閱讀下面文章《美麗的歧視》，完成小題。（20分）
①高考落榜，對于一個正值青春花季的年輕人來講，無疑是一個打擊，八年前，我的同學大偉就正處于這種境地。而我則考上了京城的一所大學。
②當我進入大學三年級時，有一天大偉忽然在校園找到了我，原來，他也是北京某名牌大學的學生了。
③“祝賀你——”我說。
④“是該祝賀。你知道嗎，兩年前我一直認為自己完了，沒什么出息，可父母對我抱有很大希望，我被迫去復讀——你知道‘被迫’是一種什么滋味嗎？在復讀班，我的成績是倒數第五……”
⑤“可你現在……”我迷惑了。
⑥“你接著聽我說。有一次教英語的張老師讓我在課堂上背單詞，那會兒我正在讀一本武俠小說。張老師很生氣，說，大偉，你真是沒出息，你不僅糟蹋你爹娘的錢還耗費自己的青春。如果你能考上大學，全世界就沒有文盲了。我噌地跳離座位，跨到講臺上指著張老師說，你不要瞧不起人，我此生一定要上大學。說著我把那本武俠小說撕得粉碎。你知道，第一次高考分數我差了100多分，可第二年只差17分，今年高考，我竟超了80多分……，我真想找到張老師，告訴他：我不是孬種……”
⑦三年后，我回到高中的母校，班主任告訴我：教英語的張老師得了骨癌，我去看他，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事……
⑧張老師突然老淚橫流。過了一會兒，他讓老伴取來一幀舊照片，照片上，一位書生正在巴黎的埃菲爾鐵塔下微笑。
⑨張老師說：“十八年前，他是我教的那個班里最聰明也最不用功的學生。有一次，我在課堂上講：‘像你這樣的學生，如果能考上大學，我頭朝下轉三圈……”
⑩“后來呢？”我問。
?“后來同大偉一樣，”張老師哽咽著說，“對有的學生，一般的鼓勵是沒有用的，關鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術——相信嗎？很多時候，別人的歧視能使我們激出心底最堅強的力量。”
?兩個月后，張老師離開了人世。
?又過了四年，我出差至京，意外地又在大街上遇到了大偉，讀博士的他正攜女友悠閑地購物。我給大偉講了張老師的那席話……

小題1:成績倒數第五名的大偉怎么會考上北京某名牌大學呢？（4分）
小題2:我提起大偉的事后，張老師為什么會突然老淚橫流？試分析他此時的心理。（4分）
小題3:“對有的學生，一般的鼓勵是沒有用的，關鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術——相信嗎？很多時候，別人的歧視能使我們激出心底最堅強的力量。”其中的“鋒利刀子”指的是什么？為什么這種“歧視”在文中會是“美麗的”？（4+4=8分）
小題4:當“我”給大偉講完張老師的那席話后,他心理感受如何呢?（用不少于60字描寫出來）（4分）


參考答案：
小題1:美麗的歧視使大偉刻苦努力，最終考上大學。
小題1:因為他當年的良苦用心沒有白費，已經將學生送上了成功之路，此刻心理完全沒有被學生歪曲誤解的“難堪”和“懊悔”，有的只是欣喜與自慰。
小題1:（1）歧視 （2）因為張老師這種做法看似讓學生難堪，但是他的用心還是完全為了學生的成功，他在學生心目中的形象永遠是美麗的。（意對即可）
小題1:略

小題1:本題考查閱讀文章與理解文章的能力。弄清楚大偉這個人物考上名牌大學的動力即可。
小題1:本題考查理解文章的能力。找到張老師為了大偉所付出的地方并根據張老師的人物形象分析他的心里活動即可。
小題1:本題考查理解文章并提取信息的能力。首先理解“鋒利刀子”的內在意思，然后從大偉考上名牌大學來探究“歧視的美麗”即可。
小題1:本題是一道開放題。圍繞大偉的那席話，抓住“懊悔、自責、內疚”來描寫即可。

