當(dāng)向日葵還會跳舞的時(shí)候
秦文君
①溫暖的童年的家令我永遠(yuǎn)懷戀,家里有爸媽,兩個(gè)弟弟。我特別想說說爸爸和我的故事。
我曾一度認(rèn)為爸爸太軟弱,太慈愛,他從來不發(fā)火，一輩子也沒有對立面，總是心平氣和。不過爸爸教育孩子有獨(dú)特的方式。
②記得當(dāng)時(shí)家里住在一樓,有門有窗,但是爸媽上班去了,我就定一個(gè)規(guī)定,不準(zhǔn)從門進(jìn)出,還把門鎖死了,我和弟弟進(jìn)出都是走窗戶,也不是好好地爬出爬進(jìn),窗戶底下用各種席子卷起來,做成地道,還有陷阱。爸爸知道后對我們“抓大放小”,說小孩都貪玩,只要我們安全,相互友愛、誠實(shí),其他的就包容了。
③我從認(rèn)字起,爸爸就給我買書刊,我關(guān)注的第一本文學(xué)書是爸爸在閱讀的《紅巖》,當(dāng)時(shí)書名上的字我還識不全,就念成了“紅山石”,別人都笑了,而爸爸微笑著說：“她聰明,大概的意思并沒有錯(cuò)?！焙髞砦议喿x了一些書,爸爸問我書里的情景,我都樂于敘述事件,描繪人事,從來不會串起來,也從來沒有表達(dá)不清的時(shí)候,爸爸總是欣喜地傾聽著,然后說:“不錯(cuò)?！?br /> ④有一陣我愛看有關(guān)公主的書,童話和民間故事都愛,一次,我忽然想造一座臨時(shí)宮殿,在里面扮成公主。我和同樣想做公主的同學(xué)去我家樓上的小伙伴家,在大房間中劃出一塊,作為宮殿的一隅,把陽臺上的花一盆一盆搬進(jìn)來,給公主賞花用。還布置個(gè)荷花池,千辛萬苦搬來大木盆,往里放上塑膠荷葉,澆上兩大桶水時(shí),突然發(fā)現(xiàn)木盆漏水了，頃刻之間水漫開來，房間里全浸了水，走路能踩出水花。我突發(fā)奇想,說干脆多放些水,做個(gè)龍宮內(nèi)的公主。為了這宏大的目標(biāo),我們一桶一桶往里提水,可水始終積不起來,像有個(gè)吞水怪似的。正在納悶，就聽樓下的弟弟們狂呼起來,原來,水全滲下樓去,我們家鬧起了水災(zāi)。即使這樣,爸爸也只是封我為“搗蛋公主”,并沒有多說什么,他還繼續(xù)給我買好看的公主書。
⑤剛進(jìn)小學(xué)時(shí),我曾常常從學(xué)校偷跑出來,到我家窗戶下面的花園里鼓搗一些別的事,比如舀一勺蜂蜜灑在地上,聚集起幾百上干只螞蟻,然后全部圈養(yǎng)起來。爸爸勸我回歸學(xué)校,把那
些螞蟻都放了,說那樣它們高興。他把這件事處理得輕描淡寫。
⑥后來又有麻煩了,有一次我看到窗底下種的向日葵會跳舞─每當(dāng)太陽升起的時(shí)候它真的會搖擺。我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)時(shí),他們不僅不相信,還說我是個(gè)愛說謊話的孩子,因?yàn)樗麄儧]有看到向日葵跳舞。見同學(xué)都不理解我,我找不到認(rèn)同感,又不愿意去學(xué)校了。一天、兩天不去以后第三天就更不愿意去了，決定做逃學(xué)的壞孩子。爸爸要我去學(xué)校,可我特別要面子,害怕去學(xué)校被同學(xué)嘲笑。爸爸讓我一定要面對這個(gè)難關(guān)。為了鼓勵(lì)我重返學(xué)校,他想了一個(gè)辦法,給我準(zhǔn)備了兩種糖,一種是給不為難我的同學(xué)吃的,還有一種是給問我為什么不來上課的同學(xué)吃的。比如有同學(xué)問我:“你怎么不來上課呀?”我就給他一顆糖說:“請吃糖吧。”如果他還繼續(xù)問,我就再說,“請吃糖吧”,又往對方嘴里塞一顆糖,爸爸說這個(gè)叫堵嘴的糖。這個(gè)辦法很管用,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們問了幾次后,就不再追問了。后來他們甚至忘記我這個(gè)不好的“前科”。我用這個(gè)辦法融入班級后,變得非常珍惜失而復(fù)得的學(xué)校生活，終于成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
⑦我慶幸有個(gè)有太陽味的童年，它給了我寫作的動力——愛,有父母之愛,有師生之愛,也有家人之間的愛,還有各種生活在周圍的人的愛,也有讀者的愛。

