善 意
⑴搬新家后，黃昏將近時我喜歡倚在陽臺上，看街道上人群熙攘，每一張臉上都寫滿了即將歸家的松弛和喜悅。
⑵很是偶然地看到對面陽臺上的目光，干凈剔透，有些許寂寞摻雜，像年幼的鳥兒，落單在荒原，找不到將要飛去的方向。
⑶那雙眼睛剛能露在陽臺的玻璃上，如果她努力跳了一下，那一定是樓下的孩子們發(fā)出了快樂的叫喊，她想看清自己不曾擁有的歡樂，跳完之后，她的嘴角會微微上揚，眼神飛快跌回寂寞。她的眼睛讓我的心顫了一下，那種眼神不是她該擁有的，她那么小，看上去不過五歲左右的樣子。
⑷我與小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手豎在耳朵上，做個小白兔蹦跳的姿勢，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在陽臺上和她對望，彼此隔了些距離，說話很費力，我就用手勢逗她玩，她看著我靜靜地笑，看得出她的手勢表達不是很好，總是一伸手，又羞澀地縮了回去。
⑸后來，她母親到了陽臺上，大約是叫她進去吃晚飯，我沖她揚了揚手，表示再見，她別著小小的腦袋戀戀地望著，忽然地揚起了手，向我表示再見，雖然她的手被媽媽飛快地捉了回去，可是，我還是看見了她沒有拇指的右手。
⑹我的心，忽然地疼了一下，手就那么揚著，久久地沒有收回。
⑺對面陽臺的門砰地關上，隔著玻璃，還是能看到她母親冷漠、倔強的臉色。我騰地明白了許多……
⑻從那以后，我總忍不住想去看對面陽臺上的眼神。黃昏時，面目冷清的母親總是嚴嚴攥牢她小小的右手，目不斜視地穿過住宅小區(qū)的花圃，遇到相熟的街坊，亦不肯停下來打招呼，拽著對街上的熱鬧無限留戀的女兒上樓，然后，小女孩的眼睛便出現(xiàn)在對面陽臺上。
⑼看見我時，小女孩依舊會頑皮地做個鬼臉，我的心悵悵的，她總會長大的，總要獨自面對人生的風雨，那時，她的自尊還能像在母親的保護下那樣倔強站立么？
⑽周末，女兒瀟瀟從寄宿幼兒園回來，我?guī)ズ＿叄h遠看見小女孩和她的母親在離人群較遠的沙灘上玩。我忽然有點沖動：“瀟瀟，想不想交個新朋友？你看，那位小朋友就住在我們家對面，很可愛的。但是，小朋友的右手沒有拇指，做朋友時，不能盯著她的右手看，也不能表示好奇?！睘t瀟很奇怪，問：“為什么？”
⑾“因為小朋友沒有拇指已經很傷心了，或許在很久以前丟掉拇指的事她已經忘了，傷心也成為過去了，問她，等于提醒她記起丟了拇指的事，她會很傷心的?！?br /> ⑿瀟瀟似懂非懂地點了點頭，奔向小女孩。
⒀在這個世界上，善意有很多種表達方式。譬如，不是所有的沉痛往事都需要安慰，不是所有暫時的貧窮都需要施舍，亦不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫。因為，某些不合時宜的善意表達，只會傷害到他們的自尊。有時，忽略是表達善意的更好方式，它遠要比及時伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈。
⒁小女孩面對瀟瀟伸出去的手，怯怯地看了看母親。瀟瀟亦回頭張望我，我用微笑鼓勵她。
⒂顯然，那母親認出了我，沖小女孩勉強點了點頭，小女孩終于伸出了左手，瀟瀟拽起她，玩起了堆城堡的游戲。
⒃那天，小女孩和瀟瀟玩瘋了，她的母親望著她興奮得通紅的小臉蛋，眼里盈滿了淚光……

小題1:認真閱讀全文，請用簡潔的語言概括文章的主要內容。（2分）
小題2:“小女孩的眼睛”始終牽扯著“我”敏感的心。揣摩第⑶段的“我的心顫了一下”，
第⑹段的“我的心，忽然地疼了一下”，第⑼段的“我的心悵悵的”這三處語句，聯(lián)系上下文分別指出產生這些心理的具體原因。（3分）
第⑶段：___________________________
第⑹段：___________________________                  
第⑼段：___________________________            
小題3:第⑻段“面目冷清的母親總是嚴嚴攥牢她小小的右手”一句中有動詞“攥”。結合你對文中“母親”這個形象的理解，聯(lián)系上下文說說這個動詞有何表達效果？（3分）
小題4:如何理解作者在文中說的“不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫”這句話？你認為它跟作者的行為矛盾嗎？請簡述理由。（4分）
小題5:文末寫小女孩的母親“眼里盈滿了淚光”，請根據(jù)全文內容說說此時她的心里充滿了怎樣的感受？（3分）

