閱讀下文，完成小題。
求和得和
畢淑敏
小時候，我作文很好。語文老師不止一次給我的作文批過“5＋”的分數(shù)，還經(jīng)常在課堂上朗讀。
聽老師讀自己的作文，我的心情像一顆怪味豆。最初覺得甜，哪個學生不愿意受到老師夸獎?慢慢地，咸味和澀味涌上心頭。下課后，同學們神情怪怪的?！芭叮?，老師又用時傳祥淘糞的勺子‘刳’畢淑敏啦!”剛學過一篇淘糞工人的課文，在北方話里，“刳”與“夸”同音。跳皮筋時，兩邊都不要我。要知道平日里，因為我個子高，跳得好，大伙都搶著跟我一拔。我和誰說話，人家都會裝作沒聽見，扭身走開，故意跟別人大聲說笑。他們一塊兒邊說邊看著我。
我開始懂得什么叫孤獨，什么叫被嫉妒。
這樣的日子一般持續(xù)兩三天就會過去。大伙畢竟小，容易忘事。我那時又是大隊長，人緣挺好，大伙有事都愛找我。
作文每兩周講評一次：我便經(jīng)受一次精神的煉獄。
我開始隨意寫作文，隨大流，平平淡淡?！澳愕淖魑耐瞬搅耍遣皇球湴亮?”老師問我。我沉默。不是不愿意告訴老師原因，我不知道怎么說。假如我說了，老師會在班上把同學們數(shù)落一頓，我的處境就更糟。
老師苦口婆心開導，我又開始認認真真寫作文。老師滿意了，同學們敵視的惡性循環(huán)又開始，就沒有一個萬全之策嗎?
我發(fā)現(xiàn)同學們并不是討厭我的作文。老師念作文時，大伙聽得津津有味，還不時發(fā)出會意的笑聲。同學們只是不喜歡老師反反復復提我一個人的名字。
我小心翼翼問老師：“我最近的作文有進步嗎?”老師說：“你近來寫得不錯。今天下午我還要讀你的作文?！薄拔矣幸粋€小小的請求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說。老師注視著我?！澳钗业淖魑臅r，是不是可以不念我的名字。”我鼓足勇氣說完蘊藏在心中許久的話。“為什么?我還是第一次聽到這種要求。你總不能讓同學們覺得那是無名氏寫的吧?”
我鎮(zhèn)靜下來，一板一眼地說：“我覺得您讀作文，主要是看文章寫得好不好。至于是誰寫的，并不重要。不說名字，您讓大伙討論的時候，沒人拘著面子，反倒更好說意見?！?“你說得有點道理。好吧，讓我們下午試一試?！崩蠋煷饝?。
那天下午的情形如我所料。同學們充滿好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課后，我和大伙快活地跳皮筋?！班耍吺缑?，今天念的范文是你寫的吧? ”有人問我。“不能老是她寫得好，我看今天一準是別人寫的。”有人這樣說。我一概只笑不答，問得急了，就說：“我看像是你寫的。”從那以后，我的作文越寫越好。和同學們也能友好相處。
我至今不知道這算是機智還是一種早熟的狡猾。長大以后，看到一則名人名言，“走自己的路，讓人們說去吧”。我想那是一種更積極、更勇敢的生活態(tài)度。
只是我小時候，就是聽到這句教導，也未必敢照著去做。我太珍視同小朋友們無憂無慮跳皮筋的機會。
(選自2009年第3期《科學大觀園》，有改動)

小題1:文章第2段中說“聽老師讀自己的作文，我的心情像一顆怪味豆”，請問這是為什么?(2分)
小題2:畫線句子運用了什么修辭手法?在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用?(3分)
小題3:仔細揣摩下列語句中劃線的詞語，回答后面的問題。(2分)
(1)“我和誰說話，人家都會裝作沒聽見，扭身走開，故意跟別人大聲說笑”中，劃線詞“故意”表現(xiàn)了同學們怎樣的態(tài)度?(1分)
(2)“我鎮(zhèn)靜下來，一板一眼地說”中，劃線詞“一板一眼”反映出“我”當時怎樣的心理?(1分)
小題4:文章標題是“求和得和”，你該如何理解這兩個“和”？（2分）
小題5:讀了這篇文章，你認為“我”有哪些可取之處？說說你的看法。(4分)