小題1:仿照“故事一”用一句話再概述一個(gè)小故事，并指出爸爸教育孩子的獨(dú)特方式？（3分）
故事一：我和弟弟進(jìn)出都是走窗戶                       教育方式：     包容
故事二：_______________________                     教育方式：_______________________
小題2:第⑤段加下劃線詞語“他把這件事處理得輕描淡寫”在文中的意思是
作用是                                                      。（4分）
小題3:從選文內(nèi)容看，兒時(shí)的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（3分）

小題4:“我慶幸有個(gè)有太陽味的童年”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(3分)

小題5:作者通過追憶童年往事,敘述了成長體驗(yàn),抒發(fā)了人生感慨,其中哪一點(diǎn)引起了你的共鳴?請結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勀愕母形?。?分）

參考答案：
小題1:（3分）示例一：我弄出“水災(zāi)”，還封我“搗蛋公主”（2分）   理解寬容（1分）示例二：想出好主意，幫助我重返學(xué)校(2分)           鼓勵(lì)(1分)
小題2:（4分）輕易、毫不費(fèi)力（意思對即可）（2分）      體現(xiàn)了父親的溫和寬容、循循善誘的教育智慧（2分）
小題3:（3分）“我”是一個(gè)淘氣（頑皮）、聰明、愛讀書、想象力豐富、自尊心強(qiáng)（愛面子）的孩子（寫出其中三點(diǎn)即可，每點(diǎn)1分）
小題4:（3分）表達(dá)了我對溫暖的童年生活的懷戀，對給予我幸福童年生活的爸爸的感激之情。（答對一點(diǎn)得2分，答對兩點(diǎn)得3分）
小題5:（4分）略。

