木笛
南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛手。
應(yīng)試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國際級樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。
招考分初試、復(fù)試和終試。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。
終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。房門開處，室中探出一個(gè)頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生?！?聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎的從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：
1.貝多芬的《歡樂頌》；2.柴科夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請?jiān)?，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”
朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲。”
大師問：“為什么？”
朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！?br /> 大師說：“12月13日是什么日子？”
朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日。”
久久，久久，一片沉默。
大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”
朱丹答：“沒有忘記?！?br /> 大師說：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！?br /> 朱丹說：“請?jiān)彙?br /> 沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜的說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”
聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。
沒有目的，也無須目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲渲染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不已，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)韌是童稚的堅(jiān)韌，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂搶。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報(bào)以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的事，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了。”朱丹問：“為什么？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！闭f完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

小題1:丹麥音樂大師為什么決定錄取朱丹進(jìn)樂團(tuán)？請簡要概括回答。（4分）
小題2:下列句子具體生動，請作簡要賞析。（4分）
（1）修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。
（2）臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲渲染。
小題3:文章中對“雪”的描寫有什么作用？請簡要回答。 （4分）
小題4:文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（4分）

參考答案：
小題1:他認(rèn)為朱丹是一個(gè)很有才華的青年，他聽見了朱丹在紀(jì)念碑前的演奏，他被朱丹的民
族精神所感動。
小題2:（1）通過外貌描寫（或者運(yùn)用比喻的修辭方法），暗示了朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼。（2）運(yùn)用比喻的修辭方法，生動形象地寫出了孩子們的純真堅(jiān)韌以及紀(jì)念儀式的肅穆。（2分）
小題3:渲染寒冷悲涼的氣氛，烘托人物內(nèi)心的悲傷。
小題4:朱丹是一個(gè)既有出色的音樂才華、又有崇高民族精神的人。（要結(jié)合文章內(nèi)容，答出兩點(diǎn)得4分）

小題1:試題分析：（1）朱丹經(jīng)過激烈的角逐，闖進(jìn)了決賽；（2）朱丹拒絕了演奏的曲目，因?yàn)檫@個(gè)日子不適宜演奏歡快的曲子，身上的民族精神感動了主考官。
點(diǎn)評：根據(jù)文章的內(nèi)容來分析朱丹最終被錄取的原因，主要圍繞“朱丹”這個(gè)人物的“才華”以及“身上的民族精神”來分析。
小題2:試題分析：（1）為了表現(xiàn)朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，體現(xiàn)了朱丹先生的民族精神；（2）為了表現(xiàn)孩子們的純真以及儀式的肅穆，作者運(yùn)用了形象的比喻，同時(shí)也把朱丹先生的民族精神給表達(dá)了出來。
點(diǎn)評：為了文章表達(dá)以及藝術(shù)效果的需要，作者在文章中往往要運(yùn)用一些表現(xiàn)手法，如本道題，主要運(yùn)用的都是比喻的修辭手法，但是無論運(yùn)用什么表現(xiàn)手法，目的都是表現(xiàn)文章中的人物形象。
小題3:試題分析：為了營造悲涼、肅穆的氛圍以及人物內(nèi)心的悲痛之情，作者在文章中兩處寫到了雪通過雪的描寫來表現(xiàn)氛圍以及人物的心情。
點(diǎn)評：景物描寫的作用一般有：（1）渲染氣氛，（2）烘托人物的心情，（3）推動故事情節(jié)的發(fā)展，等等，具體的作用，還要根據(jù)具體的內(nèi)容作具體的分析。
小題4:試題分析：（1）朱丹經(jīng)過激烈的角逐，闖進(jìn)了決賽，可以分析出，他是一個(gè)很有才華的人；（2）朱丹拒絕了演奏的曲目，因?yàn)檫@個(gè)日子不適宜演奏歡快的曲子，分析出他的身上的具有民族精神。
點(diǎn)評：分析人物的形象，關(guān)鍵在于結(jié)合對人物的具體描寫，有時(shí)是直接描寫，有時(shí)是間接描寫，分析時(shí)，一定要結(jié)合文章的內(nèi)容作具體的分析，這樣，人物的形象才會全面。