參考答案：
小題1:因為“我”當時的心情復雜而矛盾：一方面是因為得到老師的表揚而感到高興，（1分）另一方面是為同學們近乎幼稚的“嫉妒”(嘲笑、疏遠)而感到孤獨(酸澀)。（1分）
小題1:這句話運用了比喻的修辭手法，（1分）從內(nèi)容上看，生動形象地寫出了“我”當時(在老師講評作文時)極其痛苦的心情，（1分）在結(jié)構(gòu)上則起到承上啟下的作用。（1分）(答出大意即可)
小題1:(1)“故意”表現(xiàn)了同學們因“嫉妒”而疏遠“我”的態(tài)度。（1分）
(2)“一板一眼”反映出“我”當時在改善同學關(guān)系問題上(回答老師問題時)的胸有成竹(誠摯懇切、深思熟慮)。（1分）(答出大意即可)
小題1:第一個“和”是與同學們的關(guān)系和好，希望和睦相處。（1分）第二個“和”是指我與同學的關(guān)系和我的作文水平都變好了。（1分）
小題1:①“我”是一個懂得求“和”之智的人。認真做事是必要的，但同時也要注意協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，這樣才能有更和諧的人際環(huán)境和更廣闊的發(fā)展空間。 （2分） ②“我”也是一個樂觀自信、積極向上，有著成熟心智的人，不在乎表面上的名聲和形式上的滿足，在乎的只是自己內(nèi)心的充實與快樂。（2分）(答到大意即可)

小題1:本題考查概括文章內(nèi)容的能力。根據(jù)文章的內(nèi)容中“念作文”一事來分析原因即可。
小題1:本題考查鑒賞語句的能力。結(jié)合題目的要求來分析即可。
小題1:本題考查詞語的語境義。結(jié)合該詞語的前后文來理解該詞語的語境義即可。
小題1:本題考查理解文章標題含義的能力。理解文章標題的含義可以從表層、深層（文章的主旨)兩個角度來分析即可。
小題1:本題是一道開放題。結(jié)合對文章的理解來談“我”的可取之處即可。

閱讀下文，完成小題。
求和得和
畢淑敏
小時候，我作文很好。語文老師不止一次給我的作文批過“5＋”的分數(shù)，還經(jīng)常在課堂上朗讀。
聽老師讀自己的作文，我的心情像一顆怪味豆。最初覺得甜，哪個學生不愿意受到老師夸獎?慢慢地，咸味和澀味涌上心頭。下課后，同學們神情怪怪的?！芭叮?，老師又用時傳祥淘糞的勺子‘刳’畢淑敏啦!”剛學過一篇淘糞工人的課文，在北方話里，“刳”與“夸”同音。跳皮筋時，兩邊都不要我。要知道平日里，因為我個子高，跳得好，大伙都搶著跟我一拔。我和誰說話，人家都會裝作沒聽見，扭身走開，故意跟別人大聲說笑。他們一塊兒邊說邊看著我。
我開始懂得什么叫孤獨，什么叫被嫉妒。
這樣的日子一般持續(xù)兩三天就會過去。大伙畢竟小，容易忘事。我那時又是大隊長，人緣挺好，大伙有事都愛找我。
作文每兩周講評一次：我便經(jīng)受一次精神的煉獄。
我開始隨意寫作文，隨大流，平平淡淡?！澳愕淖魑耐瞬搅耍遣皇球湴亮?”老師問我。我沉默。不是不愿意告訴老師原因，我不知道怎么說。假如我說了，老師會在班上把同學們數(shù)落一頓，我的處境就更糟。
老師苦口婆心開導，我又開始認認真真寫作文。老師滿意了，同學們敵視的惡性循環(huán)又開始，就沒有一個萬全之策嗎?
我發(fā)現(xiàn)同學們并不是討厭我的作文。老師念作文時，大伙聽得津津有味，還不時發(fā)出會意的笑聲。同學們只是不喜歡老師反反復復提我一個人的名字。
我小心翼翼問老師：“我最近的作文有進步嗎?”老師說：“你近來寫得不錯。今天下午我還要讀你的作文?！薄拔矣幸粋€小小的請求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說。老師注視著我?！澳钗业淖魑臅r，是不是可以不念我的名字。”我鼓足勇氣說完蘊藏在心中許久的話。“為什么?我還是第一次聽到這種要求。你總不能讓同學們覺得那是無名氏寫的吧?”
我鎮(zhèn)靜下來，一板一眼地說：“我覺得您讀作文，主要是看文章寫得好不好。至于是誰寫的，并不重要。不說名字，您讓大伙討論的時候，沒人拘著面子，反倒更好說意見?！?“你說得有點道理。好吧，讓我們下午試一試?！崩蠋煷饝?。
那天下午的情形如我所料。同學們充滿好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課后，我和大伙快活地跳皮筋?！班耍吺缑?，今天念的范文是你寫的吧? ”有人問我。“不能老是她寫得好，我看今天一準是別人寫的。”有人這樣說。我一概只笑不答，問得急了，就說：“我看像是你寫的。”從那以后，我的作文越寫越好。和同學們也能友好相處。
我至今不知道這算是機智還是一種早熟的狡猾。長大以后，看到一則名人名言，“走自己的路，讓人們說去吧”。我想那是一種更積極、更勇敢的生活態(tài)度。
只是我小時候，就是聽到這句教導，也未必敢照著去做。我太珍視同小朋友們無憂無慮跳皮筋的機會。
(選自2009年第3期《科學大觀園》，有改動)

