溫總理打給母親的電話（17分）
　?、偎挠H人，有13億之眾。他的親人，是一個(gè)國(guó)家的人民。這個(gè)人，就是溫家寶。
　?、谒哪赣H，叫楊秀蘭。這位年過九旬的母親，和中國(guó)那些普通的母親一樣，其實(shí)沒有什么不同。早年，她只是天津城里一位尋常的小學(xué)語文老師。那時(shí)，他和母親住在天津城里一條古樸的小胡同里，他與小伙伴們把門板卸下來當(dāng)乒乓球臺(tái)，他母親喜歡把鑰匙放在鄰居家里，放學(xué)后，他便到鄰居家拿鑰匙：“劉娘，我媽把鑰匙放您這兒了？”后來，他到北京工作以后，母親還炸好面醬，托跑運(yùn)輸?shù)泥従咏o他帶到北京。后來，她的兒子成了一個(gè)國(guó)家的總理。他說：“母親對(duì)我的教育是永遠(yuǎn)忘記不了的，因?yàn)槲页錾?942年，恰恰是在抗戰(zhàn)時(shí)期，我在她身邊知道了戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，知道了生活的艱難，從而懂得一個(gè)人要如何獻(xiàn)身給國(guó)家。”他這樣深情地說。這絕不是一個(gè)國(guó)務(wù)院總理的即興表達(dá)，這是一個(gè)孩子對(duì)母親內(nèi)心的感激和感恩。
　　③三年前春天的一個(gè)下午，他到日本訪問，在國(guó)會(huì)剛剛進(jìn)行了一場(chǎng)可以載入史冊(cè)的成功演講后，他便給家里的母親打電話：“媽，我講得怎樣啊？”在當(dāng)天的電視直播里，雙眼昏花的母親一直看完了，接到他的電話，老母親當(dāng)即夸獎(jiǎng)他：“孩子，你講得很好，因?yàn)槟闶窃谟眯闹v?！彼@才放心了。母親是他信任的人，他等待母親評(píng)論的心情，就像一個(gè)幼兒園孩子，等待老師給胸前佩戴大紅花一樣。在參加當(dāng)日華人社團(tuán)和中日友好團(tuán)體近千人共同舉辦的歡迎大會(huì)上，他提起國(guó)會(huì)演講結(jié)束后，打出第一個(gè)電話是給自己的母親，說到“媽媽在我小時(shí)候就教育我要講真話”時(shí)，全場(chǎng)爆發(fā)出經(jīng)久不息的掌聲。所有的人無不為他的親情所動(dòng)容，許多人眼眶里閃著晶瑩的淚花，有的甚至被感動(dòng)得淚流滿面。一位日本老婦人，雙手合掌向身旁一位中國(guó)人說道：“你們中國(guó)人很幸福。有這樣一位熱愛媽媽的總理閣下，連我也感到很溫暖……”
　　④在美國(guó)訪問時(shí)，他再次回憶年幼時(shí)母親對(duì)他的教育。他說：“母親從小就教育我，對(duì)人要真實(shí)、真情、真摯、真切。一個(gè)人如果做到‘四真’就達(dá)到很高的境界?！边@些，在他做了一個(gè)泱泱大國(guó)的總理后，也是按照母親的囑托去做的。
　?、菰谔旖蚧疖囌竞蜍嚧髲d，他向一個(gè)哭泣的母親伸出了慈愛的大手，那位母親兩歲的孩子，患了白血病無錢求醫(yī)，母親的哭聲揪痛了他的心。在他的關(guān)心下，孩子入院了，后來，他又自己捐助1萬元給孩子治病。在視察路上，他中途下車，把手伸向了那位剛從莊稼地里勞作回來的母親，后來，在這個(gè)國(guó)家掀起了為農(nóng)民工的討薪風(fēng)暴。在前年的地震災(zāi)區(qū)，多少次，看到他情不自禁地流淚……這個(gè)風(fēng)塵仆仆的老人，有一顆柔軟而滾燙的心在綿延奔騰。
　　⑥多幸福啊，總理的母親。念天下蒼生，也念母親安康。每當(dāng)他外出視察與訪問，雷打不動(dòng)的，是母親在新聞里對(duì)他的張望，在心里對(duì)他的念叨。而他，無論怎么繁忙，也還記得，常常給母親打一個(gè)電話。老舍在《我的母親》中寫道：“人，活到八九十歲，有母親在，便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的?！?br /> 　?、呓o母親打電話回家的總理，一個(gè)赤子的深情，才讓他常常仰望星空，正如他在詩(shī)里訴說的那樣：“那永恒的熾熱,讓我心中燃起希望的烈焰,響起春雷?！?br /> （選自《意林》2010年第10期，有刪改）

