閱讀理解。（18分）
老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子　登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊迎在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀還辨得出五年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙”。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

小題1:這一段文字敘述的是什么往事？作者認為這一往事對她而言，有怎樣的意義？請用簡要的語言概括。（4分）
小題2:作者從哪幾個方面描寫老師講課“入情”的，請舉例說明。（4分）
小題3:選文中說“這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了”，“這種感情”所指的內(nèi)容是什么？（3分）
小題4:“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象。”此句中“雕鏤下”一詞能否換成“留下”？為什么？（3分）
小題5:“觀察”是寫作的必要條件，作者就很善于觀察，她寫兩位老師，一位抓住了“左右搖晃的身子”，一位抓住了“注滿情思的眼睛”。你的老師最大的特點是什么呢？請加以描繪。（4分）（50字以內(nèi)）

參考答案：
小題1:這一段文字敘述了中學時代“我”的國文老師入情入理的講課情形。其意義是：①在“我”心上雕鏤下深刻的印象；②培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣。
小題1:從兩方面描寫的：一是從老師讀書的動作中體現(xiàn)。如“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著”；二是從老師的眼神中體現(xiàn)，如“那深深感動的神情凝注在眼睛里”。
小題1:老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。
小題1:不能。“雕鏤”很好地寫出了印象深刻的程度，也與“深刻”相對應。
小題1:略

小題1:整體感知文本，主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內(nèi)容。意義能概括出“給我深刻的印象”“對我課外閱讀的影響”。
小題1:學生提高對文本的理解能力，學會用原文理解和概括內(nèi)容。這里學生能列舉事例，寫出“老師動作描寫；老師神態(tài)描寫兩個方面，來描寫老師講課“入情”的，表述合理即可。
小題1:學生感知文本，學會在文章中找出照應的內(nèi)容，又要學會概括內(nèi)容的能力。學會用原文來回答問題，這里找出“老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里”句子即可。
小題1:這里是用語生動形象性問題，“雕鏤’更形象些，在這里能生動形象表現(xiàn)出老師的課在我心里的印象深刻的程度；而“留下”很平常，沒有這種效果。
小題1:這是一道開放性試題，只要注意觀察，仔細描繪，內(nèi)容設(shè)計合理，表述正確，文通句順，書寫認真即可。

閱讀理解。（18分）
老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子　登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊迎在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀還辨得出五年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙”。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

小題1:這一段文字敘述的是什么往事？作者認為這一往事對她而言，有怎樣的意義？請用簡要的語言概括。（4分）
小題2:作者從哪幾個方面描寫老師講課“入情”的，請舉例說明。（4分）
小題3:選文中說“這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了”，“這種感情”所指的內(nèi)容是什么？（3分）
小題4:“老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象。”此句中“雕鏤下”一詞能否換成“留下”？為什么？（3分）
小題5:“觀察”是寫作的必要條件，作者就很善于觀察，她寫兩位老師，一位抓住了“左右搖晃的身子”，一位抓住了“注滿情思的眼睛”。你的老師最大的特點是什么呢？請加以描繪。（4分）（50字以內(nèi)）

參考答案：
小題1:這一段文字敘述了中學時代“我”的國文老師入情入理的講課情形。其意義是：①在“我”心上雕鏤下深刻的印象；②培養(yǎng)了“我”課外閱讀的興趣。
小題1:從兩方面描寫的：一是從老師讀書的動作中體現(xiàn)。如“老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著”；二是從老師的眼神中體現(xiàn)，如“那深深感動的神情凝注在眼睛里”。
小題1:老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。
小題1:不能。“雕鏤”很好地寫出了印象深刻的程度，也與“深刻”相對應。
小題1:略

小題1:整體感知文本，主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內(nèi)容。意義能概括出“給我深刻的印象”“對我課外閱讀的影響”。
小題1:學生提高對文本的理解能力，學會用原文理解和概括內(nèi)容。這里學生能列舉事例，寫出“老師動作描寫；老師神態(tài)描寫兩個方面，來描寫老師講課“入情”的，表述合理即可。
小題1:學生感知文本，學會在文章中找出照應的內(nèi)容，又要學會概括內(nèi)容的能力。學會用原文來回答問題，這里找出“老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里”句子即可。
小題1:這里是用語生動形象性問題，“雕鏤’更形象些，在這里能生動形象表現(xiàn)出老師的課在我心里的印象深刻的程度；而“留下”很平常，沒有這種效果。
小題1:這是一道開放性試題，只要注意觀察，仔細描繪，內(nèi)容設(shè)計合理，表述正確，文通句順，書寫認真即可。