感父愛之動人： 閱讀下面小說，完成答題。（計10分）
一個記不住兒子名字的父親
秋冬之交的風蕭瑟中帶著凌厲。
我遇見他的時候，銀杏樹金黃色的葉子正打著旋兒在風中勁舞。他站在銀杏樹下，看見我過去，滿臉謙卑地問：“你是這里的老師嗎？”
我沒停步，“嗯”了一聲。
他趕緊跟過來，又問：“高三十七班在哪里？”
聽到這話，我停下來。我?guī)甙嗟恼Z文課。學生家長問話，我不能不回答。
“你有事？”我邊問邊打量他。他穿著一身洗得發(fā)白的舊軍裝，上面留有一塊塊云彩似的鹽漬，看樣子他剛趕了遠路，汗?jié)n還留在臉上。也許是汗水浸透了內衣，每一陣秋風掠過，他渾身就一陣輕微的顫抖。
我說：“你跟我來吧?！?br /> 他有些拘謹?shù)馗谖液竺妫呑哌呎f：“俺想等下課再去找他，怕上課時影響了學習?！?br /> 到了辦公室，我一邊拉把椅子讓他坐下一邊問：“你找誰呀？”
“李小牛，俺兒子！”他自豪地說。
“李小牛？十七班好像沒有這個學生?！蔽肄D過頭問帶化學的丁老師。丁老師想了想，搖搖頭。
他趕忙說：“李小牛是小名，這大名……”他抹了一把有些干焦的短發(fā)，滿臉歉疚地說，“俺還真記不起來了?！?br /> 我驚訝地問：“記不起來了？”“記不起來了！”他臉上沁出一層汗，紅暈也隨著汗氤氳到臉上，像熟透了的桑葚。
我?guī)е粷M說：“這可就難了。每個班姓李的學生都很多，沒名字可不好找?！?br /> 他一聽這話，搓著手說：“你看俺糊涂的，臨來的時候想著帶上他的一張獎狀，好看上面的名字，沒想到一著急就全忘了。”我問：“你找他有什么急事嗎？”他急忙站起身來，說：“沒什么事，沒什么事……就是想看看他?！蔽覀儗W校是半寄宿制，遠路的學生一個月回家一次。
他望了望我，猶猶豫豫地從懷里掏出一個藍布小包，打開，里面裝著幾個石榴。石榴都已經(jīng)熟得裂開了，滿肚子的石榴籽紅瑪瑙般晶瑩剔透。他挑出一個大個的，掰開遞給我，說：“你吃，甜著呢！”然后把剩下的那一半剝成幾小塊，分給辦公室里的其他人。
我拈起一粒放進嘴里，一股特別的清涼和甘甜霎時傳遍了全身，感覺很特別。
他看著我說：“甜吧？”
我問：“你家種了很多石榴？”
他搖搖頭說：“家里只有一棵石榴樹，是俺小牛出生那年栽的，已經(jīng)十八年了。你別說這棵石榴樹還真幫了俺家大忙了。每年它都瘋結，那果子墜得整棵樹都歪了，樹枝快拖到地上了。俺用大竹竿撐著呢！”
十八年一棵石榴樹，肯定有不少故事。我用眼神鼓勵他往下講。“每年中秋節(jié)，俺就把大個的、品相好的摘下來，拿去賣。每年賣的錢差不多就夠李小牛的學費了?！蔽疫@才記起李小牛的問題還沒解決呢！就問：“你能確認李小牛就在十七班？”
他想了想，說：“肯定在十七班。獎狀上的名字沒記清，那數(shù)字是記死了的！”我問：“你找他就是為了送石榴？”
他“嘿嘿”笑了兩聲，有點靦腆地說：“對，就是送幾個石榴給他吃?！?br /> 我搖搖頭，嘆口氣，心想瞧這父親做的。
他也嘆口氣，說：“這孩子到現(xiàn)在還沒吃上今年的石榴呢！”說這句話時，他的眼角有點濕潤，見我們沒吭聲，接著說：“每次石榴熟了的時候，俺就想讓他先嘗個新鮮。他就說：‘摘去賣了吧?！瘺]經(jīng)過霜打的石榴有點澀，不好吃。我就把那些小個的留著，讓它繼續(xù)長，秋霜一打，澀味就去了，到時再吃，才真甜呢！”
聽到這里，我們沉默了。他說：“俺娃懂事呢，不然整個村子咋能就他一個考上你們這樣的學校呢？眼見天冷了，廣播說明天大幅度降溫，要上凍呢。石榴不能凍，一凍就爛成水了。俺這就匆匆忙忙送來了……”
整個辦公室一片沉寂，沉寂得有些肅穆。
就在這時，下課鈴響了。我趕忙說：“老李，走，我?guī)闳フ依钚∨?！?br /> 李小牛的確在十七班，叫李克歆，上次全市聯(lián)考，考了全校第三名。他家住在山左口，一個偏遠的鄉(xiāng)村，離我們學校大約有35公里。

