（一）悠長的鈴聲
雨天，是城市的忌日?；ɑňG綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，惟我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。
“不晚?！蔽胰鐾染团?。從大門口到教室的路很長，就是有本"約翰遜的速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的！
我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠的響著，全然沒有即將沈寂的細弱。
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。
老師和同學們都在耐心的傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。
放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒?，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎？我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，你貴姓？”
“免貴”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。惟有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯，植花的其它師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看看他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。
當我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了?！蓖勒f。
只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情、這一番默契。
終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，畢業(yè)于學院。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘老人說：“師傅好！”他瞅瞅四周無人，很貼切地靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事?！?br /> 我稍稍后退了一步：這個老頭，要做什么？憑著有幾次將鈴聲響的久遠，便要有求于我嗎?
“你不要放在心上?！彼卉P躇了，“我只想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中向蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說嘛！侯師傅！”聽這口氣，與我有關(guān)，忙不迭的追問。
“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

小題1:聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓Ρ疚臉祟}“悠長的鈴聲”的理解。（4分）
小題2:本文語言形象、傳神，按要求賞析。（4分）
（1）上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。
文中加點的字“抽”，原意是“用細長的，軟的東西打”，在文中具體指什么？（2分）
（2）他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
這個畫線的句子很有表現(xiàn)力，請你結(jié)合上下文，對它作簡要賞析。（2分）
小題3:讀了文章，你一定會喜歡文中的那位老師傅，請你對他作點評價。（4分）
小題4:這篇小說的結(jié)尾有怎樣的特點？請作簡要評析。（4分）

參考答案：
小題1:打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長時間打鈴。（2分）“悠長的鈴聲”傳遞的是一份善意（溫情），串起的是一生的記憶。（2分）
小題2:（1）（2分）打鈴的師傅用鈴聲催促我快跑，不要遲到。（2）（2分）這個句子通過細膩的神態(tài)和外貌描寫，表現(xiàn)了孫師傅想對我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)。（或：運用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)出孫師傅想對我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)）
小題3:關(guān)鍵詞：善良，寬厚。（言之成理即可）
小題4:（①最后揭示真相，出人意料，給人震撼性的效果；②揭示真相后便戛然而止，留給讀者很大的想象空間；③彰顯了作品的主題；④結(jié)局即高潮，如此巧合又合情合理。（答出任意兩點皆可，每點2分。）

小題1:試題分析：可以從表層和深層次兩個角度來理解。表層：打鈴師傅為了不讓我遲到延長鈴；深層：點明主旨，通過這悠長的鈴聲傳遞出人間的溫情。
點評：理解題目一定要結(jié)合全文內(nèi)容，尤其是文章中抒情議論的語段、語句加以分析。分析時一定要語言簡潔、明了，還要注意結(jié)合文章具體內(nèi)容與主旨分析全面，不要遺漏。
小題2:試題分析：（1）為了表現(xiàn)鈴聲的效果，作者用了“抽”這一動詞，傳神的寫出了打鈴師傅的良苦用心。（2）作者為了表現(xiàn)出老人的欲言又止以及矛盾的窘態(tài)，用了形象的比喻，表現(xiàn)了打鈴老人的淳樸。
點評：根據(jù)上下文，結(jié)合詞句原意，從詞性的活用、色彩的變化、句式的運用及修辭手法等方面，揣摩詞句的意義，并從進行鑒賞的角度進行評價。
小題3:試題分析：（1）打鈴師傅為了不讓我遲到，故意延長了鈴的聲音，表現(xiàn)出老人很善良；（2）老人姓“孫”，而臥誤解為“侯”，打鈴師傅沒有責怪我，表現(xiàn)出打鈴師傅的寬厚。
點評：分析人物的形象，要結(jié)合文章中對該人物的具體情節(jié)的描寫，有時還要抓住人物的神態(tài)、動作等進行刻畫。
小題4:試題分析：（1）到文章的結(jié)尾才揭示打鈴師傅姓孫這一事實，給人一種震撼性的效果，給讀者留下廣闊的想象空間。（2）點明主旨，體現(xiàn)打鈴師傅的人物形象，表達作者對打鈴師傅的贊美之情。
點評：文章結(jié)尾的好處，（1）總結(jié)全文，與文章的開頭相呼應(yīng)。（2）點明主旨，深化主題。（3）給讀者留下廣闊的想象空間，然人思考。

