京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子。他真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？他真想念，不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來。吐出來。
　　他咬緊了嘴唇。鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。
　　程老師有點(diǎn)慌亂了。她的目光在全班同學(xué)臉上掃了一遍，想鼓勵(lì)更多的人舉手，可是仍然只有一個(gè)李京京，這個(gè)聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：“李京京，請(qǐng)你接下去讀。”
　　“親愛的爺爺康司坦丁.瑪卡雷奇！”京京大聲地、充滿感情地念著：“我在給您寫信。
　　祝您過一個(gè)快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您……”
　　要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧？爺爺?shù)乃疅煷€是那么光亮嗎？他現(xiàn)在給誰講“長(zhǎng)工和財(cái)主的故事”呢？還有妮兒，黑眼睛的、會(huì)爬樹的妮兒，她跟誰坐在一塊兒吃桑果？他真想念他們，他愿意離開城里的家，回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去，一輩子不回來。一輩子！
　　“……親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子里去吧，我再也受不了啦……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝，帶我離開這兒吧……'凡卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”
　　兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“叭嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他。大家的神情都那么專注和認(rèn)真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個(gè)歉，請(qǐng)老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個(gè)小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！
　　他嘆了口氣。悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會(huì)兒，程老師從講臺(tái)上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：“李京京，請(qǐng)你……把課文全部讀完吧?！?br /> 1、選文第1段畫線的句子是什么描寫？文中還有這樣的描寫嗎？請(qǐng)把它找出來，說說這種描寫人物的方法有什么作用？　
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2、從第1段中可以看出京京想讀課文的原因是什么？
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3、選文第2段使用了什么描寫方法？表現(xiàn)了京京怎樣的心理？
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4、結(jié)合京京的朗讀效果談?wù)勀銓?duì)朗讀課文的體驗(yàn)。
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5、選文最后一段李京京讀了一部分課文后，“教室里一片寂靜”為什么？程老師為什么讓李京京把課文讀完？
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參考答案：
1、心理描寫，表現(xiàn)了他的矛盾心理，和想讀課文的原因。找描寫“略”。（意對(duì)即可）　
2、想表達(dá)深埋心底的親情、友情。（意對(duì)即可）　　
3、神態(tài)、動(dòng)作描寫，渴望朗讀課文的心理。（意對(duì)即可）　
4、要有真情實(shí)感，要有信心等。（言之有理即可）　　
5、因?yàn)槔罹┚┞暻椴⒚睦首x使同學(xué)和聽課的老師都沉浸在一片悲傷的氣氛之中 程老師也被深深的打動(dòng)，感到懊悔、自責(zé)。（意對(duì)即可）

　　京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子。他真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？他真想念，不是要出風(fēng)頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來。吐出來。
　　他咬緊了嘴唇。鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。
　　程老師有點(diǎn)慌亂了。她的目光在全班同學(xué)臉上掃了一遍，想鼓勵(lì)更多的人舉手，可是仍然只有一個(gè)李京京，這個(gè)聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：“李京京，請(qǐng)你接下去讀。”
　　“親愛的爺爺康司坦丁.瑪卡雷奇！”京京大聲地、充滿感情地念著：“我在給您寫信。
　　祝您過一個(gè)快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您……”
　　要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧？爺爺?shù)乃疅煷€是那么光亮嗎？他現(xiàn)在給誰講“長(zhǎng)工和財(cái)主的故事”呢？還有妮兒，黑眼睛的、會(huì)爬樹的妮兒，她跟誰坐在一塊兒吃桑果？他真想念他們，他愿意離開城里的家，回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去，一輩子不回來。一輩子！
　　“……親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子里去吧，我再也受不了啦……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝，帶我離開這兒吧……'凡卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”
　　兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“叭嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他。大家的神情都那么專注和認(rèn)真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個(gè)歉，請(qǐng)老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個(gè)小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！
　　他嘆了口氣。悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會(huì)兒，程老師從講臺(tái)上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：“李京京，請(qǐng)你……把課文全部讀完吧?！?br /> 1、選文第1段畫線的句子是什么描寫？文中還有這樣的描寫嗎？請(qǐng)把它找出來，說說這種描寫人物的方法有什么作用？　
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2、從第1段中可以看出京京想讀課文的原因是什么？
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3、選文第2段使用了什么描寫方法？表現(xiàn)了京京怎樣的心理？
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4、結(jié)合京京的朗讀效果談?wù)勀銓?duì)朗讀課文的體驗(yàn)。
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5、選文最后一段李京京讀了一部分課文后，“教室里一片寂靜”為什么？程老師為什么讓李京京把課文讀完？
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參考答案：
1、心理描寫，表現(xiàn)了他的矛盾心理，和想讀課文的原因。找描寫“略”。（意對(duì)即可）　
2、想表達(dá)深埋心底的親情、友情。（意對(duì)即可）　　
3、神態(tài)、動(dòng)作描寫，渴望朗讀課文的心理。（意對(duì)即可）　
4、要有真情實(shí)感，要有信心等。（言之有理即可）　　
5、因?yàn)槔罹┚┞暻椴⒚睦首x使同學(xué)和聽課的老師都沉浸在一片悲傷的氣氛之中 程老師也被深深的打動(dòng)，感到懊悔、自責(zé)。（意對(duì)即可）