閱讀課文選段，回答后面的問題(10分)
背影
我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。


小題1:文段劃橫線句采用了什么描寫手法，為什么要寫父親的穿戴？（2分）
                                                                     
                                                                     
小題2:“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！本渲小霸佟蹦芊駝h去？為什么？（3分）
                                                                     
                                                                     
小題3:文中“我”的兩次流淚有什么不同？試作簡要分析。（2分）
                                                                     
                                                                        
小題4:他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！蹦銖倪@“回頭”中感受到了什么？請聯(lián)系自己的生活體驗說說（3分）
                                                                     
                                                                     

參考答案：
小題1:外貌； 突出家中景況慘淡，照應了開頭；同時與“我”貴重的紫毛大衣形成對比，表現(xiàn)了父親對“我”的關(guān)愛。
小題1:不能。沒有“再”不能表達我一直目送父親，對父親眷戀不舍的感情。
小題1:第一次，是因為看見老父艱難買橘后，內(nèi)心不忍，感動的淚。第二次是看見父親從自己的視野中消失后，留戀、傷別的淚。
小題1:從“回頭”這一細節(jié)中感受到了深摯的父愛；天下父母對子女的關(guān)心愛護總是無微不至的。（符合題意即可）

小題1:試題分析：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”中的穿著屬于外貌描寫；在這里照應了開頭；同時與“我”貴重的紫毛大衣形成對比，表現(xiàn)了父親對“我”的關(guān)愛。
點評：人物描寫及作用作答方法：學生了解常用的外貌肖像、動作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的作用。①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。學生能結(jié)合具體語言環(huán)境來進行分析。
小題1:試題分析：結(jié)合于語境，“再”能表達我一直目送父親，對父親眷戀不舍的感情。
點評：賞析詞語表達作用的一種考查形式，就是分析刪去或換用后表達效果，學生先說出原詞的含義和效果，再進行分析和否定刪去或換用后的含表達效果，具體解答方法是：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，如不符合實際等。
小題1:試題分析：聯(lián)系語境情節(jié)，第一次老父艱難買橘，我流下感動的淚；第二次父親從自己的視野中消失，我流下了留戀、傷別的淚。
點評：學生整體感知文本內(nèi)容，了解散文的組材線索，根據(jù)故事情節(jié)的變化來感知文本內(nèi)容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，學生表述合理即可。
小題1:試題分析：從父親樸質(zhì)的語言中理解父親對兒子深深的愛；結(jié)合自己的生活實際來談即可。
點評：這是一道開放性試題，只要內(nèi)容設計合理，聯(lián)系生活實際，表述正確即可。

閱讀課文選段，回答后面的問題(10分)
背影
我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。


小題1:文段劃橫線句采用了什么描寫手法，為什么要寫父親的穿戴？（2分）
                                                                     
                                                                     
小題2:“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了?！本渲小霸佟蹦芊駝h去？為什么？（3分）
                                                                     
                                                                     
小題3:文中“我”的兩次流淚有什么不同？試作簡要分析。（2分）
                                                                     
                                                                        
小題4:他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！蹦銖倪@“回頭”中感受到了什么？請聯(lián)系自己的生活體驗說說（3分）
                                                                     
                                                                     

參考答案：
小題1:外貌； 突出家中景況慘淡，照應了開頭；同時與“我”貴重的紫毛大衣形成對比，表現(xiàn)了父親對“我”的關(guān)愛。
小題1:不能。沒有“再”不能表達我一直目送父親，對父親眷戀不舍的感情。
小題1:第一次，是因為看見老父艱難買橘后，內(nèi)心不忍，感動的淚。第二次是看見父親從自己的視野中消失后，留戀、傷別的淚。
小題1:從“回頭”這一細節(jié)中感受到了深摯的父愛；天下父母對子女的關(guān)心愛護總是無微不至的。（符合題意即可）

小題1:試題分析：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”中的穿著屬于外貌描寫；在這里照應了開頭；同時與“我”貴重的紫毛大衣形成對比，表現(xiàn)了父親對“我”的關(guān)愛。
點評：人物描寫及作用作答方法：學生了解常用的外貌肖像、動作行為等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的作用。①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。學生能結(jié)合具體語言環(huán)境來進行分析。
小題1:試題分析：結(jié)合于語境，“再”能表達我一直目送父親，對父親眷戀不舍的感情。
點評：賞析詞語表達作用的一種考查形式，就是分析刪去或換用后表達效果，學生先說出原詞的含義和效果，再進行分析和否定刪去或換用后的含表達效果，具體解答方法是：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，如不符合實際等。
小題1:試題分析：聯(lián)系語境情節(jié)，第一次老父艱難買橘，我流下感動的淚；第二次父親從自己的視野中消失，我流下了留戀、傷別的淚。
點評：學生整體感知文本內(nèi)容，了解散文的組材線索，根據(jù)故事情節(jié)的變化來感知文本內(nèi)容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，學生表述合理即可。
小題1:試題分析：從父親樸質(zhì)的語言中理解父親對兒子深深的愛；結(jié)合自己的生活實際來談即可。
點評：這是一道開放性試題，只要內(nèi)容設計合理，聯(lián)系生活實際，表述正確即可。