8一個美麗的故事（15分）
②那是一次作文課,題目是《愿望》。他極其認真地想了半天,然后極認真地寫,那作文極短,只有三句話:
③我有兩個愿望：第一個是,媽媽天天笑瞇瞇地看著我說:"你真聰明。"第二個是,老師天天笑瞇瞇地看著我說:"你一點也不笨。"
⑷可是,就是這篇作文,深深地打動了老師。那位媽媽式的老師不僅給他最高分, 在班上帶感情地朗誦了這篇作文,還一筆一畫地批道:你很聰明,你的作文寫得非常感人。請放心,媽媽肯定會格外喜歡你的,老師肯定會格外喜歡你的,大家肯定會格外喜歡你的。
⑤捧著作文本,他笑了,蹦蹦跳跳地回家了,像只喜鵲。但他并沒有把作文本拿給媽媽看,他是在等待,等待著一個美好的時刻。
⑥那個時刻終于到了,是媽媽的生日——一個陽光燦爛的星期天。那天,他起得特別早,把作文本裝在一個親手做的美麗的大信封里,信封上畫著一個塌鼻子的男孩,那小男孩咧著嘴笑得正甜,他靜靜地看著媽媽,等媽媽醒來。媽媽剛剛睜眼醒來,他就甜甜地喊了聲"媽媽",然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說:"媽媽,今天是您的生日,我要送您一件禮物。"
⑦媽媽笑了:"什么?" 他笑笑,"我的作文。"說著,雙手遞過去那個大信封。
⑧接過信封,媽媽的心在怦怦地跳!
⑨果然,看著這篇作文,媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚,然后一把摟住小男孩,摟得很緊很緊,仿佛他會突然間飛了。
⑩是的, 智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠蔭，開著明媚的花，結著芳香的果。

小題1:請用自己的話概括這個美麗的故事（3分）
                                                                                   
小題2:品味語言，說說下面這個句子的表達效果。（3分）
捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。
                                                                                 
小題3:文中的小男孩雖然“智力受損”，其實也還乖巧，試找出一個這樣的細節(jié)，寫在下邊的橫線上。（3分）
                                                                                    
                                                                                 
小題4:從小男孩作文《愿望》看，他希望得到什么？老師和媽媽滿足了他的愿望嗎？為什么？（3分）
                                                                                       
                                                                                                                                                                        
小題5:根據你對故事的理解，判斷下列說法中不夠恰當的一項是（ ）（3分）
A．小男孩的作文雖然只能寫三五行，但是他的作文有真情實感，不象別人的作文那樣華而不實，所以說他的作文“美麗如花”。
B．故事中的這位老師教學方法很開明，對待學生就像對待自己的孩子一樣，所以文中說她是一位“媽媽式的老師”。
C．文段⑥中劃線的“笑瞇瞇”一詞充分體現了小男孩樂觀陽光的個性特點。
D．文段⑨中劃線句子運用了反復的修辭方法，突出強調了媽媽被小男孩所感動。


參考答案：
小題1:一個塌鼻子的小男孩以一篇作文打動老師，感動媽媽的故事。（意對即可）
小題1:這句話運用了比喻，生動形象地寫出了這個小男孩受到老師表揚后高興的樣子。
小題1:小男孩雖然"智力受損'，但是他能記住自己媽媽的生日，并且給媽媽送“生日禮物”。
小題1:他希望得到老師和媽媽的肯定和表揚。老師和媽媽滿足了他的愿望，因為老師看了他的作文后，鼓勵和表揚了他，而媽媽收到生日禮物后緊緊地擁抱了他，這也是對他的肯定和表揚。
小題1:D

小題1:整體感知文本，主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內容。學生學會用記敘的要素來概括文本內容。這里能從記敘的人物，事件情節(jié)方面來進行概括，作答時，能答出“小男孩作文打動老師，感動媽媽”即可。
小題1:語言賞析主要從詞語運用和修辭兩個角度去鑒賞如：先說出修辭，再答出修辭表達效果，學會結合語段具體問題具體分析。能準確表述出修辭詞語在這里的具體表達效果，表述意思合理即可。此處學生應從修辭角度來進行賞析，首先說明這種修辭的特點，再進行對這種修辭的表達效果，這里的比喻修辭，生動形象地寫出了這個小男孩受到老師表揚后高興的樣子。
小題1:這是對篩選文中信息的考查。閱讀文本，學生應學會用原文的內容來理解問題，做題時，學會從原文中找出相應答案。這里學生能列舉合理即可。如：小男孩雖然"智力受損'，但是他能記住自己媽媽的生日，并且給媽媽送“生日禮物”。這里用記住自己媽媽的生日，而且送給媽媽生日禮物，來表明小男孩還很乖巧。
小題1:學生應培養(yǎng)理解語句在語境中的具體含義的能力，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。本文緊緊圍繞一篇作文的故事，表達了老師鼓勵和表揚，家長肯定和表揚對孩子成長的重要性，學生意思表述合理即可。
小題1:D中文段⑨中劃線句子運用了擬物的修辭方法，突出強調了媽媽被小男孩所感動。

