閱讀《門的懸念》中的有關(guān)語段，完成文后題目。(8分)
學(xué)校大廳的門被踢破了。
──可憐的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關(guān)門，早巳成了不足為奇的大眾行為。
教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長：干脆，換成鐵門──讓他們?nèi)ァ翱小蹦氰F家伙吧。校長笑了，說，放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了。
新門似乎挺得“人緣”，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。
這道門怎能不堅(jiān)固──它捧出一份足金的信任，它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學(xué)會了珍惜與呵護(hù)。
──這是一道玻璃門。

小題1:校長說“我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門”，意味深長。為什么說這門是最堅(jiān)固的? 根據(jù)文意作簡要回答。（3分）
小題2:文中說，“它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中。”這“易碎的夢”具體指什么? （2分）
小題3:“燦燦的金色灑了孩子們—身一臉”，這句描寫起到了怎樣的作用? （3分）

參考答案：
小題1:因?yàn)檫@是一扇用信任和愛心制造的，能夠使人懂得珍惜和呵護(hù)的心靈之門。
小題1:用經(jīng)不起踢打的玻璃門達(dá)到感化教育的目的。
小題1:形象地寫出校長對學(xué)生傾注的充分的愛，以及學(xué)生沐浴在愛的氛圍之中。（大意對，即可。）

小題1:本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。根據(jù)文章第5小節(jié)的內(nèi)容來分析原因即可。
小題1:本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。根據(jù)“校長”的所作所想來理解“易碎的夢”指的什么即可。
小題1:本題考查學(xué)生對環(huán)境描寫作用分析的能力。此處環(huán)境描寫主要是體現(xiàn)“校長的愛心與良苦用心”。

閱讀《門的懸念》中的有關(guān)語段，完成文后題目。(8分)
學(xué)校大廳的門被踢破了。
──可憐的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十三四歲的孩子，正是撒歡兒的年齡。用腳開門，用腳關(guān)門，早巳成了不足為奇的大眾行為。
教導(dǎo)主任為此傷透了腦筋，他曾在門上張貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長：干脆，換成鐵門──讓他們?nèi)ァ翱小蹦氰F家伙吧。校長笑了，說，放心吧，我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了。
新門似乎挺得“人緣”，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主地放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉(zhuǎn)，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。
這道門怎能不堅(jiān)固──它捧出一份足金的信任，它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學(xué)會了珍惜與呵護(hù)。
──這是一道玻璃門。

小題1:校長說“我已經(jīng)訂做了最堅(jiān)固的門”，意味深長。為什么說這門是最堅(jiān)固的? 根據(jù)文意作簡要回答。（3分）
小題2:文中說，“它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中。”這“易碎的夢”具體指什么? （2分）
小題3:“燦燦的金色灑了孩子們—身一臉”，這句描寫起到了怎樣的作用? （3分）

參考答案：
小題1:因?yàn)檫@是一扇用信任和愛心制造的，能夠使人懂得珍惜和呵護(hù)的心靈之門。
小題1:用經(jīng)不起踢打的玻璃門達(dá)到感化教育的目的。
小題1:形象地寫出校長對學(xué)生傾注的充分的愛，以及學(xué)生沐浴在愛的氛圍之中。（大意對，即可。）

小題1:本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。根據(jù)文章第5小節(jié)的內(nèi)容來分析原因即可。
小題1:本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。根據(jù)“校長”的所作所想來理解“易碎的夢”指的什么即可。
小題1:本題考查學(xué)生對環(huán)境描寫作用分析的能力。此處環(huán)境描寫主要是體現(xiàn)“校長的愛心與良苦用心”。