送報(bào)的少年(14分）
放暑假的時候，給我家送報(bào)的換了一個十七八歲的少年。我家住六樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論晴天雨天，他都來得很準(zhǔn)時。門沒開的時候，他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門虛掩著的時候，他便會禮貌地喊一聲：“萬老師，報(bào)紙來了！”
我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點(diǎn)鐘就起床，每天要為二百多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。
驕陽似火，送報(bào)少年每天大汗淋淋地騎著車子穿街過巷，一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的大眼睛，見人就靦腆地笑著，他的日子似乎無憂無慮。
7月下旬的一天，少年送報(bào)來時對我說：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線！”我說了聲謝謝。少年便下樓去了。這時，我那兒子聞聲從床上翻起，接過報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說：“媽，我可以上郵電大學(xué)了！”
我既高興，又對兒子的那種少爺做派很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊啜飲牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道……我說：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負(fù)，就看他能不能早起床！”
兒子不屑地說：“你那觀念早過時了！”
我說：“你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了！”
兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀(jì)的第一代天之驕子，我進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士、還要出國留學(xué)！”
一個大雨滂沱的日子，送報(bào)的少年頭一次誤點(diǎn)了。上午9點(diǎn)半鐘時，才出現(xiàn)在我家門口，他渾身衣服濕透了，像一個落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報(bào)紙也打濕了一角。他像一個做了錯事的孩子囁嚅著說：“                                 ”我剛說了聲“沒關(guān)系”，兒子卻奪過報(bào)紙狠狠地一摔：“換份干的來，這份不能看！”我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。
轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書，高高興興地清點(diǎn)行囊準(zhǔn)備上學(xué)了。這天8點(diǎn)剛過，送報(bào)的少年準(zhǔn)時出現(xiàn)在門口了，他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送?！?br /> 我隨口問：“那你呢？”少年說：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)?！?br /> 我驚得不知說什么，那少年又補(bǔ)充道；“我爸是個下崗工人，身體不太好，以后若送遲了，您多包涵！”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。

小題1:體會加點(diǎn)詞語在文中的表達(dá)作用。（4分）
①兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？……”
②他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送?！?br /> 小題2:文章第9段空白處省略了送報(bào)少年所說的話，請你根據(jù)上下文和語言運(yùn)用的要求，在下面橫線上補(bǔ)寫一句話。（2分）
小題3:這篇小說的題目是《送報(bào)的少年》，為什么花了大量筆墨描寫“我”的兒子？這樣寫的作用是什么？（4分）
小題4:如果你是文中“我”的兒子，請運(yùn)用心理描寫的方法，寫出你聽到送報(bào)少年已被北京大學(xué)錄取的消息時的內(nèi)心感受。（30字左右）（2分）
小題5:請用四個詞語或短語概括出送報(bào)少年的性格特點(diǎn)。（2分）

參考答案：
小題1:①表現(xiàn)了兒子的狂妄自大；②表現(xiàn)送報(bào)少年的懂事、樂觀、有禮貌。
小題1:略
小題1:反襯（或?qū)Ρ?、映襯、襯托）；突出送報(bào)少年的性格，使人物形象更加鮮明豐滿。
小題1:略
小題1:示例：勤奮懂事、樂觀開朗、踏實(shí)自信、禮貌謙虛。