8一個美麗的故事（15分）
②那是一次作文課,題目是《愿望》。他極其認真地想了半天,然后極認真地寫,那作文極短,只有三句話:
③我有兩個愿望：第一個是,媽媽天天笑瞇瞇地看著我說:"你真聰明。"第二個是,老師天天笑瞇瞇地看著我說:"你一點也不笨。"
⑷可是,就是這篇作文,深深地打動了老師。那位媽媽式的老師不僅給他最高分, 在班上帶感情地朗誦了這篇作文,還一筆一畫地批道:你很聰明,你的作文寫得非常感人。請放心,媽媽肯定會格外喜歡你的,老師肯定會格外喜歡你的,大家肯定會格外喜歡你的。
⑤捧著作文本,他笑了,蹦蹦跳跳地回家了,像只喜鵲。但他并沒有把作文本拿給媽媽看,他是在等待,等待著一個美好的時刻。
⑥那個時刻終于到了,是媽媽的生日——一個陽光燦爛的星期天。那天,他起得特別早,把作文本裝在一個親手做的美麗的大信封里,信封上畫著一個塌鼻子的男孩,那小男孩咧著嘴笑得正甜,他靜靜地看著媽媽,等媽媽醒來。媽媽剛剛睜眼醒來,他就甜甜地喊了聲"媽媽",然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說:"媽媽,今天是您的生日,我要送您一件禮物。"
⑦媽媽笑了:"什么?" 他笑笑,"我的作文。"說著,雙手遞過去那個大信封。
⑧接過信封,媽媽的心在怦怦地跳!
⑨果然,看著這篇作文,媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚,然后一把摟住小男孩,摟得很緊很緊,仿佛他會突然間飛了。
⑩是的, 智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠蔭，開著明媚的花，結著芳香的果。

小題1:請用自己的話概括這個美麗的故事（3分）
                                                                                   
小題2:品味語言，說說下面這個句子的表達效果。（3分）
捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。
                                                                                 
小題3:文中的小男孩雖然“智力受損”，其實也還乖巧，試找出一個這樣的細節(jié)，寫在下邊的橫線上。（3分）
                                                                                    
                                                                                 
小題4:從小男孩作文《愿望》看，他希望得到什么？老師和媽媽滿足了他的愿望嗎？為什么？（3分）
                                                                                       
                                                                                                                                                                        
小題5:根據你對故事的理解，判斷下列說法中不夠恰當的一項是（ ）（3分）
A．小男孩的作文雖然只能寫三五行，但是他的作文有真情實感，不象別人的作文那樣華而不實，所以說他的作文“美麗如花”。
B．故事中的這位老師教學方法很開明，對待學生就像對待自己的孩子一樣，所以文中說她是一位“媽媽式的老師”。
C．文段⑥中劃線的“笑瞇瞇”一詞充分體現了小男孩樂觀陽光的個性特點。
D．文段⑨中劃線句子運用了反復的修辭方法，突出強調了媽媽被小男孩所感動。


參考答案：
小題1:一個塌鼻子的小男孩以一篇作文打動老師，感動媽媽的故事。（意對即可）
小題1:這句話運用了比喻，生動形象地寫出了這個小男孩受到老師表揚后高興的樣子。
小題1:小男孩雖然"智力受損'，但是他能記住自己媽媽的生日，并且給媽媽送“生日禮物”。
小題1:他希望得到老師和媽媽的肯定和表揚。老師和媽媽滿足了他的愿望，因為老師看了他的作文后，鼓勵和表揚了他，而媽媽收到生日禮物后緊緊地擁抱了他，這也是對他的肯定和表揚。
小題1:D

小題1:整體感知文本，主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內容。學生學會用記敘的要素來概括文本內容。這里能從記敘的人物，事件情節(jié)方面來進行概括，作答時，能答出“小男孩作文打動老師，感動媽媽”即可。
小題1:語言賞析主要從詞語運用和修辭兩個角度去鑒賞如：先說出修辭，再答出修辭表達效果，學會結合語段具體問題具體分析。能準確表述出修辭詞語在這里的具體表達效果，表述意思合理即可。此處學生應從修辭角度來進行賞析，首先說明這種修辭的特點，再進行對這種修辭的表達效果，這里的比喻修辭，生動形象地寫出了這個小男孩受到老師表揚后高興的樣子。
小題1:這是對篩選文中信息的考查。閱讀文本，學生應學會用原文的內容來理解問題，做題時，學會從原文中找出相應答案。這里學生能列舉合理即可。如：小男孩雖然"智力受損'，但是他能記住自己媽媽的生日，并且給媽媽送“生日禮物”。這里用記住自己媽媽的生日，而且送給媽媽生日禮物，來表明小男孩還很乖巧。
小題1:學生應培養(yǎng)理解語句在語境中的具體含義的能力，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。本文緊緊圍繞一篇作文的故事，表達了老師鼓勵和表揚，家長肯定和表揚對孩子成長的重要性，學生意思表述合理即可。
小題1:D中文段⑨中劃線句子運用了擬物的修辭方法，突出強調了媽媽被小男孩所感動。