閱讀下面選段，完成題目。（23分）
成長(zhǎng)，有時(shí)只是瞬間的事
人們常說“少年不識(shí)愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長(zhǎng)期疏于學(xué)業(yè)，我的成績(jī)一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學(xué)那樣聰明！
然而，那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無意中顛覆了我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。
那堂美術(shù)欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節(jié)。很多同學(xué)都埋著頭，用美術(shù)課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調(diào)地重復(fù)著昨天的老歌；遠(yuǎn)處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……
也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術(shù)老師說：“我請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)剬?duì)這幅畫的感受。這樣吧，姚遠(yuǎn)同學(xué)，你來說說?！蔽覜]想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。
（A）我的心，因?yàn)槟切┹p蔑的話語而猛烈地跳動(dòng)，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學(xué)說一句：住嘴！可是，我什么也說不出來，只是下意識(shí)地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進(jìn)深深的臂彎。
我當(dāng)時(shí)的樣子，一定很窘迫、很無助。美術(shù)老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠(yuǎn)同學(xué)，是不是不舒服？”老師側(cè)著臉，關(guān)切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點(diǎn)點(diǎn)鋪排著內(nèi)心的局促、不安……
老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什么？”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影?？粗钱?，我心里竟有一種隱隱的感動(dòng)。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：“畫家好像是想表現(xiàn)……溫和、平靜、美麗的大自然?！?br /> 只是幾個(gè)字而已，美術(shù)老師卻很欣賞地說：“說得好！莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗?！彼p輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。”我愣住了，確定這句話是專門說給我聽的！我定定地看著老師走向講臺(tái)的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的！老師真的是這么說的！可老師這是在鼓勵(lì)后進(jìn)生嗎？也許……”
接下來欣賞的是莫奈的《干草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這么專心地上過課！老師先請(qǐng)后排一位同學(xué)談?dòng)^感，那同學(xué)只說畫面太單調(diào)了。老師微笑地點(diǎn)評(píng)：“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠(yuǎn)山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛……陽光在躍動(dòng)，色彩在變幻。畫面雖簡(jiǎn)單，卻有一種不同尋常的生命力?！蔽揖劬珪?huì)神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對(duì)照。我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬分！
那個(gè)周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術(shù)品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實(shí)而強(qiáng)烈。
我告訴父親，這是美術(shù)學(xué)科的參考資料。(B)父親意味深長(zhǎng)地看了我一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，什么也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。
我開始了一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍(lán)圖。越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進(jìn)”這些詞來形容我。
終于，我鼓起夢(mèng)想的翅膀，飛向遠(yuǎn)方……
大學(xué)時(shí)，我主修國際金融，但我對(duì)莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對(duì)莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時(shí)起就一直掛在我的房間里。
再回故鄉(xiāng)時(shí)，我想找到那位美術(shù)老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經(jīng)去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細(xì)節(jié)我會(huì)不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對(duì)莫奈《睡蓮》真跡，我竟流下了熱淚！