參考答案：
小題1:我對一個因右手殘疾、母親為保護其自尊限制她的行為從而讓她缺少玩伴的小女孩心生同情，（1分）鼓勵和教育女兒和她交朋友，讓她獲得了快樂。（1分）
小題2:第⑶段：小女孩擁有了這個年齡不該有的寂寞眼神。第⑹段我的心，忽然地疼了一下的原因在第⑸段“可是，我還是看見了她沒有拇指的右手?！庇薪淮５冖投危簱哪赣H的過分保護，會導致小女孩長大后無法獨自面對人生風雨。（每點1分）
小題3:“攥”緊緊地、用力地握?。唬?分）生動傳神地寫出母親生怕別人發(fā)現(xiàn)女兒的殘疾，擔心女兒自尊心受到傷害的心態(tài)，（1分）從而表現(xiàn)了母親對女兒的嚴密保護。（1）
小題4:句意理解：面對肢殘人，人們應該忽略其“殘缺”處，應該象正常人一樣對待。（2分）不矛盾，這從文章中作者后來教導自己的女兒去和小姑娘交朋友的過程中可以看出，作者正是在“忽略”對方殘疾的基礎上表示友好與善意的。（2分）
小題5:①為殘疾的女兒能象正常孩子一樣有了玩伴獲得了快樂而高興。②為女兒的殘疾被別人忽略、獲得了別人善意的尊重而激動。③為過去自己怕女兒在與人交往中受到傷害而對女兒的嚴厲限制后悔。④同時也對漠視“我”曾經的善意而表示歉意。（對其中三點即可滿3分）

小題1:試題分析:全文可以分為兩個部分，一個部分是一個右手有殘疾的小女孩兒，在母親的限制下失去很多自由，這讓我心生同情，第二個部分是我教育女兒與那個有殘疾和小女孩兒交朋友。把兩部分的內容合并起來就是文章的主要內容。
點評：概括文章的主要內容要在整體感知文章內容的基礎上，用公式“什么人+什么事+結果怎樣”來概括。
小題2:試題分析:第⑶段：“她的嘴角會微微上揚，眼神飛快跌回寂寞?！蔽业男氖且蚩吹叫∨⒌募拍凵穸X得不解。第⑹段：發(fā)現(xiàn)小女孩右手沒有拇指。第⑼段我的心悵悵的，從“她總會長大的，總要獨自面對人生的風雨，那時，她的自尊還能像在母親的保護下那樣倔強站立么？”可得到。
點評：揣摩人物的心理要注意聯(lián)系上下文的語境，聯(lián)系人物當時的處境等進行揣摩，要能抓住文中的一些關鍵信息，進行概括。
小題3:試題分析: “攥”用一個動詞，是緊緊地、用力地握住；母親這樣做是生怕別人發(fā)現(xiàn)女兒的殘疾，想嚴密保護孩子的自尊心。
點評：賞析詞語時，一般命題者會選擇動詞、形容詞、副詞等進行賞析。在寫人的文章中要從人物描寫的角度進行回答，如動詞，寫出了人物的什么動作，人物用這個動作表達什么的，作者想通過這種描寫表現(xiàn)什么的。
小題4:試題分析:同情或憐憫肢體殘缺的需要用正確的方法，不是所有的善意都是得當?shù)?。表達善意時要把殘疾人看成正常人，忽略他們的殘疾之處。作者讓女兒與那個殘疾小女孩兒交往就是忽略小女孩殘疾之處。從“做朋友時，不能盯著她的右手看，也不能表示好奇?！薄耙驗樾∨笥褯]有拇指已經很傷心了，或許在很久以前丟掉拇指的事她已經忘了，傷心也成為過去了，問她，等于提醒她記起丟了拇指的事，她會很傷心的。”這兩句話可以看出作者對待殘疾人的方法。
點評：理解文章內容，在一些看似矛盾的地方，命題老師經常出題，先定性回答不矛盾，再進行具體的分析。分析時要注意把握文章的細節(jié)，深入分析。
小題5:試題分析:小女孩兒母親當時的心理應該是復雜的，她應該為自己殘疾的女兒能找到一介玩伴而欣慰。為別人忽略了女兒的殘疾，被人尊重而激動。還會為過去自己限制女兒的自由而后悔。
點評：揣摩人物的心理要根據(jù)人物的身份特點、人物的經歷、人物的性格、人物思想感情等方面進行分析。分析時要結合上下文的語境。