小題1:試題分析：概括主要事件首先要提取以下關(guān)鍵信息：“人物：我、爸爸；事件：弄出了水災(zāi)；爸爸想出好主意；結(jié)果：爸爸還封我‘搗蛋公主’；幫我重返學(xué)校”，從這些故事來看，爸爸是一個(gè)寬容、理解孩子的調(diào)皮和搗蛋，并會鼓勵(lì)孩子的人。
點(diǎn)評：解答本題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，找出關(guān)鍵信息。概括故事內(nèi)容時(shí)，人物、事件、結(jié)果等這些信息都不能缺少，且語言要簡練。
小題2:試題分析：“輕描淡寫”的本來意思是說話、寫文章把重要問題一筆帶過，在文中的意思是父親將這件事處理得很輕松，表現(xiàn)出了父親的寬容。
點(diǎn)評：文章中有些關(guān)鍵性的詞句，如“大概”、“大約”、“可能”、“據(jù)說”等正是體現(xiàn)了文章語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，它們的作用是不可忽視的
小題3:試題分析：從作者敘述的自己小時(shí)候的種種故事來看，作者是一個(gè)非常調(diào)、很聰明、愛讀書、自尊心又強(qiáng)的孩子。
點(diǎn)評：做人物形象分析類題目時(shí)，要結(jié)合人物具體的言行來分析其精神品質(zhì)。平時(shí)在閱讀文章時(shí)，要善于分析人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。
小題4:試題分析：“我慶幸有個(gè)有太陽味的童年，它給了我寫作的動力——愛,有父母之愛,有師生之愛,也有家人之間的愛,還有各種生活在周圍的人的愛,也有讀者的愛”，作者將自己的童年比作太陽的味道，溫暖而又明亮，表現(xiàn)了作者對童年生活的懷念和對童年是親給予自己溫暖和愛的父親的感激請之情。
點(diǎn)評：怎樣才能切準(zhǔn)情感把握的脈搏，深入地領(lǐng)會作者的情感態(tài)度？（1）聯(lián)系作品主旨，把握情感態(tài)度。在把握作者的情感態(tài)度時(shí)，往往可以借助或聯(lián)系主旨來理解。（2）結(jié)合關(guān)鍵語句，確定情感態(tài)度。作品中的關(guān)鍵性語句，常常出現(xiàn)在文首或文尾，或抒情，或議論，或含有深刻含義。這些語句，往往表明或暗示作品的主旨，從而也顯示出了作者的情感態(tài)度。（3）根據(jù)人物語言，分析情感態(tài)度。在分析作者的情感態(tài)度時(shí)，切不可忽視對文中人物語言的體味，要有結(jié)合語言看作者情感的意識，巧妙地將溶入其中的情感態(tài)度捕捉到。（4）抓住景物特征，體會情感態(tài)度。景物描寫，往往為了表現(xiàn)與之相同相似、相關(guān)或相對、相反的情感。在分析作者的情感態(tài)度時(shí)，要善于根據(jù)文中的景物描寫，由景及人，由表及里；賞其美景，知其深情；觀其外表，知其內(nèi)涵。
小題5:試題分析：作者在文中講述的故事也許我們的童年的時(shí)候也曾發(fā)生或，或者作者的講述也引起了我們對童年的懷念……能按題目要求作答，言之成理即可。
點(diǎn)評：做這類題目時(shí)，聯(lián)系文中的人物和事件，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對人生的有益啟示。

