現(xiàn)代文閱讀。（11分）
課內(nèi)語段
聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。
這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨(dú)裁，爭取民主！
他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”
他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價(jià)的。
1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀?！?
這是為爭取民主，反對獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！
在李公仆同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來！你們站出來！
他“說”了。說得痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！
他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李公仆一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！?
他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。
聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

小題1:試概括作為革命家的聞一多先生所做的三件事。（2分）
小題2:文中畫橫線的句子采用了什么描寫方法？表現(xiàn)了聞一多先生怎樣的品質(zhì)？（3分）
小題3:聞一多先生說過“我是做了再說”“我是做了也不一定說”，但他又說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”這前后的說法是否矛盾？為什么？（2分）
小題4:“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！边@句話在文章中有什么作用？（2分）
小題5:這篇文章向我們展示了聞一多言行一致的高尚人格，語文自讀課本《大海的召喚》中通過 “赤子之心”、“巨人風(fēng)采”、“科‘星’燦爛”等單元向我們展示了不同名人的品格和事跡，其中有作家傅斯年的一篇文章，用三件事來證明主人公“責(zé)人的態(tài)度誠懇而嚴(yán)肅”，這篇文章是（            ）（2分） A．《蔡元培》B．《武侯祠：一千五百年的沉思》
C．《海瑞斗爭的一生》D．《回憶魯迅先生》


參考答案：
小題1:起稿政治傳單；在群眾大會演說，大罵特務(wù)；參加游行示威。
小題1:肖像、動作、神態(tài)描寫。（寫出其中兩項(xiàng)給1分）表現(xiàn)聞一多奮不顧身、英勇無畏的品格。（2分，意思對即可）
小題1:不矛盾。前者指他做學(xué)問時(shí)不說、不自夸、勤奮踏實(shí)的精神。后者指他作為革命者方面的表現(xiàn)，宣傳革命道理，當(dāng)然要說。（2分）
小題1:結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文。內(nèi)容上，深化主題，是對聞一多先生人格的高度概括和總結(jié)。（2分，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容各1分）
小題1:A

小題1:本題考查概括文章情節(jié)的能力。結(jié)合文章對“聞一多”的描寫來概括他所做的三件事即可。
小題1:本題考查描寫方法以及描寫方法的表達(dá)效果。結(jié)合劃線句子確定描寫方法，然后根據(jù)方法分析聞一多先生的品質(zhì)即可。
小題1:本題考查理解文章語句內(nèi)涵的能力。根據(jù)前后兩句話指代的內(nèi)容來分析是否矛盾即可。
小題1:本題考查理解文章某句話作用的能力。文中某句話的作用一般從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上來考慮即可。
小題1:本題考查理解文章內(nèi)容的能力。根據(jù)對《蔡元培》這篇文章內(nèi)容的了解來解答此題即可。

現(xiàn)代文閱讀。（11分）
課內(nèi)語段
聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。
這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨(dú)裁，爭取民主！
他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”
他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作為代價(jià)的。
1944年10月12日，他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀?！?
這是為爭取民主，反對獨(dú)裁，他起稿的一張政治傳單！
在李公仆同志被害之后，警報(bào)迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來！你們站出來！
他“說”了。說得痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！
他“說”了：“我們要準(zhǔn)備像李公仆一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門?！?
他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。
聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

小題1:試概括作為革命家的聞一多先生所做的三件事。（2分）
小題2:文中畫橫線的句子采用了什么描寫方法？表現(xiàn)了聞一多先生怎樣的品質(zhì)？（3分）
小題3:聞一多先生說過“我是做了再說”“我是做了也不一定說”，但他又說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個(gè)痛快！”這前后的說法是否矛盾？為什么？（2分）
小題4:“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！边@句話在文章中有什么作用？（2分）
小題5:這篇文章向我們展示了聞一多言行一致的高尚人格，語文自讀課本《大海的召喚》中通過 “赤子之心”、“巨人風(fēng)采”、“科‘星’燦爛”等單元向我們展示了不同名人的品格和事跡，其中有作家傅斯年的一篇文章，用三件事來證明主人公“責(zé)人的態(tài)度誠懇而嚴(yán)肅”，這篇文章是（            ）（2分） A．《蔡元培》B．《武侯祠：一千五百年的沉思》
C．《海瑞斗爭的一生》D．《回憶魯迅先生》


參考答案：
小題1:起稿政治傳單；在群眾大會演說，大罵特務(wù)；參加游行示威。
小題1:肖像、動作、神態(tài)描寫。（寫出其中兩項(xiàng)給1分）表現(xiàn)聞一多奮不顧身、英勇無畏的品格。（2分，意思對即可）
小題1:不矛盾。前者指他做學(xué)問時(shí)不說、不自夸、勤奮踏實(shí)的精神。后者指他作為革命者方面的表現(xiàn)，宣傳革命道理，當(dāng)然要說。（2分）
小題1:結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文。內(nèi)容上，深化主題，是對聞一多先生人格的高度概括和總結(jié)。（2分，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容各1分）
小題1:A

小題1:本題考查概括文章情節(jié)的能力。結(jié)合文章對“聞一多”的描寫來概括他所做的三件事即可。
小題1:本題考查描寫方法以及描寫方法的表達(dá)效果。結(jié)合劃線句子確定描寫方法，然后根據(jù)方法分析聞一多先生的品質(zhì)即可。
小題1:本題考查理解文章語句內(nèi)涵的能力。根據(jù)前后兩句話指代的內(nèi)容來分析是否矛盾即可。
小題1:本題考查理解文章某句話作用的能力。文中某句話的作用一般從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上來考慮即可。
小題1:本題考查理解文章內(nèi)容的能力。根據(jù)對《蔡元培》這篇文章內(nèi)容的了解來解答此題即可。