小題1:文章主要寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。（2分）
小題2:文章畫線語句屬于什么描寫？有何作用？（2分）
小題3:結合上下文語境，揣摩人物的心理活動。（4分）
⑴“我搖搖頭，嘆口氣，心想瞧這父親做的。”“我”為什么“搖頭”“嘆氣”？
⑵“聽到這里，我們沉默了?！睘槭裁?？
小題4:積累鏈接：寫出一句體現(xiàn)親情的詩句。（2分）

參考答案：
小題1:（2分）一位記不住兒子名字的父親趕在凍壞前、走了35公里山路給高中的兒子送石榴。
小題1:（2分）環(huán)境描寫，形象寫出了秋風的凌厲、寒冷，烘托了“父親”為給兒子送石榴趕遠路的艱辛，為下文作鋪墊。
小題1:（4分）⑴我搖頭、嘆氣，是因為我以為這位“父親” 遠遠的趕路來學校，就為了給兒子送石榴，太溺愛孩子。⑵。聽了“父親”的話，被這份深沉的父愛深深感動了；同時，也為自己剛才誤解了這位“父親”感到羞愧。
小題1:略

小題1:主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內容（時間、地點、人物、事件）。
小題1:判斷環(huán)境描寫及常見五種作用，其中常見的有烘托人物的心情作用。
小題1:主要考查學生的對文本的理解能力，聯(lián)系上下文，揣摩人物的心理，意思對即可。
小題1:類別積累更考查了學生積累的靈活性和選擇性。積累合理即可。