（一）悠長的鈴聲
雨天，是城市的忌日?；ɑňG綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課了。
“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，惟我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。
“不晚?！蔽胰鐾染团?。從大門口到教室的路很長，就是有本"約翰遜的速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。
上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的！
我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠的響著，全然沒有即將沈寂的細弱。
只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑，我對自己說。終于，到了。
老師和同學們都在耐心的傾聽著，等待鈴聲的完結(jié)。
放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒?，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽得時間那么長嗎？我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，你貴姓？”
“免貴”，然后，他告訴我姓氏。
我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。
上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。惟有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯，植花的其它師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看看他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。
當我伸直雙腿安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭拽著鈴繩睡著了?！蓖勒f。
只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情、這一番默契。
終于，我以優(yōu)異的成績良好的品行，畢業(yè)于學院。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘老人說：“師傅好！”他瞅瞅四周無人，很貼切地靠近我：“你就要走了。我想同你說一件事?！?br /> 我稍稍后退了一步：這個老頭，要做什么？憑著有幾次將鈴聲響的久遠，便要有求于我嗎?
“你不要放在心上?！彼卉P躇了，“我只想告訴你……唉，不說了……不說了……”他蒼老的頭顱在秋風中向蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。
“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈善地看著我。
“您快說嘛！侯師傅！”聽這口氣，與我有關(guān)，忙不迭的追問。
“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

小題1:聯(lián)系全文內(nèi)容，談?wù)勀銓Ρ疚臉祟}“悠長的鈴聲”的理解。（4分）
小題2:本文語言形象、傳神，按要求賞析。（4分）
（1）上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。
文中加點的字“抽”，原意是“用細長的，軟的東西打”，在文中具體指什么？（2分）
（2）他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
這個畫線的句子很有表現(xiàn)力，請你結(jié)合上下文，對它作簡要賞析。（2分）
小題3:讀了文章，你一定會喜歡文中的那位老師傅，請你對他作點評價。（4分）
小題4:這篇小說的結(jié)尾有怎樣的特點？請作簡要評析。（4分）

參考答案：
小題1:打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長時間打鈴。（2分）“悠長的鈴聲”傳遞的是一份善意（溫情），串起的是一生的記憶。（2分）
小題2:（1）（2分）打鈴的師傅用鈴聲催促我快跑，不要遲到。（2）（2分）這個句子通過細膩的神態(tài)和外貌描寫，表現(xiàn)了孫師傅想對我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)。（或：運用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)出孫師傅想對我說明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之態(tài)）
小題3:關(guān)鍵詞：善良，寬厚。（言之成理即可）
小題4:（①最后揭示真相，出人意料，給人震撼性的效果；②揭示真相后便戛然而止，留給讀者很大的想象空間；③彰顯了作品的主題；④結(jié)局即高潮，如此巧合又合情合理。（答出任意兩點皆可，每點2分。）

小題1:試題分析：可以從表層和深層次兩個角度來理解。表層：打鈴師傅為了不讓我遲到延長鈴；深層：點明主旨，通過這悠長的鈴聲傳遞出人間的溫情。
點評：理解題目一定要結(jié)合全文內(nèi)容，尤其是文章中抒情議論的語段、語句加以分析。分析時一定要語言簡潔、明了，還要注意結(jié)合文章具體內(nèi)容與主旨分析全面，不要遺漏。
小題2:試題分析：（1）為了表現(xiàn)鈴聲的效果，作者用了“抽”這一動詞，傳神的寫出了打鈴師傅的良苦用心。（2）作者為了表現(xiàn)出老人的欲言又止以及矛盾的窘態(tài)，用了形象的比喻，表現(xiàn)了打鈴老人的淳樸。
點評：根據(jù)上下文，結(jié)合詞句原意，從詞性的活用、色彩的變化、句式的運用及修辭手法等方面，揣摩詞句的意義，并從進行鑒賞的角度進行評價。
小題3:試題分析：（1）打鈴師傅為了不讓我遲到，故意延長了鈴的聲音，表現(xiàn)出老人很善良；（2）老人姓“孫”，而臥誤解為“侯”，打鈴師傅沒有責怪我，表現(xiàn)出打鈴師傅的寬厚。
點評：分析人物的形象，要結(jié)合文章中對該人物的具體情節(jié)的描寫，有時還要抓住人物的神態(tài)、動作等進行刻畫。
小題4:試題分析：（1）到文章的結(jié)尾才揭示打鈴師傅姓孫這一事實，給人一種震撼性的效果，給讀者留下廣闊的想象空間。（2）點明主旨，體現(xiàn)打鈴師傅的人物形象，表達作者對打鈴師傅的贊美之情。
點評：文章結(jié)尾的好處，（1）總結(jié)全文，與文章的開頭相呼應(yīng)。（2）點明主旨，深化主題。（3）給讀者留下廣闊的想象空間，然人思考。