小題1:請(qǐng)用一句話概括本文的主要內(nèi)容。（2分）
　　                                                                       
小題2:從文中找出印證第⑥段“念天下蒼生，也念母親安康”的三件事。（3分）
　　                                                                        
                                                                             
                                                                           
小題3:第②段插入總理小時(shí)候生活片斷有何用意？（3分）
　　                                                                          
                                                                           
小題4:分析第⑤段“這個(gè)風(fēng)塵仆仆的老人，有一顆柔軟而滾燙的心在綿延奔騰”一句中劃線詞的作用。（3分）
　　                                                                        
                                                                           
                                                                           
小題5:從第⑥段畫波浪線的句子中，你能感受到母親怎樣的復(fù)雜情感？（3分）
　　                                                                        
小題6:古人曾有“兒行千里母擔(dān)憂”的感嘆，也有“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。面對(duì)總理與母親之間的真摯情意，你有何感想？（3分）
　　                                                                        
                                                                           
                                                                           
                                                                           

參考答案：
小題1:溫總理日理萬機(jī)，卻不忘常給母親打電話
小題2:在日本成功演講后，他將第一個(gè)電話打給母親；在美國(guó)訪問時(shí)，回憶幼時(shí)母親對(duì)他的“四真”教育；在天津幫一位母親救助生病的孩子；在視察時(shí)向一位母親了解民情，掀起為農(nóng)民工討薪的風(fēng)暴；在前年的地震災(zāi)區(qū)多次流淚（任選其三即可）     
小題3:插入部分寫出總理小時(shí)候經(jīng)歷的戰(zhàn)爭(zhēng)苦難和生活的艱辛，交代他“念天下蒼生，也念母親安康”的背景，為下文作鋪墊。
小題4:“柔軟”表現(xiàn)了總理的善良、慈愛；“滾燙”表現(xiàn)了總理的赤誠(chéng)。這兩個(gè)形容詞生動(dòng)形象地刻畫出了溫總理對(duì)母親、對(duì)人民的濃濃愛意與滿腔熱情。
小題5:關(guān)注、牽掛、思念、盼望等。
小題6:是啊，“兒行千里母擔(dān)憂”，無論我們走到哪里，始終有個(gè)人在家里牽掛著我們，有個(gè)聲音在呼喚我們回家。父母對(duì)我們的愛，如山高似海深，父母的深情，我們永遠(yuǎn)也回報(bào)不完，我們要趁父母健在的時(shí)候，好好陪伴他們，關(guān)心他們，“子欲養(yǎng)而親不待”，那將是無法彌補(bǔ)的遺憾，最大最深的傷痛。

