狠 愛（16分）
徐立新
學(xué)校離家只有500米的距離，可就是這短短的500米，對(duì)她來說，卻是布滿艱難的萬水千山。
因?yàn)殡p腳有嚴(yán)重殘疾，9歲的她，不能像其他孩子一樣蹦蹦跳跳地去上學(xué)，就連穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈叨疾恍?，她的腳踝處有明顯的扭曲變形，腳掌根本著不了地，因此，身體的重量幾乎都?jí)涸谀_的外側(cè)，每挪一步，她都是晃晃悠悠的。
短短的一條巷子，她不知用了多長時(shí)間，才勉勉強(qiáng)強(qiáng)通過，總算大汗淋漓地挪到路口， 學(xué)校就近在咫尺，可此時(shí)，她的臉上卻露出更加悲傷的表情——接下來的路，再?zèng)]有任何可扒扶和借力的東西。
她坐在地上，低頭嗚咽，乞求路人的幫助。
這一幕看著讓人揪心，終于有人過來幫忙了，把她扶了起來，打算送她到學(xué)校?？删驮谶@時(shí)，一個(gè)面目猙獰的女人突然沖了上來，怒氣沖沖地從路人的手中將她奪了下來。大聲吼道：“自己走過去！”
所有的人，都被女人的突然舉動(dòng)給嚇呆了。她在一邊開始大聲哭泣，并且不愿意挪步，顯然，她覺得眼前的這個(gè)女人……（A）
她的哭泣和不聽從，引來女人更大的憤怒，開始使勁地推打她，一邊打，一邊怒問道：“每天都等待別人的可憐，你不覺得恥辱嗎？每次都等待別人的幫助，你不覺得羞愧嗎？你腳有殘疾，難道心也有殘疾嗎？”
沒有人懷疑，女人就是她的母親。她一邊哭泣著，一邊慢慢朝學(xué)校爬去，可這卻招來了母親更大的不滿，母親將她狠狠地拽了起來，怒吼道：“是人就直立行走，只有動(dòng)物才爬，給我堂堂正正地走過去！”
直立行走，堂堂正正地走過去，對(duì)于她，該是多難呀！但是母親全然不顧這些，在母親的一聲聲怒責(zé)下，在接連摔倒14次后，她終于“走”進(jìn)了學(xué)校……
此時(shí)，站在她身后的母親，淚如雨下。
此后，她寧可一次次地摔倒，也不愿意爬著去上學(xué)。因?yàn)槟赣H告訴過她，別人只能扶你一次，卻不能永遠(yuǎn)扶著你……
9年前，母親遭遇難產(chǎn)，她成了不幸的孩子，醫(yī)生的診斷是“馬蹄內(nèi)翻足”，今生只能爬著走。那一刻，母親傷心欲絕。為了幫她治病，母親不顧一切地干活，什么累活臟活都愿意干，可女兒的病沒有一絲的好轉(zhuǎn)。（B）
母親開始天天、月月、年年逼迫她堅(jiān)強(qiáng)，甚至拋下所有的柔情，對(duì)她拳腳相加。為此，她吃盡了苦頭，卻學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。
在她14歲那年，奇跡發(fā)生了，她居然能直立行走了，雖然還不是那么穩(wěn)當(dāng)，雖然偶爾還會(huì)摔一個(gè)小跟頭，但比之從前，已經(jīng)有天壤之別了。她在淚水和感激中終于明白，原來，母親一直以來對(duì)她最狠心、最無情的“訓(xùn)斥”，恰恰是為了幫助她對(duì)抗和糾正命運(yùn)對(duì)她的不公??！寒微的母親，從來都是心疼她的！
（選自《遼寧青年》2010年第3期）

小題1:文章開頭為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“學(xué)校離家只有500米的距離”？（3分）
小題2:根據(jù)上下文意補(bǔ)出文中（A）和（B）處人物的心理活動(dòng)。（4分）
小題3:“此時(shí)，站在她身后的母親，淚如雨下?！彼K于走進(jìn)學(xué)校了，母親為什么淚如雨下？（3分）
小題4:文中對(duì)母親主要運(yùn)用了哪些描寫方法，試選擇一種，舉例闡釋。（3分)
小題5:你贊成文中母親的做法嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。（不少?0字）（3分）