閱讀下面文章《美麗的歧視》，完成小題。（20分）
①高考落榜，對于一個正值青春花季的年輕人來講，無疑是一個打擊，八年前，我的同學大偉就正處于這種境地。而我則考上了京城的一所大學。
②當我進入大學三年級時，有一天大偉忽然在校園找到了我，原來，他也是北京某名牌大學的學生了。
③“祝賀你——”我說。
④“是該祝賀。你知道嗎，兩年前我一直認為自己完了，沒什么出息，可父母對我抱有很大希望，我被迫去復讀——你知道‘被迫’是一種什么滋味嗎？在復讀班，我的成績是倒數第五……”
⑤“可你現在……”我迷惑了。
⑥“你接著聽我說。有一次教英語的張老師讓我在課堂上背單詞，那會兒我正在讀一本武俠小說。張老師很生氣，說，大偉，你真是沒出息，你不僅糟蹋你爹娘的錢還耗費自己的青春。如果你能考上大學，全世界就沒有文盲了。我噌地跳離座位，跨到講臺上指著張老師說，你不要瞧不起人，我此生一定要上大學。說著我把那本武俠小說撕得粉碎。你知道，第一次高考分數我差了100多分，可第二年只差17分，今年高考，我竟超了80多分……，我真想找到張老師，告訴他：我不是孬種……”
⑦三年后，我回到高中的母校，班主任告訴我：教英語的張老師得了骨癌，我去看他，他興致很高，其間，我忍不住提起了大偉的事……
⑧張老師突然老淚橫流。過了一會兒，他讓老伴取來一幀舊照片，照片上，一位書生正在巴黎的埃菲爾鐵塔下微笑。
⑨張老師說：“十八年前，他是我教的那個班里最聰明也最不用功的學生。有一次，我在課堂上講：‘像你這樣的學生，如果能考上大學，我頭朝下轉三圈……”
⑩“后來呢？”我問。
?“后來同大偉一樣，”張老師哽咽著說，“對有的學生，一般的鼓勵是沒有用的，關鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術——相信嗎？很多時候，別人的歧視能使我們激出心底最堅強的力量。”
?兩個月后，張老師離開了人世。
?又過了四年，我出差至京，意外地又在大街上遇到了大偉，讀博士的他正攜女友悠閑地購物。我給大偉講了張老師的那席話……

小題1:成績倒數第五名的大偉怎么會考上北京某名牌大學呢？（4分）
小題2:我提起大偉的事后，張老師為什么會突然老淚橫流？試分析他此時的心理。（4分）
小題3:“對有的學生，一般的鼓勵是沒有用的，關鍵是要用鋒利的刀子去做他們心靈的手術——相信嗎？很多時候，別人的歧視能使我們激出心底最堅強的力量。”其中的“鋒利刀子”指的是什么？為什么這種“歧視”在文中會是“美麗的”？（4+4=8分）
小題4:當“我”給大偉講完張老師的那席話后,他心理感受如何呢?（用不少于60字描寫出來）（4分）


參考答案：
小題1:美麗的歧視使大偉刻苦努力，最終考上大學。
小題1:因為他當年的良苦用心沒有白費，已經將學生送上了成功之路，此刻心理完全沒有被學生歪曲誤解的“難堪”和“懊悔”，有的只是欣喜與自慰。
小題1:（1）歧視 （2）因為張老師這種做法看似讓學生難堪，但是他的用心還是完全為了學生的成功，他在學生心目中的形象永遠是美麗的。（意對即可）
小題1:略

小題1:本題考查閱讀文章與理解文章的能力。弄清楚大偉這個人物考上名牌大學的動力即可。
小題1:本題考查理解文章的能力。找到張老師為了大偉所付出的地方并根據張老師的人物形象分析他的心里活動即可。
小題1:本題考查理解文章并提取信息的能力。首先理解“鋒利刀子”的內在意思，然后從大偉考上名牌大學來探究“歧視的美麗”即可。
小題1:本題是一道開放題。圍繞大偉的那席話，抓住“懊悔、自責、內疚”來描寫即可。