小題1:
試題分析：注意題干提示，“一句話”，不可敘述，從“人”“事”“情”（情感或情態(tài)）上簡(jiǎn)潔概括即可。
點(diǎn)評(píng)：本題還是有難度的，用精短的話概括豐富的文字內(nèi)容，必須對(duì)內(nèi)容把握駕馭能力，了解其意的核心。概括內(nèi)容，一般來說概括到幾個(gè)要點(diǎn)：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，情感，如果時(shí)間地點(diǎn)不是重要的，可以略去，可什么人做什么事是概括中少不了的，有的還的指“表現(xiàn)了什么”（感情、精神），本題要求“一句話”，那么“表現(xiàn)什么”就略去了。
小題2:
試題分析：注意題干中所要求的概括事件的主題“念母”，在各段中找到標(biāo)志事件起始的時(shí)間地點(diǎn)之類的詞語，即可概括事件。語言要簡(jiǎn)短。
點(diǎn)評(píng)：本題有一定的難度，學(xué)生容易不看題干要求，將全文壓縮作答。解答此類答，首先要通讀全文，分清每一層寫什么事，找到變化的時(shí)間地點(diǎn)的字詞，依照順序一一概括。
小題3:
試題分析：“插入”，指的是插敘的內(nèi)容，找到這一部分后，思考其與其它寫總理的關(guān)系，不外乎從“對(duì)比”或“鋪墊”或“照應(yīng)”上考慮。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，文章內(nèi)容比較淺顯，事件清楚。插敘，是豐富文章內(nèi)容，使文章折曲生動(dòng)的一種敘述方法，插敘的內(nèi)容在時(shí)間與地點(diǎn)上與正敘述的事件是不吻合，插敘內(nèi)容相比簡(jiǎn)短，敘述完成后，就回到正在敘述的事件上。
小題4:
試題分析：抓住此句中的兩個(gè)形容詞“柔軟”“滾燙”，先明確詞義，再結(jié)合總理的身份與文中的敘述的內(nèi)容，結(jié)合分析其含義。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，從文章所寫的總理形象上不難理解此問題。對(duì)人物的刻畫，作者入往往用最精準(zhǔn)的幾個(gè)詞來完成，將豐富的意義蘊(yùn)含其中，所以理解時(shí)，不能只停留在文字的表面，在結(jié)合文章的內(nèi)容理解其字里行間的意義。
小題5:
試題分析：抓住劃線句中“每當(dāng)”“張望”“念叨”幾個(gè)詞語，細(xì)心體會(huì)一位老母親的心理活動(dòng)。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，人物的表現(xiàn)在文字的描述上很突出。成功的人物形象，都是歸功于作者精彩的描寫，作者賦予語言豐富的情感上的意義，閱讀就要抓住這些語言的精彩處，理解作者的寫作用意。
小題6:
試題分析：注意兩句提示，一是愛子，一是尊母，可以選一感想，也可能結(jié)合兩方面感想。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，“愛子”與“尊母”是社會(huì)生活中很常見的話題，易于學(xué)生發(fā)揮。本題擬題很好，將考查與教育結(jié)合在一起，即讓學(xué)生在閱讀能力上得以訓(xùn)練，又上思想道德情操上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的教育?？荚嚥粌H是考試，也是學(xué)習(xí)和教育的一種方式。