善 意
⑴搬新家后，黃昏將近時我喜歡倚在陽臺上，看街道上人群熙攘，每一張臉上都寫滿了即將歸家的松弛和喜悅。
⑵很是偶然地看到對面陽臺上的目光，干凈剔透，有些許寂寞摻雜，像年幼的鳥兒，落單在荒原，找不到將要飛去的方向。
⑶那雙眼睛剛能露在陽臺的玻璃上，如果她努力跳了一下，那一定是樓下的孩子們發(fā)出了快樂的叫喊，她想看清自己不曾擁有的歡樂，跳完之后，她的嘴角會微微上揚，眼神飛快跌回寂寞。她的眼睛讓我的心顫了一下，那種眼神不是她該擁有的，她那么小，看上去不過五歲左右的樣子。
⑷我與小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手豎在耳朵上，做個小白兔蹦跳的姿勢，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在陽臺上和她對望，彼此隔了些距離，說話很費力，我就用手勢逗她玩，她看著我靜靜地笑，看得出她的手勢表達不是很好，總是一伸手，又羞澀地縮了回去。
⑸后來，她母親到了陽臺上，大約是叫她進去吃晚飯，我沖她揚了揚手，表示再見，她別著小小的腦袋戀戀地望著，忽然地揚起了手，向我表示再見，雖然她的手被媽媽飛快地捉了回去，可是，我還是看見了她沒有拇指的右手。
⑹我的心，忽然地疼了一下，手就那么揚著，久久地沒有收回。
⑺對面陽臺的門砰地關上，隔著玻璃，還是能看到她母親冷漠、倔強的臉色。我騰地明白了許多……
⑻從那以后，我總忍不住想去看對面陽臺上的眼神。黃昏時，面目冷清的母親總是嚴嚴攥牢她小小的右手，目不斜視地穿過住宅小區(qū)的花圃，遇到相熟的街坊，亦不肯停下來打招呼，拽著對街上的熱鬧無限留戀的女兒上樓，然后，小女孩的眼睛便出現(xiàn)在對面陽臺上。
⑼看見我時，小女孩依舊會頑皮地做個鬼臉，我的心悵悵的，她總會長大的，總要獨自面對人生的風雨，那時，她的自尊還能像在母親的保護下那樣倔強站立么？
⑽周末，女兒瀟瀟從寄宿幼兒園回來，我?guī)ズ＿叄h遠看見小女孩和她的母親在離人群較遠的沙灘上玩。我忽然有點沖動：“瀟瀟，想不想交個新朋友？你看，那位小朋友就住在我們家對面，很可愛的。但是，小朋友的右手沒有拇指，做朋友時，不能盯著她的右手看，也不能表示好奇?！睘t瀟很奇怪，問：“為什么？”
⑾“因為小朋友沒有拇指已經很傷心了，或許在很久以前丟掉拇指的事她已經忘了，傷心也成為過去了，問她，等于提醒她記起丟了拇指的事，她會很傷心的?！?br /> ⑿瀟瀟似懂非懂地點了點頭，奔向小女孩。
⒀在這個世界上，善意有很多種表達方式。譬如，不是所有的沉痛往事都需要安慰，不是所有暫時的貧窮都需要施舍，亦不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫。因為，某些不合時宜的善意表達，只會傷害到他們的自尊。有時，忽略是表達善意的更好方式，它遠要比及時伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈。
⒁小女孩面對瀟瀟伸出去的手，怯怯地看了看母親。瀟瀟亦回頭張望我，我用微笑鼓勵她。
⒂顯然，那母親認出了我，沖小女孩勉強點了點頭，小女孩終于伸出了左手，瀟瀟拽起她，玩起了堆城堡的游戲。
⒃那天，小女孩和瀟瀟玩瘋了，她的母親望著她興奮得通紅的小臉蛋，眼里盈滿了淚光……

小題1:認真閱讀全文，請用簡潔的語言概括文章的主要內容。（2分）
小題2:“小女孩的眼睛”始終牽扯著“我”敏感的心。揣摩第⑶段的“我的心顫了一下”，
第⑹段的“我的心，忽然地疼了一下”，第⑼段的“我的心悵悵的”這三處語句，聯(lián)系上下文分別指出產生這些心理的具體原因。（3分）
第⑶段：___________________________
第⑹段：___________________________                  
第⑼段：___________________________            
小題3:第⑻段“面目冷清的母親總是嚴嚴攥牢她小小的右手”一句中有動詞“攥”。結合你對文中“母親”這個形象的理解，聯(lián)系上下文說說這個動詞有何表達效果？（3分）
小題4:如何理解作者在文中說的“不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫”這句話？你認為它跟作者的行為矛盾嗎？請簡述理由。（4分）
小題5:文末寫小女孩的母親“眼里盈滿了淚光”，請根據(jù)全文內容說說此時她的心里充滿了怎樣的感受？（3分）