小題1:通讀全文后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概述本文的故事。（4分）
答：                                                                           
小題2:第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無意中顛覆了我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)”?！拔覍?duì)自己的認(rèn)識(shí)”前后有何不同？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。（4分）
答：                                                                           
小題3:文末寫道“那天在奧賽博物館里，面對(duì)莫奈《睡蓮》真跡，我竟流下了熱淚”。請(qǐng)展開想像，用第一人稱描寫“我”那時(shí)的心理活動(dòng)。（5分）
答：                                                                           
小題4:請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B兩處畫線句中選擇一句加以賞析。（5分）
答：                                                                           
小題5:許多人認(rèn)為“成長(zhǎng)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程”，可作者說“成長(zhǎng)，有時(shí)只是瞬間的事”。對(duì)此，你有何看法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和你的成長(zhǎng)感悟談?wù)?。?分）
答：                                                                           

參考答案：
小題1:(4分)示例：16歲時(shí)，自卑的我因?yàn)橐晃幻佬g(shù)老師的欣賞和父親的鼓勵(lì)而樹立自信，從而改變?nèi)松较虿W(xué)有所成。
小題1:(4分)要求：對(duì)“認(rèn)識(shí)”分析到位，若語言表達(dá)不好，酌情扣分。
【要點(diǎn)提示】美術(shù)課之前“我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)”：學(xué)習(xí)成績(jī)差，不如其他同學(xué)聰明……//美術(shù)課之后“我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)”：(對(duì)藝術(shù)美)挺有悟性，不會(huì)比其他同學(xué)差(比其他同學(xué)還聰明)……
小題1:(5分)要求與評(píng)分：根據(jù)語境，合理想像，用第一人稱描寫心理活動(dòng)，體現(xiàn)那堂美術(shù)課對(duì)“成長(zhǎng)”的作用，4分;語言表達(dá)，1分。
例一：你終于真實(shí)地呈現(xiàn)在我的面前了。當(dāng)年，我的美術(shù)老師告訴我，有機(jī)會(huì)一定要到法國奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的真跡，今天我終于實(shí)現(xiàn)了夙愿。你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當(dāng)我第一次看到你就被你深深吸引。當(dāng)我怯怯說出對(duì)你的觀感時(shí)，美術(shù)老師夸我有悟性時(shí)，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰怠。你改變了我的人生。
例二：老師，您是否知道，正是當(dāng)年您充滿欣賞意味的話語，我才從沉睡中蘇醒過來;正是您對(duì)畫作意趣盎然的解讀，我第一次受到了藝術(shù)的洗禮。難忘那一段如鳳凰涅槃般的心路歷程。如果沒有那一節(jié)美術(shù)課，可能我仍是一個(gè)在慵懶、懈怠的泥沼中難以自拔的人。感謝生命中有你。
小題1:【A句參考角度】①運(yùn)用心理描寫。當(dāng)聽到輕蔑的話語，“我”的心猛烈地跳動(dòng)，“住嘴”二字差點(diǎn)脫口而出，形象地寫出了此時(shí)“我”的內(nèi)心因同學(xué)竊竊的笑聲與私語而產(chǎn)生了一股壓抑的憤怒……②運(yùn)用動(dòng)作描寫?！斑o”，“低頭”、“再低頭”、“埋進(jìn)”幾個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了自卑的“我”因同學(xué)的嘲笑而顯得窘迫和無助……任意一個(gè)角度都可以。
【B句參考角度】①運(yùn)用動(dòng)作描寫，“看我一眼”、“點(diǎn)點(diǎn)頭”，傳神的寫出父親對(duì)“我”開始熱愛美術(shù)的理解……②用語準(zhǔn)確，“意味深長(zhǎng)”、“鄭重其事”兩個(gè)形容詞，體現(xiàn)父親對(duì)“我”的理解與堅(jiān)定的支持……任意一個(gè)角度都可以。
小題1:(5分)要求與評(píng)分：觀點(diǎn)明確，結(jié)合文本，2分;生活感悟，2分;表達(dá)，1分。
例一：我贊成作者的觀點(diǎn)。雖然，成長(zhǎng)的道路很漫長(zhǎng)，但有時(shí)，成長(zhǎng)只是瞬間的事。如文中的“我”，因?yàn)槊佬g(shù)課上得到老師的贊許，因?yàn)槔蠋煾挥懈腥玖Φ闹v解，從此由一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差，內(nèi)心自卑的孩子變成一個(gè)擁有自信，克服惰怠，努力追求理想并學(xué)有所成的人。在我的成長(zhǎng)歷程中，我也曾因一次競(jìng)賽獲獎(jiǎng)而重拾信心，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻，我瞬間長(zhǎng)大了。