小題1:試題分析：（1）“我”的兒子出生在條件較好的家庭中，養(yǎng)尊處優(yōu)，目空一切，對一個他認(rèn)為只是一個送報(bào)的同齡人，自然表現(xiàn)出不屑一顧。（2）送報(bào)的少年出生在一個下崗的家庭中，從小就飽嘗艱辛，但是在生活的磨練中，卻造就出一個懂事、樂觀、有禮貌、勤奮的少年。
點(diǎn)評：從詞句所用的修辭手法或表現(xiàn)方法入手，分析詞句的表達(dá)效果；從詞語在句子中的成分、位置，從句子表達(dá)的內(nèi)容、效果及所處位置等等方面，分析詞語或句子的具體作用。
小題1:試題分析：結(jié)合具體的語境----“一個大雨滂沱的日子”以及少年“渾身衣服濕透了，像一個落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報(bào)紙也打濕了一角”的具體描寫來揣摩人物的語言。比如：對不起，我摔了一跤，連報(bào)紙也弄濕了……
點(diǎn)評：根據(jù)語境來補(bǔ)寫文中省略的句子，必須要結(jié)合上下文的提示來補(bǔ)寫。比如：文前交代了送報(bào)少年是一個懂事、有禮貌的孩子，根據(jù)他的人物形象來補(bǔ)寫句子即可。
小題1:試題分析：“我”的兒子是一個盲目自大、養(yǎng)尊處優(yōu)的形象，“送報(bào)少年”是一個懂事、勤奮、有禮貌的形象。寫“我”的兒子，主要是與送報(bào)少年形成強(qiáng)烈的反差，以“我”的兒子來反襯送報(bào)少年，是送報(bào)少年這個人物形象更加的鮮明豐滿。
點(diǎn)評：初中的寫作手法大致有以下幾種：象征 對比 襯托 鋪墊伏筆 過渡照應(yīng) 開篇點(diǎn)題 卒章顯志 借景抒情 寓情于景 托物言志 抑揚(yáng)結(jié)合 欲揚(yáng)先抑 虛實(shí)結(jié)合 動靜結(jié)合 甚至有人把標(biāo)題擬定 人稱使用 線索設(shè)置 詳略安排 倒敘插敘等也列入此項(xiàng)。以下簡單列舉幾種寫作手法的作用：對比手法：通過比較，突出事物特點(diǎn)，更好的表現(xiàn)主題。象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，生動化形象的表達(dá)了情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。又委婉含蓄。對比烘托（襯托）：更加鮮明。欲揚(yáng)先抑（先揚(yáng)后抑）：前后形成對比，突出了所描寫的對象，收到出人意料的效果。前后照應(yīng)：情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。伏筆和鋪墊：內(nèi)容前后照應(yīng) 情節(jié)嚴(yán)絲合縫。
小題1:試題分析：當(dāng)兒子沉浸在考上郵電大學(xué)的喜悅中，突然聽到送報(bào)少年考的是北京大學(xué)，內(nèi)心定會掀起波瀾。比如：（1）??？北京大學(xué)？想不到他讀書這么好，看來我得謙虛點(diǎn)了，再也不能自大了；（2）北大有什么了不起？他能上得起嗎？我家境比他好多了，今后我還要攻讀碩士、博士、還要出國留學(xué)呢！
點(diǎn)評：根據(jù)情節(jié)揣摩人物的心理，主要結(jié)合文章的人物形象。如本題，主要是結(jié)合“兒子”以及“送報(bào)少年”的形象來揣摩“兒子在聽到送報(bào)少年考上北大的心理。
小題1:試題分析：從“送報(bào)少年利用暑假期間幫助父親送報(bào)紙”可以概括出他非常的懂事；從“送報(bào)少年整天的快樂表現(xiàn)”足見他是一個樂觀的孩子；從“送報(bào)少年見人總是一臉的笑“可以看出他是一個有禮貌的孩子；從”送報(bào)少年考上北大卻沒有向我的兒子那樣沾沾自喜“可以分析出他是一個謙虛、勤奮的孩子。
點(diǎn)評：析作品中的人物形象，對人物性格特點(diǎn)的把握，也是考查學(xué)生的理解概括能力。解答這道題要整體感知全文，應(yīng)在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境以及人物描寫的方法來辨析人物的性格特點(diǎn)。

送報(bào)的少年(14分）
放暑假的時候，給我家送報(bào)的換了一個十七八歲的少年。我家住六樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論晴天雨天，他都來得很準(zhǔn)時。門沒開的時候，他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門虛掩著的時候，他便會禮貌地喊一聲：“萬老師，報(bào)紙來了！”
我曾與他閑聊過，得知他每天凌晨5點(diǎn)鐘就起床，每天要為二百多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬八千多級臺階。
驕陽似火，送報(bào)少年每天大汗淋淋地騎著車子穿街過巷，一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的大眼睛，見人就靦腆地笑著，他的日子似乎無憂無慮。
7月下旬的一天，少年送報(bào)來時對我說：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線！”我說了聲謝謝。少年便下樓去了。這時，我那兒子聞聲從床上翻起，接過報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說：“媽，我可以上郵電大學(xué)了！”
我既高興，又對兒子的那種少爺做派很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬喚才起床洗漱，然后，打開電視，靠在沙發(fā)上一邊啜飲牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道……我說：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺，一個青年有沒有志氣抱負(fù)，就看他能不能早起床！”
兒子不屑地說：“你那觀念早過時了！”
我說：“你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了！”
兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀(jì)的第一代天之驕子，我進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士、還要出國留學(xué)！”
一個大雨滂沱的日子，送報(bào)的少年頭一次誤點(diǎn)了。上午9點(diǎn)半鐘時，才出現(xiàn)在我家門口，他渾身衣服濕透了，像一個落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報(bào)紙也打濕了一角。他像一個做了錯事的孩子囁嚅著說：“                                 ”我剛說了聲“沒關(guān)系”，兒子卻奪過報(bào)紙狠狠地一摔：“換份干的來，這份不能看！”我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。
轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書，高高興興地清點(diǎn)行囊準(zhǔn)備上學(xué)了。這天8點(diǎn)剛過，送報(bào)的少年準(zhǔn)時出現(xiàn)在門口了，他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送?！?br /> 我隨口問：“那你呢？”少年說：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)?！?br /> 我驚得不知說什么，那少年又補(bǔ)充道；“我爸是個下崗工人，身體不太好，以后若送遲了，您多包涵！”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。

小題1:體會加點(diǎn)詞語在文中的表達(dá)作用。（4分）
①兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？……”
②他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說：“萬老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送?！?br /> 小題2:文章第9段空白處省略了送報(bào)少年所說的話，請你根據(jù)上下文和語言運(yùn)用的要求，在下面橫線上補(bǔ)寫一句話。（2分）
小題3:這篇小說的題目是《送報(bào)的少年》，為什么花了大量筆墨描寫“我”的兒子？這樣寫的作用是什么？（4分）
小題4:如果你是文中“我”的兒子，請運(yùn)用心理描寫的方法，寫出你聽到送報(bào)少年已被北京大學(xué)錄取的消息時的內(nèi)心感受。（30字左右）（2分）
小題5:請用四個詞語或短語概括出送報(bào)少年的性格特點(diǎn)。（2分）