小題1:文章第2段中說“聽老師讀自己的作文，我的心情像一顆怪味豆”，請問這是為什么?(2分)
小題2:畫線句子運用了什么修辭手法?在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何作用?(3分)
小題3:仔細揣摩下列語句中劃線的詞語，回答后面的問題。(2分)
(1)“我和誰說話，人家都會裝作沒聽見，扭身走開，故意跟別人大聲說笑”中，劃線詞“故意”表現(xiàn)了同學們怎樣的態(tài)度?(1分)
(2)“我鎮(zhèn)靜下來，一板一眼地說”中，劃線詞“一板一眼”反映出“我”當時怎樣的心理?(1分)
小題4:文章標題是“求和得和”，你該如何理解這兩個“和”？（2分）
小題5:讀了這篇文章，你認為“我”有哪些可取之處？說說你的看法。(4分)

參考答案：
小題1:因為“我”當時的心情復雜而矛盾：一方面是因為得到老師的表揚而感到高興，（1分）另一方面是為同學們近乎幼稚的“嫉妒”(嘲笑、疏遠)而感到孤獨(酸澀)。（1分）
小題1:這句話運用了比喻的修辭手法，（1分）從內(nèi)容上看，生動形象地寫出了“我”當時(在老師講評作文時)極其痛苦的心情，（1分）在結(jié)構(gòu)上則起到承上啟下的作用。（1分）(答出大意即可)
小題1:(1)“故意”表現(xiàn)了同學們因“嫉妒”而疏遠“我”的態(tài)度。（1分）
(2)“一板一眼”反映出“我”當時在改善同學關(guān)系問題上(回答老師問題時)的胸有成竹(誠摯懇切、深思熟慮)。（1分）(答出大意即可)
小題1:第一個“和”是與同學們的關(guān)系和好，希望和睦相處。（1分）第二個“和”是指我與同學的關(guān)系和我的作文水平都變好了。（1分）
小題1:①“我”是一個懂得求“和”之智的人。認真做事是必要的，但同時也要注意協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，這樣才能有更和諧的人際環(huán)境和更廣闊的發(fā)展空間。 （2分） ②“我”也是一個樂觀自信、積極向上，有著成熟心智的人，不在乎表面上的名聲和形式上的滿足，在乎的只是自己內(nèi)心的充實與快樂。（2分）(答到大意即可)

小題1:本題考查概括文章內(nèi)容的能力。根據(jù)文章的內(nèi)容中“念作文”一事來分析原因即可。
小題1:本題考查鑒賞語句的能力。結(jié)合題目的要求來分析即可。
小題1:本題考查詞語的語境義。結(jié)合該詞語的前后文來理解該詞語的語境義即可。
小題1:本題考查理解文章標題含義的能力。理解文章標題的含義可以從表層、深層（文章的主旨)兩個角度來分析即可。
小題1:本題是一道開放題。結(jié)合對文章的理解來談“我”的可取之處即可。