例二：我不贊成作者的觀點(diǎn)。雖然某一次經(jīng)歷可能會(huì)改變我們的人生態(tài)度，但真正的成長(zhǎng)是在一次次的自我認(rèn)識(shí)與自我肯定中完成的，所以我認(rèn)為成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。文中的“我”雖在經(jīng)歷一次難忘的美術(shù)課后瞬間成長(zhǎng)起來，但在后來很長(zhǎng)的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語言表達(dá)能力差，在經(jīng)歷了一次又一次的失敗后，終于在演講比賽中獲獎(jiǎng)。
若從其他角度作答，只要言之有據(jù)、言之成理，亦可酌情給分。

小題1:試題分析：主要考查學(xué)生的概括能力，要求學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言來概括事件的內(nèi)容本文的故事情節(jié)可按照這樣的模式去概括：時(shí)間＋地點(diǎn)＋人物＋事件。
點(diǎn)評(píng)：概述文章故事情節(jié)的題目，首先要讀懂文本，然后分析原文共寫了什么內(nèi)容，最后進(jìn)行歸納提煉。提煉的故事情節(jié)一定要能涵蓋全文內(nèi)容，文通句順，書寫認(rèn)真即可。
小題1:試題分析：對(duì)“認(rèn)識(shí)”分析要到位。文章第一段寫沒上那堂美術(shù)課前的我：由于長(zhǎng)期疏于學(xué)業(yè)，我的成績(jī)一直在低處徘徊，所以心中總有揮之不去的憂愁和難言的苦澀，認(rèn)為自己不如其他同學(xué)聰明，是個(gè)后進(jìn)生，上課也不是很認(rèn)真聽講，對(duì)畫的感受稍顯稚嫩等；美術(shù)課之后“我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)”： 我開始了一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)，還一遍遍地為自己勾畫未來的藍(lán)圖，由于我的不懈努力贏來了越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進(jìn)”這些詞來形容我，最后終于學(xué)有所成。
點(diǎn)評(píng)：這類題目只要從文中找出相關(guān)內(nèi)容依據(jù)，總結(jié)出人物的性格品質(zhì)特征，文通語順，書寫認(rèn)真即可。
小題1:試題分析：首先要認(rèn)真審題：“那時(shí)”是指“我”在法國的奧賽博物館面對(duì)莫奈《睡蓮》真跡的時(shí)候；那時(shí)“我”“熱淚盈眶”為什么？“熱淚盈眶”中有對(duì)有對(duì)老師的感激，課堂上那副畫的點(diǎn)評(píng)，沒有老師對(duì)自己的肯定和期盼，自己就不會(huì)有走向成功的動(dòng)力。同時(shí)也有對(duì)自己經(jīng)歷的往事的回憶而感傷，那幅畫讓我擁有了夢(mèng)想，難忘那段鳳凰涅槃般得經(jīng)歷。所以，要寫出“我” “那天在奧賽博物館里，面對(duì)莫奈《睡蓮》真跡，我竟流下了熱淚”的心理活動(dòng)，從兩個(gè)角度去思考：一、由于美術(shù)老師的一席話改變了我的一生，我心存感激；二、到法國奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的真跡，是我美術(shù)課后的夙愿，現(xiàn)在夙愿實(shí)現(xiàn)了，我想說些什么呢？
點(diǎn)評(píng)：這類開放性的題目，只要所寫內(nèi)容符合故事情節(jié)，文通句順，書寫認(rèn)真即可。
小題1:試題分析：語言賞析主要從詞語運(yùn)用和修辭兩個(gè)角度去鑒賞如：先說出詞語的含義，再答出表達(dá)效果。A句“我”的心猛烈地跳動(dòng)，“住嘴”二字差點(diǎn)脫口而出，運(yùn)用了心理描寫的方法，由于我是一名后進(jìn)生，成績(jī)差，心中總有揮之不去的憂愁和難言的苦澀，當(dāng)聽到輕蔑的話語和竊竊的笑聲，心中產(chǎn)生了一股壓抑的憤怒之情?！斑o”，“低頭”、“再低頭”、“埋進(jìn)”運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法，我由于聽到同學(xué)們的竊竊的笑聲與私語而不由得“攥緊”了拳頭，說明我很生氣，卻又很無奈，只好下意識(shí)地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進(jìn)深深的臂彎。這幾個(gè)詞語很形象生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了自卑的“我”因同學(xué)的嘲笑而顯得窘迫和無助的神情。B句“看我一眼”、“點(diǎn)點(diǎn)頭”運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法，寫出了作為一個(gè)父親，永遠(yuǎn)相信兒子，支持兒子，愿為兒子做一切事情。“意味深長(zhǎng)”說明父親對(duì)兒子所做事情的理解和支持，“鄭重其事”說明父親對(duì)“掛畫” 態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，堅(jiān)信兒子對(duì)畫的熱愛和感悟能力。
點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)、賞析一句話應(yīng)從兩個(gè)方面入手：（1）評(píng)寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……（2）再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……
小題1:試題分析：“成長(zhǎng)”分身體的成長(zhǎng)和心智的成長(zhǎng)。無論贊成作者的觀點(diǎn)，還是不贊成作者的觀點(diǎn)，只要觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，文通句順，書寫認(rèn)真即可。
點(diǎn)評(píng)：“請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和你的成長(zhǎng)感悟談?wù)劇边@類開放性的題目在語文試卷中屢見不鮮，已越來越受到出題老師的青睞，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

閱讀下面選段，完成題目。（23分）
成長(zhǎng)，有時(shí)只是瞬間的事