參考答案：
小題1:①表現(xiàn)了兒子的狂妄自大；②表現(xiàn)送報(bào)少年的懂事、樂觀、有禮貌。
小題1:略
小題1:反襯（或?qū)Ρ?、映襯、襯托）；突出送報(bào)少年的性格，使人物形象更加鮮明豐滿。
小題1:略
小題1:示例：勤奮懂事、樂觀開朗、踏實(shí)自信、禮貌謙虛。

小題1:試題分析：（1）“我”的兒子出生在條件較好的家庭中，養(yǎng)尊處優(yōu)，目空一切，對一個他認(rèn)為只是一個送報(bào)的同齡人，自然表現(xiàn)出不屑一顧。（2）送報(bào)的少年出生在一個下崗的家庭中，從小就飽嘗艱辛，但是在生活的磨練中，卻造就出一個懂事、樂觀、有禮貌、勤奮的少年。
點(diǎn)評：從詞句所用的修辭手法或表現(xiàn)方法入手，分析詞句的表達(dá)效果；從詞語在句子中的成分、位置，從句子表達(dá)的內(nèi)容、效果及所處位置等等方面，分析詞語或句子的具體作用。
小題1:試題分析：結(jié)合具體的語境----“一個大雨滂沱的日子”以及少年“渾身衣服濕透了，像一個落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報(bào)紙也打濕了一角”的具體描寫來揣摩人物的語言。比如：對不起，我摔了一跤，連報(bào)紙也弄濕了……
點(diǎn)評：根據(jù)語境來補(bǔ)寫文中省略的句子，必須要結(jié)合上下文的提示來補(bǔ)寫。比如：文前交代了送報(bào)少年是一個懂事、有禮貌的孩子，根據(jù)他的人物形象來補(bǔ)寫句子即可。
小題1:試題分析：“我”的兒子是一個盲目自大、養(yǎng)尊處優(yōu)的形象，“送報(bào)少年”是一個懂事、勤奮、有禮貌的形象。寫“我”的兒子，主要是與送報(bào)少年形成強(qiáng)烈的反差，以“我”的兒子來反襯送報(bào)少年，是送報(bào)少年這個人物形象更加的鮮明豐滿。
點(diǎn)評：初中的寫作手法大致有以下幾種：象征 對比 襯托 鋪墊伏筆 過渡照應(yīng) 開篇點(diǎn)題 卒章顯志 借景抒情 寓情于景 托物言志 抑揚(yáng)結(jié)合 欲揚(yáng)先抑 虛實(shí)結(jié)合 動靜結(jié)合 甚至有人把標(biāo)題擬定 人稱使用 線索設(shè)置 詳略安排 倒敘插敘等也列入此項(xiàng)。以下簡單列舉幾種寫作手法的作用：對比手法：通過比較，突出事物特點(diǎn)，更好的表現(xiàn)主題。象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，生動化形象的表達(dá)了情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。又委婉含蓄。對比烘托（襯托）：更加鮮明。欲揚(yáng)先抑（先揚(yáng)后抑）：前后形成對比，突出了所描寫的對象，收到出人意料的效果。前后照應(yīng)：情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。伏筆和鋪墊：內(nèi)容前后照應(yīng) 情節(jié)嚴(yán)絲合縫。
小題1:試題分析：當(dāng)兒子沉浸在考上郵電大學(xué)的喜悅中，突然聽到送報(bào)少年考的是北京大學(xué)，內(nèi)心定會掀起波瀾。比如：（1）??？北京大學(xué)？想不到他讀書這么好，看來我得謙虛點(diǎn)了，再也不能自大了；（2）北大有什么了不起？他能上得起嗎？我家境比他好多了，今后我還要攻讀碩士、博士、還要出國留學(xué)呢！
點(diǎn)評：根據(jù)情節(jié)揣摩人物的心理，主要結(jié)合文章的人物形象。如本題，主要是結(jié)合“兒子”以及“送報(bào)少年”的形象來揣摩“兒子在聽到送報(bào)少年考上北大的心理。
小題1:試題分析：從“送報(bào)少年利用暑假期間幫助父親送報(bào)紙”可以概括出他非常的懂事；從“送報(bào)少年整天的快樂表現(xiàn)”足見他是一個樂觀的孩子；從“送報(bào)少年見人總是一臉的笑“可以看出他是一個有禮貌的孩子；從”送報(bào)少年考上北大卻沒有向我的兒子那樣沾沾自喜“可以分析出他是一個謙虛、勤奮的孩子。
點(diǎn)評：析作品中的人物形象，對人物性格特點(diǎn)的把握，也是考查學(xué)生的理解概括能力。解答這道題要整體感知全文，應(yīng)在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境以及人物描寫的方法來辨析人物的性格特點(diǎn)。