閱讀選文，回答問題。
九十九分的苦惱
       我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明，比我更好的氣質(zhì)，將來會比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，那媽媽更是自豪，認(rèn)為沒有一個能和她并駕齊驅(qū)。
       在這種情感氛圍中，我們對孩子寄寓了很高的期望，這期望近乎成為信仰。可是，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應(yīng)該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有（1） （引發(fā) 引起 發(fā)生）一場暴風(fēng)驟雨的可能。
       每當(dāng)這時，首當(dāng)其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽媽拿出來數(shù)落一頓。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救?？墒瞧拮右苍诳次?，那眼神顯然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。
       夾在兩種目光中的我只好裝傻。
       孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù)?！澳憧偸恰比绾稳绾尾宦犜?，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個人：”如何如何。這時，我如果分辯兩句，其結(jié)果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又責(zé)又次，等等。怎么辦好呢？我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。
       皇天不負(fù)苦心人。不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠(yuǎn)就喊著 （2） （走 沖 邁）進(jìn)門來了：“爸—爸！”我知道這肯定是好消息了。
       果然帶回來一個99分。
       我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。
       我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后1分！”
       我大為震驚，本想頂回去：“你上小學(xué)考過幾個100分？我看連90分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進(jìn)攻變成對方的頓悟甚至享受。
       我靈機(jī)一動，嘆了一口氣說：“都是我不好?！?
       妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了？”
       我說：“孩子學(xué)習(xí)成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨 ?！?
       妻子有點(diǎn)不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨?！?
      “這不可能?！?
      “那就是第二種可能：我笨?！?
      “我看這樣說，還比較恰當(dāng)?！?
      “但是，這也并不能怪我。想當(dāng)年，你找對象，滿園里揀瓜，揀得眼花；揀了半天，揀了個傻瓜，你不怪自己，還要怪她?！?
       女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。

1．理清文章思路，把下面概括各部分內(nèi)容的幾句話分別填入相應(yīng)的橫線上（只填序號）。
     A．媽媽不滿意孩子的考試成績            
     B．父母對女兒寄寓了很高的期望
     C．矛盾暫時得到化解           
     D．99分所引起的風(fēng)波
    事情的起因___________→事情的經(jīng)過___________→事情的結(jié)果            
2．文中劃線部分一連用了五個“比”字，目的是突出____________________________。
3．結(jié)合上下文，在下面兩句話的橫線上分別填入最恰當(dāng)?shù)脑~語（從括號內(nèi)選擇）。
   （1）于是就有_______（引發(fā) 引起 發(fā)生）一場暴風(fēng)驟雨的可能。
   （2）老遠(yuǎn)就喊著_______（走 沖 邁）進(jìn)門來了。
4．文中加粗的句子形象地寫出了她媽媽當(dāng)時的心理變化，開始是_______，繼而是_______，接下來有一個很能體現(xiàn)后一種心態(tài)的動詞是：“_______”。
5．面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么？分別用一兩句話簡要回答。孩子苦惱的是：她媽媽苦惱的是：                                                   
“我”苦惱的是：                                               
6．下面對本文結(jié)尾含義和作用的理解，不正確的一項(xiàng)是
[     ]
     A．矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。
     B．矛盾沒有徹底解決，“笑”的背后仍有苦惱。
     C．語言幽默風(fēng)趣，讓人發(fā)出苦澀歡笑。
     D．言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。
7．作者寫這篇文章有其深刻的用意，談?wù)勀銓ψ髡邔懽饕鈭D的體會。
                                                                                                                                 

參考答案：
1．B→AD→C
2．下文中對孩子寄寓的更高的期望。
3．（1）引發(fā) （2）沖
4．高興 失望 癱
5．不被媽媽理解，總受到指責(zé)。女兒不爭氣，達(dá)不到自己的要求。女兒受委曲，自己左右為難。
6．A
7．（1）不能把分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)；
　 （2）針砭應(yīng)試教育的社會弊端，說明實(shí)施素質(zhì)教育的必要；
　 （3）家長不要對孩子不切實(shí)際的苛求；
　 （4）父母要正確對待孩子，注意教育方法；
　 （5）孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重；
　 （6）希望家庭和社會能為孩子成才營造寬松的環(huán)境等。

