海味，還是草根樹皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢？人應(yīng)該有骨氣！他們的話，當(dāng)時(shí)并不能說(shuō)服我，因?yàn)槲抑郎秸浜Ｎ逗筒莞鶚淦こ缘蕉亲永锊⒉灰粯樱〉乙哺械搅怂麄兊脑捓镉幸环N尊嚴(yán)，這是人的尊嚴(yán)，也是人的風(fēng)度。人，不能像狗一樣活著。”進(jìn)行分析，父親批評(píng)我，應(yīng)該是從人要活得有尊嚴(yán)、有骨氣這個(gè)角度展開。
點(diǎn)評(píng)：描寫人物的語(yǔ)言，要結(jié)合相關(guān)的寫作背景、人物的身份、個(gè)性等。還要考慮到人物語(yǔ)言表達(dá)的中心，這些都要結(jié)合文章具體內(nèi)容來(lái)談。
小題5:試題分析:結(jié)合文章最后一段“饑餓的歲月使我體驗(yàn)和洞察了人性的復(fù)雜和單純，使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個(gè)民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學(xué)的靈魂。”來(lái)理解。無(wú)論是母親、父親，還是爺爺他們都是普通人，他們身上都有一些寶貴的品質(zhì)，他們都給在做人方面，給我巨大的影響，這樣寫文章內(nèi)容就豐富了許多。母親給我的教育主要是面對(duì)苦難，要堅(jiān)強(qiáng)樂觀的生活著，而父親和爺爺主要是教育我有骨氣、有尊嚴(yán)的活著，這樣文章內(nèi)容就厚重了許多。
點(diǎn)評(píng)：在寫人的文章中，要抓住主要人物，作者是如何表現(xiàn)主要人物的，表現(xiàn)了主要人物的什么品質(zhì)。除此之外，如果還寫到了別的人物，要看看這些人物是起襯托作用、對(duì)比作用、有沒有豐富主要人物形象的作用。

閱讀《莫言.母親》，完成題。（18分）
①我5歲的時(shí)候，正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。
②這是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點(diǎn)，也是我文學(xué)道路的起點(diǎn)。這個(gè)記憶的畫面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲！我母親她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來(lái)，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時(shí)還能歌唱？我在母親生前，一直想跟她談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，但每次我都感到?jīng)]有資格向母親提問(wèn)。
③有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那時(shí)候我們家正是最艱難的時(shí)刻，父親被人誣陷，家里存糧無(wú)多，母親舊病復(fù)發(fā)，無(wú)錢醫(yī)治。我總是擔(dān)心母親走上自尋短見的絕路。每當(dāng)我下工歸來(lái)時(shí)，一進(jìn)門就要大聲喊叫，只有聽到母親的回答時(shí)，心中才感到一塊石頭落了地。有一次下工回來(lái)已是傍晚，母親沒有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒有母親的蹤影。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來(lái)。這時(shí)，母親從外邊走了進(jìn)來(lái)。母親對(duì)我的哭泣非常不滿，她認(rèn)為一個(gè)人尤其是男人不應(yīng)該隨便哭泣。她追問(wèn)我為什么哭。我含糊其詞，不敢對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。母親理解了我的意思，她對(duì)我說(shuō)：“孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會(huì)去的！”這是一個(gè)母親對(duì)她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴(yán)承諾。現(xiàn)在，盡管母親已經(jīng)被閻王爺叫去了，但母親這句話里所包含著的面對(duì)苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠(yuǎn)伴隨著我，激勵(lì)著我。