木笛
南京樂團(tuán)招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛手。
應(yīng)試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國際級樂團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團(tuán)。
招考分初試、復(fù)試和終試。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。
終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。房門開處，室中探出一個(gè)頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生?！?聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進(jìn)屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎的從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：
1.貝多芬的《歡樂頌》；2.柴科夫斯基的《四小天鵝舞》。
看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請?jiān)?，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”
朱丹答：“因?yàn)榻裉煳也荒苎葑鄽g樂曲。”
大師問：“為什么？”
朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！?br /> 大師說：“12月13日是什么日子？”
朱丹說：“南京大屠殺紀(jì)念日。”
久久，久久，一片沉默。
大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”
朱丹答：“沒有忘記?！?br /> 大師說：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！?br /> 朱丹說：“請?jiān)彙?br /> 沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜的說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。”
聽到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。
入夜，石頭城開始落雪。
沒有目的，也無須目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨(dú)悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。
臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲渲染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不已，明顯是一個(gè)自發(fā)的群體而不是一支組織的隊(duì)伍。堅(jiān)韌是童稚的堅(jiān)韌，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。
紀(jì)念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂搶。
頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。
佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。
孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報(bào)以傾聽。
吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。
回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。
大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的事，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團(tuán)正式錄取了。”朱丹問：“為什么？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神?！闭f完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

小題1:丹麥音樂大師為什么決定錄取朱丹進(jìn)樂團(tuán)？請簡要概括回答。（4分）
小題2:下列句子具體生動，請作簡要賞析。（4分）
（1）修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。
（2）臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲渲染。
小題3:文章中對“雪”的描寫有什么作用？請簡要回答。 （4分）
小題4:文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。（4分）

參考答案：
小題1:他認(rèn)為朱丹是一個(gè)很有才華的青年，他聽見了朱丹在紀(jì)念碑前的演奏，他被朱丹的民
族精神所感動。
小題2:（1）通過外貌描寫（或者運(yùn)用比喻的修辭方法），暗示了朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼。（2）運(yùn)用比喻的修辭方法，生動形象地寫出了孩子們的純真堅(jiān)韌以及紀(jì)念儀式的肅穆。（2分）
小題3:渲染寒冷悲涼的氣氛，烘托人物內(nèi)心的悲傷。
小題4:朱丹是一個(gè)既有出色的音樂才華、又有崇高民族精神的人。（要結(jié)合文章內(nèi)容，答出兩點(diǎn)得4分）

小題1:試題分析：（1）朱丹經(jīng)過激烈的角逐，闖進(jìn)了決賽；（2）朱丹拒絕了演奏的曲目，因?yàn)檫@個(gè)日子不適宜演奏歡快的曲子，身上的民族精神感動了主考官。
點(diǎn)評：根據(jù)文章的內(nèi)容來分析朱丹最終被錄取的原因，主要圍繞“朱丹”這個(gè)人物的“才華”以及“身上的民族精神”來分析。
小題2:試題分析：（1）為了表現(xiàn)朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，體現(xiàn)了朱丹先生的民族精神；（2）為了表現(xiàn)孩子們的純真以及儀式的肅穆，作者運(yùn)用了形象的比喻，同時(shí)也把朱丹先生的民族精神給表達(dá)了出來。
點(diǎn)評：為了文章表達(dá)以及藝術(shù)效果的需要，作者在文章中往往要運(yùn)用一些表現(xiàn)手法，如本道題，主要運(yùn)用的都是比喻的修辭手法，但是無論運(yùn)用什么表現(xiàn)手法，目的都是表現(xiàn)文章中的人物形象。
小題3:試題分析：為了營造悲涼、肅穆的氛圍以及人物內(nèi)心的悲痛之情，作者在文章中兩處寫到了雪通過雪的描寫來表現(xiàn)氛圍以及人物的心情。
點(diǎn)評：景物描寫的作用一般有：（1）渲染氣氛，（2）烘托人物的心情，（3）推動故事情節(jié)的發(fā)展，等等，具體的作用，還要根據(jù)具體的內(nèi)容作具體的分析。
小題4:試題分析：（1）朱丹經(jīng)過激烈的角逐，闖進(jìn)了決賽，可以分析出，他是一個(gè)很有才華的人；（2）朱丹拒絕了演奏的曲目，因?yàn)檫@個(gè)日子不適宜演奏歡快的曲子，分析出他的身上的具有民族精神。
點(diǎn)評：分析人物的形象，關(guān)鍵在于結(jié)合對人物的具體描寫，有時(shí)是直接描寫，有時(shí)是間接描寫，分析時(shí)，一定要結(jié)合文章的內(nèi)容作具體的分析，這樣，人物的形象才會全面。