閱讀選文，回答問題。
九十九分的苦惱
       我歷盡坎坷，中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴，我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽媽認(rèn)為孩子比我漂亮，比我聰明，比我更好的氣質(zhì)，將來會比我更有出息，至于和院子里那些同齡孩子相比，那媽媽更是自豪，認(rèn)為沒有一個能和她并駕齊驅(qū)。
       在這種情感氛圍中，我們對孩子寄寓了很高的期望，這期望近乎成為信仰。可是，等女兒入了小學(xué)，一年年往上升，這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績，雖然孩子每次考試都在90分以上，但總不能使她的媽媽滿意。在她看來，我們的孩子應(yīng)該門門都100分才順理成章，人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回來，她臉上都沒有笑容。有時孩子失誤，只拿到八十幾分，于是就有（1） （引發(fā) 引起 發(fā)生）一場暴風(fēng)驟雨的可能。
       每當(dāng)這時，首當(dāng)其沖的是孩子，平時各式各樣的小毛病，甚至不是毛病的小事都被她媽媽拿出來數(shù)落一頓。這時孩子默默垂淚，可憐巴巴地看著我，那眼神顯然是希望我馬上相救?？墒瞧拮右苍诳次?，那眼神顯然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。
       夾在兩種目光中的我只好裝傻。
       孩子自然拿我沒辦法，但她媽媽對孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù)?！澳憧偸恰比绾稳绾尾宦犜?，不久就變成“你們總是”如何如何，最后干脆成了“你們兩個人：”如何如何。這時，我如果分辯兩句，其結(jié)果“你們”會立即變成“你”。孩子解放了，批判的矛頭便立即轉(zhuǎn)移到我頭上，指責(zé)我懶散，不愛整潔，待人大大咧咧，買東西又責(zé)又次，等等。怎么辦好呢？我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績，于是，我開始親自輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。
       皇天不負(fù)苦心人。不久后的一天，孩子放學(xué)回家，老遠(yuǎn)就喊著 （2） （走 沖 邁）進(jìn)門來了：“爸—爸！”我知道這肯定是好消息了。
       果然帶回來一個99分。
       我大喜。待她媽媽下班回來，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。
       我看到妻子臉上一絲微笑還沒有來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱：“我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后1分！”
       我大為震驚，本想頂回去：“你上小學(xué)考過幾個100分？我看連90分都難得。”但是我知道，這樣意氣用事是絕對愚蠢的，只能破壞孩子成績有提高所帶來的良好氣氛。這時我想起有種幽默理論說，幽默的要義是緩解沖突，把自己的進(jìn)攻變成對方的頓悟甚至享受。
       我靈機(jī)一動，嘆了一口氣說：“都是我不好?！?
       妻子奇怪了：“平時驕傲得不得了，這回怎么謙虛起來了？”
       我說：“孩子學(xué)習(xí)成績不夠理想，不是她不努力，而是她的腦子不好，天生的笨 ?！?
       妻子有點(diǎn)不解，我繼續(xù)說：“天生的笨，是遺傳的原因。這有兩個可能。第一個是你笨?！?
      “這不可能?！?
      “那就是第二種可能：我笨?！?
      “我看這樣說，還比較恰當(dāng)?！?
      “但是，這也并不能怪我。想當(dāng)年，你找對象，滿園里揀瓜，揀得眼花；揀了半天，揀了個傻瓜，你不怪自己，還要怪她?！?
       女兒捂著嘴巴笑。她媽媽也忍不住笑了。

1．理清文章思路，把下面概括各部分內(nèi)容的幾句話分別填入相應(yīng)的橫線上（只填序號）。
     A．媽媽不滿意孩子的考試成績            
     B．父母對女兒寄寓了很高的期望
     C．矛盾暫時得到化解           
     D．99分所引起的風(fēng)波
    事情的起因___________→事情的經(jīng)過___________→事情的結(jié)果            
2．文中劃線部分一連用了五個“比”字，目的是突出____________________________。
3．結(jié)合上下文，在下面兩句話的橫線上分別填入最恰當(dāng)?shù)脑~語（從括號內(nèi)選擇）。
   （1）于是就有_______（引發(fā) 引起 發(fā)生）一場暴風(fēng)驟雨的可能。
   （2）老遠(yuǎn)就喊著_______（走 沖 邁）進(jìn)門來了。
4．文中加粗的句子形象地寫出了她媽媽當(dāng)時的心理變化，開始是_______，繼而是_______，接下來有一個很能體現(xiàn)后一種心態(tài)的動詞是：“_______”。
5．面對99分，全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么？分別用一兩句話簡要回答。孩子苦惱的是：她媽媽苦惱的是：                                                   
“我”苦惱的是：                                               
6．下面對本文結(jié)尾含義和作用的理解，不正確的一項(xiàng)是
[     ]
     A．矛盾得到徹底解決，全家皆大歡喜。
     B．矛盾沒有徹底解決，“笑”的背后仍有苦惱。
     C．語言幽默風(fēng)趣，讓人發(fā)出苦澀歡笑。
     D．言盡而意未盡，留有讓人思考的余地。
7．作者寫這篇文章有其深刻的用意，談?wù)勀銓ψ髡邔懽饕鈭D的體會。
                                                                                                                                 

參考答案：
1．B→AD→C
2．下文中對孩子寄寓的更高的期望。
3．（1）引發(fā) （2）沖
4．高興 失望 癱
5．不被媽媽理解，總受到指責(zé)。女兒不爭氣，達(dá)不到自己的要求。女兒受委曲，自己左右為難。
6．A
7．（1）不能把分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)；
　 （2）針砭應(yīng)試教育的社會弊端，說明實(shí)施素質(zhì)教育的必要；
　 （3）家長不要對孩子不切實(shí)際的苛求；
　 （4）父母要正確對待孩子，注意教育方法；
　 （5）孩子渴望得到父母的理解，渴望得到尊重；
　 （6）希望家庭和社會能為孩子成才營造寬松的環(huán)境等。