悠長的鈴聲（15分）
畢淑敏
①雨天，是城市的忌日。花花綠綠的傘填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課。
②“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯有我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話?！安煌??！蔽胰鐾染团?。從大門口到教室的路很長，就算跑得再快，也來不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只想將損失減少到最小。
③上課鈴聲在我背后響起，像一條鞭子抽我雙腿。遲到就遲到吧，紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的。我的腳步遲緩下來，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑。終于，到了。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲終結(jié)。
④放學(xué)時，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒牵f什么好呢？說“謝謝您把鈴繩拽得那么久”嗎？我想在學(xué)校里，最好的謝意莫過于學(xué)生對勤雜工的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？”“免貴……”他告訴我姓氏。我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。一群猴子在亂竄……
⑤上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好?！彼羰且粋€人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。當(dāng)我安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭兒拽著鈴繩睡著了。”同桌說。只有我知道這秘密。我永遠不會說，說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契，這一份溫情，這一片愛心。
⑥我以優(yōu)異的成績、良好的品行畢業(yè)了。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘一樣的老人說：“侯師傅好！”他瞅瞅四下無人，很親切地靠近我：“你就要走了，我想同你說一件事?！?br /> ⑦“你不要放在心上?！彼P躇著，“我只是想告訴你……唉，不說了，不說了……”他蒼老的頭在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
⑧“到底是什么事呢?”我好奇心發(fā)作?！八麄冋f你是成心的。我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈祥地看著我。
⑨“您快說嘛，侯師傅!”聽這口氣，與我有關(guān)，我忙不迭地追問。
⑩“你千萬別介意……我不姓侯，我姓孫……”

小題1:請用簡潔的語言概括本文所寫的內(nèi)容。（2分）
小題2:第⑤ 段“只有我知道這秘密”一句中劃線的“這秘密”指什么？( 2分）
小題3:第⑦ 段主要運用了哪些描寫方法？有什么作用？( 4 分）
小題4:第⑤ 段畫線的“悠長的鈴聲”中，刪去“悠長的”好不好？為什么？( 3 分）
小題5:文章以誤會老師傅姓氏結(jié)尾既出人意料，又在情理之中，因為作者在文中設(shè)置了多處伏筆。請找出兩例。（4 分）

參考答案：
小題1:“我”上大學(xué)時，看門打鈴的師傅用悠長的鈴聲催促“我”并幫助“我”不遲到；而三年學(xué)院生涯快畢業(yè)的時候“我”才明白，“我”叫了三年“候師傅”的老人竟然姓“孫”。（2分）
小題1:老師傅特意延長鈴聲（故意把鈴繩拽得很久）來催促“我”快跑，以避免遲到。（意思對即可，2分）
小題1:語言描寫，外貌描寫（神態(tài)描寫），動作描寫（任寫兩點即可，2分）；生動形象地表現(xiàn)出老師傅欲言又止的復(fù)雜心理。（2分）
小題1:不好（1分）?！坝崎L的”既強調(diào)了鈴聲比平時長些，更暗示出老師傅寬厚愛心的悠長，串起的是一生的記憶或與“盤旋的鴿群”呼應(yīng)。（意思對即可，2分）
小題1:我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。或：聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象...... 或：若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。 或：周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。（寫出一點得2分）

小題1:主要考查學(xué)生的概括能力，要求學(xué)生用簡練的語言來概括事件的內(nèi)容（時間、地點、人物、事件）。
小題1:從原文中找出指代性詞語指代的內(nèi)容，要求意思正確，文通句順即可。
小題1:了解常用的人物描寫手段，明確人物描寫手段的作用。
小題1:“悠長的”在這里有強調(diào)作用，同時與“一生的記憶”在內(nèi)容上相照應(yīng)。
小題1:伏筆是作品中經(jīng)常使用的構(gòu)思技法，了解伏筆手法，并學(xué)會分析其作用。