參考答案：
小題1:作者反復(fù)提及家離學(xué)校的距離之短，是為了反襯出“她”行走之艱難。因?yàn)?00米對(duì)常人而言，只有幾分鐘的時(shí)間，但對(duì)于腳有殘疾的“她”卻如同上“蜀道”。也為展開下文“500米”路上的掙扎作作鋪墊。（3分）
小題1:（A）媽媽，我明明不能走路，您為什么要讓我自己走過去，您為什么對(duì)我如此兇狠和無情？（2分）
（B）女兒雖然殘疾，但人生的大幕剛剛開啟，難道要讓她一輩子乞求別人的幫助？不，我一定要讓她自己學(xué)會(huì)走路?。?分）
小題1:這是激動(dòng)的淚，欣慰的淚，心疼的淚，體現(xiàn)出母親對(duì)女兒深深的愛?。?分）
小題1:語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫方法，舉例闡釋（略）（3分）
小題1:示例：我贊成文中母親的做法。因?yàn)樯眢w殘疾，心志未殘。如果一味依賴別人，那么一輩子休想直立行走，學(xué)習(xí)起立行走的過程是痛苦的，但是走過艱難后，奇跡和幸福就會(huì)來臨。這位母親用“狠愛”教會(huì)女兒堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生中的風(fēng)雨。（答不贊成，言之有理亦可）（3分）

小題1:本題考查理解文章的能力。本題可從人物形象以及情節(jié)的發(fā)展來談反復(fù)強(qiáng)調(diào)“學(xué)校離家只有500米的距離”的原因即可。
小題1:本題考查揣摩人物的心理活動(dòng)的能力。展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，只要能體現(xiàn)人物形象，說法有理即可。
小題1:本題考查理解文章重要語句的能力。圍繞“殘疾孩子”的具體情節(jié)來談淚如雨下的原因即可。
小題1:本題考查描寫人物的方法。本文對(duì)母親的描寫采用了多種方法，選擇其中一種來談即可。
小題1:本題是一道開放題。圍繞文章內(nèi)容來談母親的做法，但無論贊同還是不贊成，都必須說出相應(yīng)的理由。

狠 愛（16分）
徐立新
學(xué)校離家只有500米的距離，可就是這短短的500米，對(duì)她來說，卻是布滿艱難的萬水千山。
因?yàn)殡p腳有嚴(yán)重殘疾，9歲的她，不能像其他孩子一樣蹦蹦跳跳地去上學(xué)，就連穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈叨疾恍?，她的腳踝處有明顯的扭曲變形，腳掌根本著不了地，因此，身體的重量幾乎都?jí)涸谀_的外側(cè)，每挪一步，她都是晃晃悠悠的。
短短的一條巷子，她不知用了多長時(shí)間，才勉勉強(qiáng)強(qiáng)通過，總算大汗淋漓地挪到路口， 學(xué)校就近在咫尺，可此時(shí)，她的臉上卻露出更加悲傷的表情——接下來的路，再?zèng)]有任何可扒扶和借力的東西。
她坐在地上，低頭嗚咽，乞求路人的幫助。
這一幕看著讓人揪心，終于有人過來幫忙了，把她扶了起來，打算送她到學(xué)校?？删驮谶@時(shí)，一個(gè)面目猙獰的女人突然沖了上來，怒氣沖沖地從路人的手中將她奪了下來。大聲吼道：“自己走過去！”
所有的人，都被女人的突然舉動(dòng)給嚇呆了。她在一邊開始大聲哭泣，并且不愿意挪步，顯然，她覺得眼前的這個(gè)女人……（A）
她的哭泣和不聽從，引來女人更大的憤怒，開始使勁地推打她，一邊打，一邊怒問道：“每天都等待別人的可憐，你不覺得恥辱嗎？每次都等待別人的幫助，你不覺得羞愧嗎？你腳有殘疾，難道心也有殘疾嗎？”
沒有人懷疑，女人就是她的母親。她一邊哭泣著，一邊慢慢朝學(xué)校爬去，可這卻招來了母親更大的不滿，母親將她狠狠地拽了起來，怒吼道：“是人就直立行走，只有動(dòng)物才爬，給我堂堂正正地走過去！”
直立行走，堂堂正正地走過去，對(duì)于她，該是多難呀！但是母親全然不顧這些，在母親的一聲聲怒責(zé)下，在接連摔倒14次后，她終于“走”進(jìn)了學(xué)校……
此時(shí)，站在她身后的母親，淚如雨下。
此后，她寧可一次次地摔倒，也不愿意爬著去上學(xué)。因?yàn)槟赣H告訴過她，別人只能扶你一次，卻不能永遠(yuǎn)扶著你……
9年前，母親遭遇難產(chǎn)，她成了不幸的孩子，醫(yī)生的診斷是“馬蹄內(nèi)翻足”，今生只能爬著走。那一刻，母親傷心欲絕。為了幫她治病，母親不顧一切地干活，什么累活臟活都愿意干，可女兒的病沒有一絲的好轉(zhuǎn)。（B）
母親開始天天、月月、年年逼迫她堅(jiān)強(qiáng)，甚至拋下所有的柔情，對(duì)她拳腳相加。為此，她吃盡了苦頭，卻學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。
在她14歲那年，奇跡發(fā)生了，她居然能直立行走了，雖然還不是那么穩(wěn)當(dāng)，雖然偶爾還會(huì)摔一個(gè)小跟頭，但比之從前，已經(jīng)有天壤之別了。她在淚水和感激中終于明白，原來，母親一直以來對(duì)她最狠心、最無情的“訓(xùn)斥”，恰恰是為了幫助她對(duì)抗和糾正命運(yùn)對(duì)她的不公??！寒微的母親，從來都是心疼她的！
（選自《遼寧青年》2010年第3期）