④在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因?yàn)轲囸I而喪失了人格尊嚴(yán)的情景，譬如為了得到一塊豆餅，一群孩子圍著村里的糧食保管員學(xué)狗叫。保管員說(shuō)，誰(shuí)學(xué)得最像，豆餅就賞賜給誰(shuí)。我也是那些學(xué)狗叫的孩子中的一個(gè)。大家都學(xué)得很像。保管員便把那塊豆餅遠(yuǎn)遠(yuǎn)地?cái)S了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。這情景被我父親看到眼里。回家后，父親嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺也嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺對(duì)我說(shuō)：嘴巴就是一個(gè)過(guò)道，無(wú)論是山珍海味，還是草根樹皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢？人應(yīng)該有骨氣！他們的話，當(dāng)時(shí)并不能說(shuō)服我，因?yàn)槲抑郎秸浜Ｎ逗筒莞鶚淦こ缘蕉亲永锊⒉灰粯?！但我也感到了他們的話里有一種尊嚴(yán)，這是人的尊嚴(yán)，也是人的風(fēng)度。人，不能像狗一樣活著。
⑤饑餓的歲月使我體驗(yàn)和洞察了人性的復(fù)雜和單純，使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個(gè)民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學(xué)的靈魂。               （選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

小題1:文章第①段，母親捶打野菜情景的描寫很有特點(diǎn)，試作賞析。（3分）
小題2:理解文中兩處劃?rùn)M線句子的含義。（4分）
（1）愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時(shí)，嘴里竟然哼唱著一支小曲！
（2）孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會(huì)去的！
小題3:第③段中，畫曲線句子“有一段時(shí)間，村子里連續(xù)自殺了幾個(gè)女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼?！痹谖恼陆Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有何作用？（4分）
小題4:根據(jù)文意，請(qǐng)補(bǔ)寫出第④段中父親嚴(yán)厲批評(píng)我的話。（不超過(guò)40字）（3分）
小題5:本文題目為“母親”，但文中又用了不少文字寫了父親和爺爺，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的原因。（4分）

參考答案：
小題1:從聽覺、視覺、嗅覺方面描寫母親捶打野菜的情景，構(gòu)成了一幅有動(dòng)作、有聲音、有顏色、有氣味的勞動(dòng)場(chǎng)面。
小題2:1)母親不逃避困難和不幸，樂觀頑強(qiáng)地面對(duì)困難；２）面對(duì)苦難要堅(jiān)強(qiáng)的活下去，表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)和責(zé)任感；這種莊嚴(yán)的承諾，是為了消除兒子的擔(dān)憂，體現(xiàn)了母愛的偉大。
小題3:結(jié)構(gòu)上：既照應(yīng)前文“正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的時(shí)期”，又引出下文我對(duì)母親的擔(dān)憂；內(nèi)容上：體現(xiàn)生活的艱難、人性的脆弱，反襯母親的堅(jiān)強(qiáng)。
小題4:內(nèi)容要圍繞人應(yīng)該有骨氣、有尊嚴(yán)地活展開；語(yǔ)言要口語(yǔ)化，且符合人物身份。
小題5:參考實(shí)例：１）從內(nèi)容上，為了更好的全面的揭示普通人身上的寶貴品質(zhì)，豐富了文章內(nèi)容；如果不寫父親、爺爺，內(nèi)容就顯得單薄。２）從主旨上看，我的母親教育我，人要忍受苦難，不屈不撓的活下去；我的父親和爺爺又教育我，人要有尊嚴(yán)的活著，互為補(bǔ)充，文章有厚重感。３）從人物形象上，母親和父親、爺爺相互映襯補(bǔ)充，為我樹立了光輝的榜樣。４）其他方面，可以使我體驗(yàn)和洞察人性的復(fù)雜和單純，不光使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，也使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。

小題1:試題分析:注意題干的要求是對(duì)“母親捶打野菜情景的描寫”進(jìn)行賞析，“綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前”，這是視覺描寫，“綠色的”是野菜的顏色，“空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味”這是嗅覺描寫，寫野菜汁的氣味；“那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕”是聽覺描寫，寫聽到的感受。聯(lián)系下文作者寫到“這是一個(gè)有聲音、有顏色、有氣味的畫面”。
