課內(nèi)精典語段閱讀：閱讀下面語段，完成小題。（14分）
⑴從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：
⑵“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”
⑶后面有幾個(gè)人笑起來了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達(dá)的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門學(xué)問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國(guó)譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國(guó)早。
⑷那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個(gè)教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?br /> ⑸他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。
⑹過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。
⑺“我的講義，你能抄下來么？”他問。
⑻“可以抄一點(diǎn)?！?br /> ⑼“拿來我看！”
⑽我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了。不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所但任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。
⑾可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
⑿“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
⒀但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：
⒁“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！?

小題1:選文出自魯迅先生的敘事散文《藤野先生》，被收在《_____________________________》中，魯迅先生的這部著作取名的寓意是_____________________________。（２分）
小題2:文中劃線的短語“這一門學(xué)問”指的是_____________________________，“模胡”的含義是_____________________________，“添改”是指_____________________________。（２分）
小題3:第⑹段中經(jīng)過了20年的“我”對(duì)“過了一星期，大約是星期六”的時(shí)間還記得這樣清楚，原因是_____________________________。（2分）
小題4:從⑹～⒁段寫了哪兩件事？（2分）
小題5:“我”“很吃一驚”的原因是什么？（2分）
小題6:第⑾段中“可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性”能否刪去？如果不能，請(qǐng)說明它在結(jié)構(gòu)上的作用。（不得超過4個(gè)字）
小題7:用簡(jiǎn)明的語言概括選段所體現(xiàn)的藤野先生的優(yōu)點(diǎn)。（2分）

參考答案：
小題1:《朝花夕拾》，傍晚時(shí)把早晨落下的花拾起來，指的是幼年和青年時(shí)期的經(jīng)歷和往事　　
小題1:解剖學(xué)　馬虎　不講究　添加訂正或改正　
小題1:“我”對(duì)藤野先生給“我”修改講義的印象非常深刻
小題1:（1）添改講義?。?）糾正解剖圖　
小題1:藤野先生是醫(yī)學(xué)教授，批改講義上的專業(yè)知識(shí)是他的職責(zé)，而進(jìn)一步說他還幫助訂正文法上的錯(cuò)誤，就更能突出他高度負(fù)責(zé)的精神　
小題1:不能　承上啟下　
小題1:生活儉樸，嚴(yán)于治學(xué)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求

小題1:本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的認(rèn)知能力。結(jié)合對(duì)《朝花夕拾》的認(rèn)知來解答此題即可。
小題1:本題考查概括文章內(nèi)容的能力。結(jié)合文段來概括與理解即可。
小題1:本題考查理解文章內(nèi)容的能力。結(jié)合藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心來理解這個(gè)原因即可。
小題1:本題考查理解文章內(nèi)容的能力。結(jié)合6-14段的內(nèi)容來概括即可。
小題1:本題考查理解文章內(nèi)容的能力。結(jié)合藤野先生的形象來理解這個(gè)原因即可。
小題1:本題考查文章某句話的作用。本句話在此主要是承上啟下的作用。
小題1:本題考查分析人物形象的能力。結(jié)合文章對(duì)藤野先生的描寫來分析其性格特征即可。

課內(nèi)精典語段閱讀：閱讀下面語段，完成小題。（14分）
⑴從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：
⑵“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”
⑶后面有幾個(gè)人笑起來了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達(dá)的歷史，那些大大小小的書，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門學(xué)問的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國(guó)譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國(guó)早。
⑷那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個(gè)教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?br /> ⑸他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。
⑹過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。
⑺“我的講義，你能抄下來么？”他問。
⑻“可以抄一點(diǎn)?！?br /> ⑼“拿來我看！”
⑽我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了。不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所但任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。
⑾可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：
⑿“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
⒀但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：
⒁“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！?

小題1:選文出自魯迅先生的敘事散文《藤野先生》，被收在《_____________________________》中，魯迅先生的這部著作取名的寓意是_____________________________。（２分）
小題2:文中劃線的短語“這一門學(xué)問”指的是_____________________________，“模胡”的含義是_____________________________，“添改”是指_____________________________。（２分）
小題3:第⑹段中經(jīng)過了20年的“我”對(duì)“過了一星期，大約是星期六”的時(shí)間還記得這樣清楚，原因是_____________________________。（2分）
小題4:從⑹～⒁段寫了哪兩件事？（2分）
小題5:“我”“很吃一驚”的原因是什么？（2分）
小題6:第⑾段中“可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性”能否刪去？如果不能，請(qǐng)說明它在結(jié)構(gòu)上的作用。（不得超過4個(gè)字）
小題7:用簡(jiǎn)明的語言概括選段所體現(xiàn)的藤野先生的優(yōu)點(diǎn)。（2分）

參考答案：
小題1:《朝花夕拾》，傍晚時(shí)把早晨落下的花拾起來，指的是幼年和青年時(shí)期的經(jīng)歷和往事　　
小題1:解剖學(xué)　馬虎　不講究　添加訂正或改正　
小題1:“我”對(duì)藤野先生給“我”修改講義的印象非常深刻
小題1:（1）添改講義?。?）糾正解剖圖　
小題1:藤野先生是醫(yī)學(xué)教授，批改講義上的專業(yè)知識(shí)是他的職責(zé)，而進(jìn)一步說他還幫助訂正文法上的錯(cuò)誤，就更能突出他高度負(fù)責(zé)的精神　
小題1:不能　承上啟下　
小題1:生活儉樸，嚴(yán)于治學(xué)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求

小題1:本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的認(rèn)知能力。結(jié)合對(duì)《朝花夕拾》的認(rèn)知來解答此題即可。
小題1:本題考查概括文章內(nèi)容的能力。結(jié)合文段來概括與理解即可。
小題1:本題考查理解文章內(nèi)容的能力。結(jié)合藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)心來理解這個(gè)原因即可。
小題1:本題考查理解文章內(nèi)容的能力。結(jié)合6-14段的內(nèi)容來概括即可。
小題1:本題考查理解文章內(nèi)容的能力。結(jié)合藤野先生的形象來理解這個(gè)原因即可。
小題1:本題考查文章某句話的作用。本句話在此主要是承上啟下的作用。
小題1:本題考查分析人物形象的能力。結(jié)合文章對(duì)藤野先生的描寫來分析其性格特征即可。