溫總理打給母親的電話（17分）
　?、偎挠H人，有13億之眾。他的親人，是一個(gè)國(guó)家的人民。這個(gè)人，就是溫家寶。
　?、谒哪赣H，叫楊秀蘭。這位年過九旬的母親，和中國(guó)那些普通的母親一樣，其實(shí)沒有什么不同。早年，她只是天津城里一位尋常的小學(xué)語文老師。那時(shí)，他和母親住在天津城里一條古樸的小胡同里，他與小伙伴們把門板卸下來當(dāng)乒乓球臺(tái)，他母親喜歡把鑰匙放在鄰居家里，放學(xué)后，他便到鄰居家拿鑰匙：“劉娘，我媽把鑰匙放您這兒了？”后來，他到北京工作以后，母親還炸好面醬，托跑運(yùn)輸?shù)泥従咏o他帶到北京。后來，她的兒子成了一個(gè)國(guó)家的總理。他說：“母親對(duì)我的教育是永遠(yuǎn)忘記不了的，因?yàn)槲页錾?942年，恰恰是在抗戰(zhàn)時(shí)期，我在她身邊知道了戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，知道了生活的艱難，從而懂得一個(gè)人要如何獻(xiàn)身給國(guó)家。”他這樣深情地說。這絕不是一個(gè)國(guó)務(wù)院總理的即興表達(dá)，這是一個(gè)孩子對(duì)母親內(nèi)心的感激和感恩。
　　③三年前春天的一個(gè)下午，他到日本訪問，在國(guó)會(huì)剛剛進(jìn)行了一場(chǎng)可以載入史冊(cè)的成功演講后，他便給家里的母親打電話：“媽，我講得怎樣啊？”在當(dāng)天的電視直播里，雙眼昏花的母親一直看完了，接到他的電話，老母親當(dāng)即夸獎(jiǎng)他：“孩子，你講得很好，因?yàn)槟闶窃谟眯闹v?！彼@才放心了。母親是他信任的人，他等待母親評(píng)論的心情，就像一個(gè)幼兒園孩子，等待老師給胸前佩戴大紅花一樣。在參加當(dāng)日華人社團(tuán)和中日友好團(tuán)體近千人共同舉辦的歡迎大會(huì)上，他提起國(guó)會(huì)演講結(jié)束后，打出第一個(gè)電話是給自己的母親，說到“媽媽在我小時(shí)候就教育我要講真話”時(shí)，全場(chǎng)爆發(fā)出經(jīng)久不息的掌聲。所有的人無不為他的親情所動(dòng)容，許多人眼眶里閃著晶瑩的淚花，有的甚至被感動(dòng)得淚流滿面。一位日本老婦人，雙手合掌向身旁一位中國(guó)人說道：“你們中國(guó)人很幸福。有這樣一位熱愛媽媽的總理閣下，連我也感到很溫暖……”
　　④在美國(guó)訪問時(shí)，他再次回憶年幼時(shí)母親對(duì)他的教育。他說：“母親從小就教育我，對(duì)人要真實(shí)、真情、真摯、真切。一個(gè)人如果做到‘四真’就達(dá)到很高的境界?！边@些，在他做了一個(gè)泱泱大國(guó)的總理后，也是按照母親的囑托去做的。
　?、菰谔旖蚧疖囌竞蜍嚧髲d，他向一個(gè)哭泣的母親伸出了慈愛的大手，那位母親兩歲的孩子，患了白血病無錢求醫(yī)，母親的哭聲揪痛了他的心。在他的關(guān)心下，孩子入院了，后來，他又自己捐助1萬元給孩子治病。在視察路上，他中途下車，把手伸向了那位剛從莊稼地里勞作回來的母親，后來，在這個(gè)國(guó)家掀起了為農(nóng)民工的討薪風(fēng)暴。在前年的地震災(zāi)區(qū)，多少次，看到他情不自禁地流淚……這個(gè)風(fēng)塵仆仆的老人，有一顆柔軟而滾燙的心在綿延奔騰。
　　⑥多幸福啊，總理的母親。念天下蒼生，也念母親安康。每當(dāng)他外出視察與訪問，雷打不動(dòng)的，是母親在新聞里對(duì)他的張望，在心里對(duì)他的念叨。而他，無論怎么繁忙，也還記得，常常給母親打一個(gè)電話。老舍在《我的母親》中寫道：“人，活到八九十歲，有母親在，便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的?！?br /> 　?、呓o母親打電話回家的總理，一個(gè)赤子的深情，才讓他常常仰望星空，正如他在詩(shī)里訴說的那樣：“那永恒的熾熱,讓我心中燃起希望的烈焰,響起春雷?！?br /> （選自《意林》2010年第10期，有刪改）

小題1:請(qǐng)用一句話概括本文的主要內(nèi)容。（2分）
　　                                                                       
小題2:從文中找出印證第⑥段“念天下蒼生，也念母親安康”的三件事。（3分）
　　                                                                        
                                                                             
                                                                           
小題3:第②段插入總理小時(shí)候生活片斷有何用意？（3分）
　　                                                                          
                                                                           
小題4:分析第⑤段“這個(gè)風(fēng)塵仆仆的老人，有一顆柔軟而滾燙的心在綿延奔騰”一句中劃線詞的作用。（3分）
　　                                                                        
                                                                           
                                                                           
小題5:從第⑥段畫波浪線的句子中，你能感受到母親怎樣的復(fù)雜情感？（3分）
　　                                                                        
小題6:古人曾有“兒行千里母擔(dān)憂”的感嘆，也有“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。面對(duì)總理與母親之間的真摯情意，你有何感想？（3分）
　　                                                                        
                                                                           
                                                                           
                                                                           