參考答案：
小題1:我對一個因右手殘疾、母親為保護其自尊限制她的行為從而讓她缺少玩伴的小女孩心生同情，（1分）鼓勵和教育女兒和她交朋友，讓她獲得了快樂。（1分）
小題2:第⑶段：小女孩擁有了這個年齡不該有的寂寞眼神。第⑹段我的心，忽然地疼了一下的原因在第⑸段“可是，我還是看見了她沒有拇指的右手?！庇薪淮５冖投危簱哪赣H的過分保護，會導致小女孩長大后無法獨自面對人生風雨。（每點1分）
小題3:“攥”緊緊地、用力地握?。唬?分）生動傳神地寫出母親生怕別人發(fā)現(xiàn)女兒的殘疾，擔心女兒自尊心受到傷害的心態(tài)，（1分）從而表現(xiàn)了母親對女兒的嚴密保護。（1）
小題4:句意理解：面對肢殘人，人們應該忽略其“殘缺”處，應該象正常人一樣對待。（2分）不矛盾，這從文章中作者后來教導自己的女兒去和小姑娘交朋友的過程中可以看出，作者正是在“忽略”對方殘疾的基礎上表示友好與善意的。（2分）
小題5:①為殘疾的女兒能象正常孩子一樣有了玩伴獲得了快樂而高興。②為女兒的殘疾被別人忽略、獲得了別人善意的尊重而激動。③為過去自己怕女兒在與人交往中受到傷害而對女兒的嚴厲限制后悔。④同時也對漠視“我”曾經的善意而表示歉意。（對其中三點即可滿3分）

小題1:試題分析:全文可以分為兩個部分，一個部分是一個右手有殘疾的小女孩兒，在母親的限制下失去很多自由，這讓我心生同情，第二個部分是我教育女兒與那個有殘疾和小女孩兒交朋友。把兩部分的內容合并起來就是文章的主要內容。
點評：概括文章的主要內容要在整體感知文章內容的基礎上，用公式“什么人+什么事+結果怎樣”來概括。
小題2:試題分析:第⑶段：“她的嘴角會微微上揚，眼神飛快跌回寂寞?！蔽业男氖且蚩吹叫∨⒌募拍凵穸X得不解。第⑹段：發(fā)現(xiàn)小女孩右手沒有拇指。第⑼段我的心悵悵的，從“她總會長大的，總要獨自面對人生的風雨，那時，她的自尊還能像在母親的保護下那樣倔強站立么？”可得到。
點評：揣摩人物的心理要注意聯(lián)系上下文的語境，聯(lián)系人物當時的處境等進行揣摩，要能抓住文中的一些關鍵信息，進行概括。
小題3:試題分析: “攥”用一個動詞，是緊緊地、用力地握住；母親這樣做是生怕別人發(fā)現(xiàn)女兒的殘疾，想嚴密保護孩子的自尊心。
點評：賞析詞語時，一般命題者會選擇動詞、形容詞、副詞等進行賞析。在寫人的文章中要從人物描寫的角度進行回答，如動詞，寫出了人物的什么動作，人物用這個動作表達什么的，作者想通過這種描寫表現(xiàn)什么的。
小題4:試題分析:同情或憐憫肢體殘缺的需要用正確的方法，不是所有的善意都是得當?shù)?。表達善意時要把殘疾人看成正常人，忽略他們的殘疾之處。作者讓女兒與那個殘疾小女孩兒交往就是忽略小女孩殘疾之處。從“做朋友時，不能盯著她的右手看，也不能表示好奇?！薄耙驗樾∨笥褯]有拇指已經很傷心了，或許在很久以前丟掉拇指的事她已經忘了，傷心也成為過去了，問她，等于提醒她記起丟了拇指的事，她會很傷心的。”這兩句話可以看出作者對待殘疾人的方法。
點評：理解文章內容，在一些看似矛盾的地方，命題老師經常出題，先定性回答不矛盾，再進行具體的分析。分析時要注意把握文章的細節(jié)，深入分析。
小題5:試題分析:小女孩兒母親當時的心理應該是復雜的，她應該為自己殘疾的女兒能找到一介玩伴而欣慰。為別人忽略了女兒的殘疾，被人尊重而激動。還會為過去自己限制女兒的自由而后悔。
點評：揣摩人物的心理要根據(jù)人物的身份特點、人物的經歷、人物的性格、人物思想感情等方面進行分析。分析時要結合上下文的語境。