感父愛之動人： 閱讀下面小說，完成答題。（計10分）
一個記不住兒子名字的父親
秋冬之交的風蕭瑟中帶著凌厲。
我遇見他的時候，銀杏樹金黃色的葉子正打著旋兒在風中勁舞。他站在銀杏樹下，看見我過去，滿臉謙卑地問：“你是這里的老師嗎？”
我沒停步，“嗯”了一聲。
他趕緊跟過來，又問：“高三十七班在哪里？”
聽到這話，我停下來。我?guī)甙嗟恼Z文課。學生家長問話，我不能不回答。
“你有事？”我邊問邊打量他。他穿著一身洗得發(fā)白的舊軍裝，上面留有一塊塊云彩似的鹽漬，看樣子他剛趕了遠路，汗?jié)n還留在臉上。也許是汗水浸透了內衣，每一陣秋風掠過，他渾身就一陣輕微的顫抖。
我說：“你跟我來吧?！?br /> 他有些拘謹?shù)馗谖液竺妫呑哌呎f：“俺想等下課再去找他，怕上課時影響了學習?！?br /> 到了辦公室，我一邊拉把椅子讓他坐下一邊問：“你找誰呀？”
“李小牛，俺兒子！”他自豪地說。
“李小牛？十七班好像沒有這個學生?！蔽肄D過頭問帶化學的丁老師。丁老師想了想，搖搖頭。
他趕忙說：“李小牛是小名，這大名……”他抹了一把有些干焦的短發(fā)，滿臉歉疚地說，“俺還真記不起來了?！?br /> 我驚訝地問：“記不起來了？”“記不起來了！”他臉上沁出一層汗，紅暈也隨著汗氤氳到臉上，像熟透了的桑葚。
我?guī)е粷M說：“這可就難了。每個班姓李的學生都很多，沒名字可不好找?！?br /> 他一聽這話，搓著手說：“你看俺糊涂的，臨來的時候想著帶上他的一張獎狀，好看上面的名字，沒想到一著急就全忘了。”我問：“你找他有什么急事嗎？”他急忙站起身來，說：“沒什么事，沒什么事……就是想看看他?！蔽覀儗W校是半寄宿制，遠路的學生一個月回家一次。
他望了望我，猶猶豫豫地從懷里掏出一個藍布小包，打開，里面裝著幾個石榴。石榴都已經(jīng)熟得裂開了，滿肚子的石榴籽紅瑪瑙般晶瑩剔透。他挑出一個大個的，掰開遞給我，說：“你吃，甜著呢！”然后把剩下的那一半剝成幾小塊，分給辦公室里的其他人。
我拈起一粒放進嘴里，一股特別的清涼和甘甜霎時傳遍了全身，感覺很特別。
他看著我說：“甜吧？”
我問：“你家種了很多石榴？”
他搖搖頭說：“家里只有一棵石榴樹，是俺小牛出生那年栽的，已經(jīng)十八年了。你別說這棵石榴樹還真幫了俺家大忙了。每年它都瘋結，那果子墜得整棵樹都歪了，樹枝快拖到地上了。俺用大竹竿撐著呢！”
十八年一棵石榴樹，肯定有不少故事。我用眼神鼓勵他往下講。“每年中秋節(jié)，俺就把大個的、品相好的摘下來，拿去賣。每年賣的錢差不多就夠李小牛的學費了?！蔽疫@才記起李小牛的問題還沒解決呢！就問：“你能確認李小牛就在十七班？”
他想了想，說：“肯定在十七班。獎狀上的名字沒記清，那數(shù)字是記死了的！”我問：“你找他就是為了送石榴？”
他“嘿嘿”笑了兩聲，有點靦腆地說：“對，就是送幾個石榴給他吃?！?br /> 我搖搖頭，嘆口氣，心想瞧這父親做的。
他也嘆口氣，說：“這孩子到現(xiàn)在還沒吃上今年的石榴呢！”說這句話時，他的眼角有點濕潤，見我們沒吭聲，接著說：“每次石榴熟了的時候，俺就想讓他先嘗個新鮮。他就說：‘摘去賣了吧?！瘺]經(jīng)過霜打的石榴有點澀，不好吃。我就把那些小個的留著，讓它繼續(xù)長，秋霜一打，澀味就去了，到時再吃，才真甜呢！”
聽到這里，我們沉默了。他說：“俺娃懂事呢，不然整個村子咋能就他一個考上你們這樣的學校呢？眼見天冷了，廣播說明天大幅度降溫，要上凍呢。石榴不能凍，一凍就爛成水了。俺這就匆匆忙忙送來了……”
整個辦公室一片沉寂，沉寂得有些肅穆。
就在這時，下課鈴響了。我趕忙說：“老李，走，我?guī)闳フ依钚∨?！?br /> 李小牛的確在十七班，叫李克歆，上次全市聯(lián)考，考了全校第三名。他家住在山左口，一個偏遠的鄉(xiāng)村，離我們學校大約有35公里。

小題1:文章主要寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。（2分）
小題2:文章畫線語句屬于什么描寫？有何作用？（2分）
小題3:結合上下文語境，揣摩人物的心理活動。（4分）
⑴“我搖搖頭，嘆口氣，心想瞧這父親做的。”“我”為什么“搖頭”“嘆氣”？
⑵“聽到這里，我們沉默了?！睘槭裁?？
小題4:積累鏈接：寫出一句體現(xiàn)親情的詩句。（2分）

參考答案：
小題1:（2分）一位記不住兒子名字的父親趕在凍壞前、走了35公里山路給高中的兒子送石榴。
小題1:（2分）環(huán)境描寫，形象寫出了秋風的凌厲、寒冷，烘托了“父親”為給兒子送石榴趕遠路的艱辛，為下文作鋪墊。
小題1:（4分）⑴我搖頭、嘆氣，是因為我以為這位“父親” 遠遠的趕路來學校，就為了給兒子送石榴，太溺愛孩子。⑵。聽了“父親”的話，被這份深沉的父愛深深感動了；同時，也為自己剛才誤解了這位“父親”感到羞愧。
小題1:略

小題1:主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內容（時間、地點、人物、事件）。
小題1:判斷環(huán)境描寫及常見五種作用，其中常見的有烘托人物的心情作用。
小題1:主要考查學生的對文本的理解能力，聯(lián)系上下文，揣摩人物的心理，意思對即可。
小題1:類別積累更考查了學生積累的靈活性和選擇性。積累合理即可。