當(dāng)向日葵還會跳舞的時(shí)候
秦文君
①溫暖的童年的家令我永遠(yuǎn)懷戀,家里有爸媽,兩個(gè)弟弟。我特別想說說爸爸和我的故事。
我曾一度認(rèn)為爸爸太軟弱,太慈愛,他從來不發(fā)火，一輩子也沒有對立面，總是心平氣和。不過爸爸教育孩子有獨(dú)特的方式。
②記得當(dāng)時(shí)家里住在一樓,有門有窗,但是爸媽上班去了,我就定一個(gè)規(guī)定,不準(zhǔn)從門進(jìn)出,還把門鎖死了,我和弟弟進(jìn)出都是走窗戶,也不是好好地爬出爬進(jìn),窗戶底下用各種席子卷起來,做成地道,還有陷阱。爸爸知道后對我們“抓大放小”,說小孩都貪玩,只要我們安全,相互友愛、誠實(shí),其他的就包容了。
③我從認(rèn)字起,爸爸就給我買書刊,我關(guān)注的第一本文學(xué)書是爸爸在閱讀的《紅巖》,當(dāng)時(shí)書名上的字我還識不全,就念成了“紅山石”,別人都笑了,而爸爸微笑著說：“她聰明,大概的意思并沒有錯(cuò)?！焙髞砦议喿x了一些書,爸爸問我書里的情景,我都樂于敘述事件,描繪人事,從來不會串起來,也從來沒有表達(dá)不清的時(shí)候,爸爸總是欣喜地傾聽著,然后說:“不錯(cuò)?！?br /> ④有一陣我愛看有關(guān)公主的書,童話和民間故事都愛,一次,我忽然想造一座臨時(shí)宮殿,在里面扮成公主。我和同樣想做公主的同學(xué)去我家樓上的小伙伴家,在大房間中劃出一塊,作為宮殿的一隅,把陽臺上的花一盆一盆搬進(jìn)來,給公主賞花用。還布置個(gè)荷花池,千辛萬苦搬來大木盆,往里放上塑膠荷葉,澆上兩大桶水時(shí),突然發(fā)現(xiàn)木盆漏水了，頃刻之間水漫開來，房間里全浸了水，走路能踩出水花。我突發(fā)奇想,說干脆多放些水,做個(gè)龍宮內(nèi)的公主。為了這宏大的目標(biāo),我們一桶一桶往里提水,可水始終積不起來,像有個(gè)吞水怪似的。正在納悶，就聽樓下的弟弟們狂呼起來,原來,水全滲下樓去,我們家鬧起了水災(zāi)。即使這樣,爸爸也只是封我為“搗蛋公主”,并沒有多說什么,他還繼續(xù)給我買好看的公主書。
⑤剛進(jìn)小學(xué)時(shí),我曾常常從學(xué)校偷跑出來,到我家窗戶下面的花園里鼓搗一些別的事,比如舀一勺蜂蜜灑在地上,聚集起幾百上干只螞蟻,然后全部圈養(yǎng)起來。爸爸勸我回歸學(xué)校,把那
些螞蟻都放了,說那樣它們高興。他把這件事處理得輕描淡寫。
⑥后來又有麻煩了,有一次我看到窗底下種的向日葵會跳舞─每當(dāng)太陽升起的時(shí)候它真的會搖擺。我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)時(shí),他們不僅不相信,還說我是個(gè)愛說謊話的孩子,因?yàn)樗麄儧]有看到向日葵跳舞。見同學(xué)都不理解我,我找不到認(rèn)同感,又不愿意去學(xué)校了。一天、兩天不去以后第三天就更不愿意去了，決定做逃學(xué)的壞孩子。爸爸要我去學(xué)校,可我特別要面子,害怕去學(xué)校被同學(xué)嘲笑。爸爸讓我一定要面對這個(gè)難關(guān)。為了鼓勵(lì)我重返學(xué)校,他想了一個(gè)辦法,給我準(zhǔn)備了兩種糖,一種是給不為難我的同學(xué)吃的,還有一種是給問我為什么不來上課的同學(xué)吃的。比如有同學(xué)問我:“你怎么不來上課呀?”我就給他一顆糖說:“請吃糖吧。”如果他還繼續(xù)問,我就再說,“請吃糖吧”,又往對方嘴里塞一顆糖,爸爸說這個(gè)叫堵嘴的糖。這個(gè)辦法很管用,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們問了幾次后,就不再追問了。后來他們甚至忘記我這個(gè)不好的“前科”。我用這個(gè)辦法融入班級后,變得非常珍惜失而復(fù)得的學(xué)校生活，終于成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
⑦我慶幸有個(gè)有太陽味的童年，它給了我寫作的動力——愛,有父母之愛,有師生之愛,也有家人之間的愛,還有各種生活在周圍的人的愛,也有讀者的愛。

小題1:仿照“故事一”用一句話再概述一個(gè)小故事，并指出爸爸教育孩子的獨(dú)特方式？（3分）
故事一：我和弟弟進(jìn)出都是走窗戶                       教育方式：     包容
故事二：_______________________                     教育方式：_______________________
小題2:第⑤段加下劃線詞語“他把這件事處理得輕描淡寫”在文中的意思是
作用是                                                      。（4分）
小題3:從選文內(nèi)容看，兒時(shí)的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（3分）

小題4:“我慶幸有個(gè)有太陽味的童年”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(3分)

小題5:作者通過追憶童年往事,敘述了成長體驗(yàn),抒發(fā)了人生感慨,其中哪一點(diǎn)引起了你的共鳴?請結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)勀愕母形?。?分）