小題1:文章開頭為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“學(xué)校離家只有500米的距離”？（3分）
小題2:根據(jù)上下文意補(bǔ)出文中（A）和（B）處人物的心理活動(dòng)。（4分）
小題3:“此時(shí)，站在她身后的母親，淚如雨下?！彼K于走進(jìn)學(xué)校了，母親為什么淚如雨下？（3分）
小題4:文中對(duì)母親主要運(yùn)用了哪些描寫方法，試選擇一種，舉例闡釋。（3分)
小題5:你贊成文中母親的做法嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶?。（不少?0字）（3分）

參考答案：
小題1:作者反復(fù)提及家離學(xué)校的距離之短，是為了反襯出“她”行走之艱難。因?yàn)?00米對(duì)常人而言，只有幾分鐘的時(shí)間，但對(duì)于腳有殘疾的“她”卻如同上“蜀道”。也為展開下文“500米”路上的掙扎作作鋪墊。（3分）
小題1:（A）媽媽，我明明不能走路，您為什么要讓我自己走過去，您為什么對(duì)我如此兇狠和無情？（2分）
（B）女兒雖然殘疾，但人生的大幕剛剛開啟，難道要讓她一輩子乞求別人的幫助？不，我一定要讓她自己學(xué)會(huì)走路?。?分）
小題1:這是激動(dòng)的淚，欣慰的淚，心疼的淚，體現(xiàn)出母親對(duì)女兒深深的愛?。?分）
小題1:語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫方法，舉例闡釋（略）（3分）
小題1:示例：我贊成文中母親的做法。因?yàn)樯眢w殘疾，心志未殘。如果一味依賴別人，那么一輩子休想直立行走，學(xué)習(xí)起立行走的過程是痛苦的，但是走過艱難后，奇跡和幸福就會(huì)來臨。這位母親用“狠愛”教會(huì)女兒堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生中的風(fēng)雨。（答不贊成，言之有理亦可）（3分）

小題1:本題考查理解文章的能力。本題可從人物形象以及情節(jié)的發(fā)展來談反復(fù)強(qiáng)調(diào)“學(xué)校離家只有500米的距離”的原因即可。
小題1:本題考查揣摩人物的心理活動(dòng)的能力。展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)，只要能體現(xiàn)人物形象，說法有理即可。
小題1:本題考查理解文章重要語句的能力。圍繞“殘疾孩子”的具體情節(jié)來談淚如雨下的原因即可。
小題1:本題考查描寫人物的方法。本文對(duì)母親的描寫采用了多種方法，選擇其中一種來談即可。
小題1:本題是一道開放題。圍繞文章內(nèi)容來談母親的做法，但無論贊同還是不贊成，都必須說出相應(yīng)的理由。