悠長的鈴聲（15分）
畢淑敏
①雨天，是城市的忌日。花花綠綠的傘填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課。
②“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯有我走讀。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話?！安煌??！蔽胰鐾染团?。從大門口到教室的路很長，就算跑得再快，也來不及。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只想將損失減少到最小。
③上課鈴聲在我背后響起，像一條鞭子抽我雙腿。遲到就遲到吧，紀(jì)律雖嚴(yán)，健康還是最重要的。我的腳步遲緩下來，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑。終于，到了。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲終結(jié)。
④放學(xué)時，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒牵f什么好呢？說“謝謝您把鈴繩拽得那么久”嗎？我想在學(xué)校里，最好的謝意莫過于學(xué)生對勤雜工的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？”“免貴……”他告訴我姓氏。我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創(chuàng)造了聯(lián)想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。一群猴子在亂竄……
⑤上學(xué)三年，我認(rèn)真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經(jīng)過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好?！彼羰且粋€人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。當(dāng)我安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭兒拽著鈴繩睡著了。”同桌說。只有我知道這秘密。我永遠不會說，說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契，這一份溫情，這一片愛心。
⑥我以優(yōu)異的成績、良好的品行畢業(yè)了。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘一樣的老人說：“侯師傅好！”他瞅瞅四下無人，很親切地靠近我：“你就要走了，我想同你說一件事?！?br /> ⑦“你不要放在心上?！彼P躇著，“我只是想告訴你……唉，不說了，不說了……”他蒼老的頭在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。
⑧“到底是什么事呢?”我好奇心發(fā)作?！八麄冋f你是成心的。我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈祥地看著我。
⑨“您快說嘛，侯師傅!”聽這口氣，與我有關(guān)，我忙不迭地追問。
⑩“你千萬別介意……我不姓侯，我姓孫……”

小題1:請用簡潔的語言概括本文所寫的內(nèi)容。（2分）
小題2:第⑤ 段“只有我知道這秘密”一句中劃線的“這秘密”指什么？( 2分）
小題3:第⑦ 段主要運用了哪些描寫方法？有什么作用？( 4 分）
小題4:第⑤ 段畫線的“悠長的鈴聲”中，刪去“悠長的”好不好？為什么？( 3 分）
小題5:文章以誤會老師傅姓氏結(jié)尾既出人意料，又在情理之中，因為作者在文中設(shè)置了多處伏筆。請找出兩例。（4 分）

參考答案：
小題1:“我”上大學(xué)時，看門打鈴的師傅用悠長的鈴聲催促“我”并幫助“我”不遲到；而三年學(xué)院生涯快畢業(yè)的時候“我”才明白，“我”叫了三年“候師傅”的老人竟然姓“孫”。（2分）
小題1:老師傅特意延長鈴聲（故意把鈴繩拽得很久）來催促“我”快跑，以避免遲到。（意思對即可，2分）
小題1:語言描寫，外貌描寫（神態(tài)描寫），動作描寫（任寫兩點即可，2分）；生動形象地表現(xiàn)出老師傅欲言又止的復(fù)雜心理。（2分）
小題1:不好（1分）?！坝崎L的”既強調(diào)了鈴聲比平時長些，更暗示出老師傅寬厚愛心的悠長，串起的是一生的記憶或與“盤旋的鴿群”呼應(yīng)。（意思對即可，2分）
小題1:我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。或：聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象...... 或：若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。 或：周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。（寫出一點得2分）

小題1:主要考查學(xué)生的概括能力，要求學(xué)生用簡練的語言來概括事件的內(nèi)容（時間、地點、人物、事件）。
小題1:從原文中找出指代性詞語指代的內(nèi)容，要求意思正確，文通句順即可。
小題1:了解常用的人物描寫手段，明確人物描寫手段的作用。
小題1:“悠長的”在這里有強調(diào)作用，同時與“一生的記憶”在內(nèi)容上相照應(yīng)。
小題1:伏筆是作品中經(jīng)常使用的構(gòu)思技法，了解伏筆手法，并學(xué)會分析其作用。