參考答案：
小題1:（3分）示例一：我弄出“水災(zāi)”，還封我“搗蛋公主”（2分）   理解寬容（1分）示例二：想出好主意，幫助我重返學(xué)校(2分)           鼓勵(lì)(1分)
小題2:（4分）輕易、毫不費(fèi)力（意思對即可）（2分）      體現(xiàn)了父親的溫和寬容、循循善誘的教育智慧（2分）
小題3:（3分）“我”是一個(gè)淘氣（頑皮）、聰明、愛讀書、想象力豐富、自尊心強(qiáng)（愛面子）的孩子（寫出其中三點(diǎn)即可，每點(diǎn)1分）
小題4:（3分）表達(dá)了我對溫暖的童年生活的懷戀，對給予我幸福童年生活的爸爸的感激之情。（答對一點(diǎn)得2分，答對兩點(diǎn)得3分）
小題5:（4分）略。

小題1:試題分析：概括主要事件首先要提取以下關(guān)鍵信息：“人物：我、爸爸；事件：弄出了水災(zāi)；爸爸想出好主意；結(jié)果：爸爸還封我‘搗蛋公主’；幫我重返學(xué)校”，從這些故事來看，爸爸是一個(gè)寬容、理解孩子的調(diào)皮和搗蛋，并會鼓勵(lì)孩子的人。
點(diǎn)評：解答本題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，找出關(guān)鍵信息。概括故事內(nèi)容時(shí)，人物、事件、結(jié)果等這些信息都不能缺少，且語言要簡練。
小題2:試題分析：“輕描淡寫”的本來意思是說話、寫文章把重要問題一筆帶過，在文中的意思是父親將這件事處理得很輕松，表現(xiàn)出了父親的寬容。
點(diǎn)評：文章中有些關(guān)鍵性的詞句，如“大概”、“大約”、“可能”、“據(jù)說”等正是體現(xiàn)了文章語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，它們的作用是不可忽視的
小題3:試題分析：從作者敘述的自己小時(shí)候的種種故事來看，作者是一個(gè)非常調(diào)、很聰明、愛讀書、自尊心又強(qiáng)的孩子。
點(diǎn)評：做人物形象分析類題目時(shí)，要結(jié)合人物具體的言行來分析其精神品質(zhì)。平時(shí)在閱讀文章時(shí)，要善于分析人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。
小題4:試題分析：“我慶幸有個(gè)有太陽味的童年，它給了我寫作的動力——愛,有父母之愛,有師生之愛,也有家人之間的愛,還有各種生活在周圍的人的愛,也有讀者的愛”，作者將自己的童年比作太陽的味道，溫暖而又明亮，表現(xiàn)了作者對童年生活的懷念和對童年是親給予自己溫暖和愛的父親的感激請之情。
點(diǎn)評：怎樣才能切準(zhǔn)情感把握的脈搏，深入地領(lǐng)會作者的情感態(tài)度？（1）聯(lián)系作品主旨，把握情感態(tài)度。在把握作者的情感態(tài)度時(shí)，往往可以借助或聯(lián)系主旨來理解。（2）結(jié)合關(guān)鍵語句，確定情感態(tài)度。作品中的關(guān)鍵性語句，常常出現(xiàn)在文首或文尾，或抒情，或議論，或含有深刻含義。這些語句，往往表明或暗示作品的主旨，從而也顯示出了作者的情感態(tài)度。（3）根據(jù)人物語言，分析情感態(tài)度。在分析作者的情感態(tài)度時(shí)，切不可忽視對文中人物語言的體味，要有結(jié)合語言看作者情感的意識，巧妙地將溶入其中的情感態(tài)度捕捉到。（4）抓住景物特征，體會情感態(tài)度。景物描寫，往往為了表現(xiàn)與之相同相似、相關(guān)或相對、相反的情感。在分析作者的情感態(tài)度時(shí)，要善于根據(jù)文中的景物描寫，由景及人，由表及里；賞其美景，知其深情；觀其外表，知其內(nèi)涵。
小題5:試題分析：作者在文中講述的故事也許我們的童年的時(shí)候也曾發(fā)生或，或者作者的講述也引起了我們對童年的懷念……能按題目要求作答，言之成理即可。
點(diǎn)評：做這類題目時(shí)，聯(lián)系文中的人物和事件，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對人生的有益啟示。