點(diǎn)評(píng)：賞析場(chǎng)面描寫，可以選擇作者描寫時(shí)運(yùn)用到的感官角度，鮮活的動(dòng)詞形容詞等。還可以再寫一寫這些描寫對(duì)表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)有什么作用。
小題2:試題分析:⑴“嘴里竟然哼唱著一支小曲”“竟然”表示意外，“哼唱著一支小曲”說(shuō)明母親的樂觀頑強(qiáng)。勇敢去面對(duì)苦難和不幸。。⑵抓住畫線句子前后的這幾句話來(lái)理解：“我含糊其詞，不敢對(duì)她說(shuō)出我的擔(dān)憂。”“這是一個(gè)母親對(duì)她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴(yán)承諾。但母親這句話里所包含著的面對(duì)苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠(yuǎn)伴隨著我，激勵(lì)著我?！蹦赣H那樣說(shuō)是為了不讓兒子擔(dān)憂，從中可以看出母親面對(duì)苦難活下去的頑強(qiáng)精神，還有母親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。
點(diǎn)評(píng)：理解句子含義。所謂理解句子含義，指的是既要說(shuō)出句子的表層意思，又要說(shuō)出句子的深層意思。
問(wèn)題的主要形式有：上文中畫線句子在文中的含義是什么；揣摩下列各句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子的理解；揣摩文中畫線句子，回答問(wèn)題。對(duì)文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語(yǔ)境中來(lái)辨析，通過(guò)對(duì)具體句子前后句含義的分析，來(lái)弄清所問(wèn)語(yǔ)句的含義。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)所要解釋的具體句子，就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下即可。
小題3:試題分析:前文說(shuō)“我5歲的時(shí)候，正處于中國(guó)歷史上一個(gè)艱難的歲月”出現(xiàn)這么多女人自殺，正說(shuō)明了那個(gè)歲月的艱難，這是照應(yīng)前文，正因?yàn)橛羞@么多人自殺，所以我更擔(dān)心母親。這么多人自殺，也說(shuō)明了人性的脆弱。寫其他人自殺，母親堅(jiān)強(qiáng)樂觀的生活著，這也是一個(gè)反襯，以突出母親的頑強(qiáng)。
點(diǎn)評(píng)：指出句子在文中的表達(dá)作用。這類句子多是在文章結(jié)構(gòu)中起著關(guān)鍵作用，比如過(guò)渡銜接、前后照應(yīng)、揭示主旨、升華主題等。
小題4:試題分析: 結(jié)合第④段：“我也是那些學(xué)狗叫的孩子中的一個(gè)”“爺爺也嚴(yán)厲地批評(píng)了我。爺爺對(duì)我說(shuō)：嘴巴就是一個(gè)過(guò)道，無(wú)論是山珍海味，還是草根樹皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢？人應(yīng)該有骨氣！他們的話，當(dāng)時(shí)并不能說(shuō)服我，因?yàn)槲抑郎秸浜Ｎ逗筒莞鶚淦こ缘蕉亲永锊⒉灰粯樱〉乙哺械搅怂麄兊脑捓镉幸环N尊嚴(yán)，這是人的尊嚴(yán)，也是人的風(fēng)度。人，不能像狗一樣活著。”進(jìn)行分析，父親批評(píng)我，應(yīng)該是從人要活得有尊嚴(yán)、有骨氣這個(gè)角度展開。
點(diǎn)評(píng)：描寫人物的語(yǔ)言，要結(jié)合相關(guān)的寫作背景、人物的身份、個(gè)性等。還要考慮到人物語(yǔ)言表達(dá)的中心，這些都要結(jié)合文章具體內(nèi)容來(lái)談。
小題5:試題分析:結(jié)合文章最后一段“饑餓的歲月使我體驗(yàn)和洞察了人性的復(fù)雜和單純，使我認(rèn)識(shí)到了人性的最低標(biāo)準(zhǔn)，使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個(gè)民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學(xué)的靈魂。”來(lái)理解。無(wú)論是母親、父親，還是爺爺他們都是普通人，他們身上都有一些寶貴的品質(zhì)，他們都給在做人方面，給我巨大的影響，這樣寫文章內(nèi)容就豐富了許多。母親給我的教育主要是面對(duì)苦難，要堅(jiān)強(qiáng)樂觀的生活著，而父親和爺爺主要是教育我有骨氣、有尊嚴(yán)的活著，這樣文章內(nèi)容就厚重了許多。
點(diǎn)評(píng)：在寫人的文章中，要抓住主要人物，作者是如何表現(xiàn)主要人物的，表現(xiàn)了主要人物的什么品質(zhì)。除此之外，如果還寫到了別的人物，要看看這些人物是起襯托作用、對(duì)比作用、有沒有豐富主要人物形象的作用。