感真情之美：閱讀小說《心聲》選段，完成后面的答題。（11分）
到了上公開課的那天，教室里前前后后都擺滿了椅子，足足有二三十個老師和同學們（A）（坐、擠、涌）在一間教室里。很多同學心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老師倒是不怕，打開課本就開始講課。先講契訶夫的生平、成就，再挑出幾個生字、生詞教了幾遍。接著她說：“下面請同學們表情朗讀課文……”
按照事先的布置，當然只有林蓉一個人舉了手。其他同學動都不動。光那陣勢就把人嚇傻啦！誰敢瞎充好漢呢？
林蓉從容不迫地朗誦了第一段。她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了，連連點頭，眉里眼里都是笑。
讀完這一段，老師一擺手，林蓉就坐下了。下面該是趙小楨。
可是，過了好幾秒鐘也沒有動靜。程老師臉上有點發(fā)白。她嚴厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好了的呀！京京覺得奇怪了。
京京在座位上不安地（B）（轉、活、扭）動著身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？爺爺不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，（C）（吐、讀、說）出來。
他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地（D）（望、盯、瞄）著程老師。
程老師有點慌亂了。她的目光在全班同學臉上掃了一遍，想鼓勵更多的人舉手，可是，仍然只有一個李京京，這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：“李京京，請你接下去讀。”
“……親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子里去吧，我再也受不了啦……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝，帶我離開這兒吧……”萬卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“叭嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！
他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：“李京京，請你……把課文全部讀完吧?！?br /> 他又站起來了，沙啞著嗓子，一字一句地、充滿感情地念著這個動人的故事。他心里在想，等放了學，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個地址。

小題1:、請選擇恰當?shù)膭釉~填在ABCD處。（2分）
小題2:、請你用簡潔的語言概括所選語段的主要內(nèi)容。（2分）
小題3:、細讀文中相關語段，找出文中的相關詞或短語，將李京京在舉手讀書前中一系列的心理活動補充完整。（2分）
小題4:品味劃“_______ ”的句子，揣摩一下程老師的聲音為什么“發(fā)顫”？（2分）
小題5:文中劃“_______”的句子通過生動的描寫，表現(xiàn)出人物的心理，請你細細研讀，分析其描寫的妙處。（3分）

參考答案：
小題1:A擠B扭C吐D望
小題1:公開課那天，李京京大膽站起來朗讀課文（意近即可）
小題1:
小題1:聲音發(fā)顫是因為程老師也被李京京的朗讀而染，更被他的勇敢大膽而感動，同時也為李京京對爺爺?shù)恼鎿辞楦兴袆印?br /> 小題1:也為她自己的不公平而感到愧疚。（意近即可）

小題1:此題考查學生合理的運用詞語的把握，注意分析動詞使用的語境。要求學生熟讀課文，養(yǎng)成熟練的語感。
小題2:此題考查學生的理解分析能力，得出程老師讓李京京大膽站起來朗讀課文。
小題3:此題考查學生對李京京的心理分析，注意把握相關詞語。
小題4:此題考查學生對語段表達情感的理解，仔細閱讀品味資料還記得感情。
小題5:此題考查學生聯(lián)系上下文的能力。聯(lián)系上文，老師不讓李京京讀，后來讓李京京讀完，從而感到一絲愧疚。

感真情之美：閱讀小說《心聲》選段，完成后面的答題。（11分）
到了上公開課的那天，教室里前前后后都擺滿了椅子，足足有二三十個老師和同學們（A）（坐、擠、涌）在一間教室里。很多同學心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老師倒是不怕，打開課本就開始講課。先講契訶夫的生平、成就，再挑出幾個生字、生詞教了幾遍。接著她說：“下面請同學們表情朗讀課文……”
按照事先的布置，當然只有林蓉一個人舉了手。其他同學動都不動。光那陣勢就把人嚇傻啦！誰敢瞎充好漢呢？
林蓉從容不迫地朗誦了第一段。她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了，連連點頭，眉里眼里都是笑。
讀完這一段，老師一擺手，林蓉就坐下了。下面該是趙小楨。
可是，過了好幾秒鐘也沒有動靜。程老師臉上有點發(fā)白。她嚴厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好了的呀！京京覺得奇怪了。
京京在座位上不安地（B）（轉、活、扭）動著身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？爺爺不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，（C）（吐、讀、說）出來。
他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地（D）（望、盯、瞄）著程老師。
程老師有點慌亂了。她的目光在全班同學臉上掃了一遍，想鼓勵更多的人舉手，可是，仍然只有一個李京京，這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：“李京京，請你接下去讀。”
“……親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子里去吧，我再也受不了啦……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝，帶我離開這兒吧……”萬卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“叭嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認真。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！
他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：“李京京，請你……把課文全部讀完吧?！?br /> 他又站起來了，沙啞著嗓子，一字一句地、充滿感情地念著這個動人的故事。他心里在想，等放了學，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個地址。

小題1:、請選擇恰當?shù)膭釉~填在ABCD處。（2分）
小題2:、請你用簡潔的語言概括所選語段的主要內(nèi)容。（2分）
小題3:、細讀文中相關語段，找出文中的相關詞或短語，將李京京在舉手讀書前中一系列的心理活動補充完整。（2分）
小題4:品味劃“_______ ”的句子，揣摩一下程老師的聲音為什么“發(fā)顫”？（2分）
小題5:文中劃“_______”的句子通過生動的描寫，表現(xiàn)出人物的心理，請你細細研讀，分析其描寫的妙處。（3分）

參考答案：
小題1:A擠B扭C吐D望
小題1:公開課那天，李京京大膽站起來朗讀課文（意近即可）
小題1:
小題1:聲音發(fā)顫是因為程老師也被李京京的朗讀而染，更被他的勇敢大膽而感動，同時也為李京京對爺爺?shù)恼鎿辞楦兴袆印?br /> 小題1:也為她自己的不公平而感到愧疚。（意近即可）

小題1:此題考查學生合理的運用詞語的把握，注意分析動詞使用的語境。要求學生熟讀課文，養(yǎng)成熟練的語感。
小題2:此題考查學生的理解分析能力，得出程老師讓李京京大膽站起來朗讀課文。
小題3:此題考查學生對李京京的心理分析，注意把握相關詞語。
小題4:此題考查學生對語段表達情感的理解，仔細閱讀品味資料還記得感情。
小題5:此題考查學生聯(lián)系上下文的能力。聯(lián)系上文，老師不讓李京京讀，后來讓李京京讀完，從而感到一絲愧疚。