參考答案：
小題1:溫總理日理萬機(jī)，卻不忘常給母親打電話
小題2:在日本成功演講后，他將第一個(gè)電話打給母親；在美國(guó)訪問時(shí)，回憶幼時(shí)母親對(duì)他的“四真”教育；在天津幫一位母親救助生病的孩子；在視察時(shí)向一位母親了解民情，掀起為農(nóng)民工討薪的風(fēng)暴；在前年的地震災(zāi)區(qū)多次流淚（任選其三即可）     
小題3:插入部分寫出總理小時(shí)候經(jīng)歷的戰(zhàn)爭(zhēng)苦難和生活的艱辛，交代他“念天下蒼生，也念母親安康”的背景，為下文作鋪墊。
小題4:“柔軟”表現(xiàn)了總理的善良、慈愛；“滾燙”表現(xiàn)了總理的赤誠(chéng)。這兩個(gè)形容詞生動(dòng)形象地刻畫出了溫總理對(duì)母親、對(duì)人民的濃濃愛意與滿腔熱情。
小題5:關(guān)注、牽掛、思念、盼望等。
小題6:是啊，“兒行千里母擔(dān)憂”，無論我們走到哪里，始終有個(gè)人在家里牽掛著我們，有個(gè)聲音在呼喚我們回家。父母對(duì)我們的愛，如山高似海深，父母的深情，我們永遠(yuǎn)也回報(bào)不完，我們要趁父母健在的時(shí)候，好好陪伴他們，關(guān)心他們，“子欲養(yǎng)而親不待”，那將是無法彌補(bǔ)的遺憾，最大最深的傷痛。

小題1:
試題分析：注意題干提示，“一句話”，不可敘述，從“人”“事”“情”（情感或情態(tài)）上簡(jiǎn)潔概括即可。
點(diǎn)評(píng)：本題還是有難度的，用精短的話概括豐富的文字內(nèi)容，必須對(duì)內(nèi)容把握駕馭能力，了解其意的核心。概括內(nèi)容，一般來說概括到幾個(gè)要點(diǎn)：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，情感，如果時(shí)間地點(diǎn)不是重要的，可以略去，可什么人做什么事是概括中少不了的，有的還的指“表現(xiàn)了什么”（感情、精神），本題要求“一句話”，那么“表現(xiàn)什么”就略去了。
小題2:
試題分析：注意題干中所要求的概括事件的主題“念母”，在各段中找到標(biāo)志事件起始的時(shí)間地點(diǎn)之類的詞語，即可概括事件。語言要簡(jiǎn)短。
點(diǎn)評(píng)：本題有一定的難度，學(xué)生容易不看題干要求，將全文壓縮作答。解答此類答，首先要通讀全文，分清每一層寫什么事，找到變化的時(shí)間地點(diǎn)的字詞，依照順序一一概括。
小題3:
試題分析：“插入”，指的是插敘的內(nèi)容，找到這一部分后，思考其與其它寫總理的關(guān)系，不外乎從“對(duì)比”或“鋪墊”或“照應(yīng)”上考慮。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，文章內(nèi)容比較淺顯，事件清楚。插敘，是豐富文章內(nèi)容，使文章折曲生動(dòng)的一種敘述方法，插敘的內(nèi)容在時(shí)間與地點(diǎn)上與正敘述的事件是不吻合，插敘內(nèi)容相比簡(jiǎn)短，敘述完成后，就回到正在敘述的事件上。
小題4:
試題分析：抓住此句中的兩個(gè)形容詞“柔軟”“滾燙”，先明確詞義，再結(jié)合總理的身份與文中的敘述的內(nèi)容，結(jié)合分析其含義。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，從文章所寫的總理形象上不難理解此問題。對(duì)人物的刻畫，作者入往往用最精準(zhǔn)的幾個(gè)詞來完成，將豐富的意義蘊(yùn)含其中，所以理解時(shí)，不能只停留在文字的表面，在結(jié)合文章的內(nèi)容理解其字里行間的意義。
小題5:
試題分析：抓住劃線句中“每當(dāng)”“張望”“念叨”幾個(gè)詞語，細(xì)心體會(huì)一位老母親的心理活動(dòng)。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，人物的表現(xiàn)在文字的描述上很突出。成功的人物形象，都是歸功于作者精彩的描寫，作者賦予語言豐富的情感上的意義，閱讀就要抓住這些語言的精彩處，理解作者的寫作用意。
小題6:
試題分析：注意兩句提示，一是愛子，一是尊母，可以選一感想，也可能結(jié)合兩方面感想。
點(diǎn)評(píng)：本題不難，“愛子”與“尊母”是社會(huì)生活中很常見的話題，易于學(xué)生發(fā)揮。本題擬題很好，將考查與教育結(jié)合在一起，即讓學(xué)生在閱讀能力上得以訓(xùn)練，又上思想道德情操上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的教育?？荚嚥粌H是考試，也是學(xué)習(xí)和教育的一種方式。