人們常說“少年不識(shí)愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長(zhǎng)期疏于學(xué)業(yè)，我的成績(jī)一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學(xué)那樣聰明！
然而，那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無意中顛覆了我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。
那堂美術(shù)欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節(jié)。很多同學(xué)都埋著頭，用美術(shù)課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調(diào)地重復(fù)著昨天的老歌；遠(yuǎn)處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜……
也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術(shù)老師說：“我請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)剬?duì)這幅畫的感受。這樣吧，姚遠(yuǎn)同學(xué)，你來說說?！蔽覜]想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。
（A）我的心，因?yàn)槟切┹p蔑的話語而猛烈地跳動(dòng)，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學(xué)說一句：住嘴！可是，我什么也說不出來，只是下意識(shí)地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進(jìn)深深的臂彎。
我當(dāng)時(shí)的樣子，一定很窘迫、很無助。美術(shù)老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠(yuǎn)同學(xué)，是不是不舒服？”老師側(cè)著臉，關(guān)切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點(diǎn)點(diǎn)鋪排著內(nèi)心的局促、不安……
老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什么？”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影?？粗钱?，我心里竟有一種隱隱的感動(dòng)。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：“畫家好像是想表現(xiàn)……溫和、平靜、美麗的大自然?！?br /> 只是幾個(gè)字而已，美術(shù)老師卻很欣賞地說：“說得好！莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗?！彼p輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看。”我愣住了，確定這句話是專門說給我聽的！我定定地看著老師走向講臺(tái)的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的！老師真的是這么說的！可老師這是在鼓勵(lì)后進(jìn)生嗎？也許……”
接下來欣賞的是莫奈的《干草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這么專心地上過課！老師先請(qǐng)后排一位同學(xué)談?dòng)^感，那同學(xué)只說畫面太單調(diào)了。老師微笑地點(diǎn)評(píng)：“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠(yuǎn)山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛……陽光在躍動(dòng)，色彩在變幻。畫面雖簡(jiǎn)單，卻有一種不同尋常的生命力?！蔽揖劬珪?huì)神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對(duì)照。我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬分！
那個(gè)周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術(shù)品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實(shí)而強(qiáng)烈。
我告訴父親，這是美術(shù)學(xué)科的參考資料。(B)父親意味深長(zhǎng)地看了我一眼，點(diǎn)點(diǎn)頭，什么也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。
我開始了一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍(lán)圖。越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進(jìn)”這些詞來形容我。
終于，我鼓起夢(mèng)想的翅膀，飛向遠(yuǎn)方……
大學(xué)時(shí)，我主修國際金融，但我對(duì)莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對(duì)莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時(shí)起就一直掛在我的房間里。
再回故鄉(xiāng)時(shí)，我想找到那位美術(shù)老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經(jīng)去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細(xì)節(jié)我會(huì)不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對(duì)莫奈《睡蓮》真跡，我竟流下了熱淚！

小題1:通讀全文后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概述本文的故事。（4分）
答：                                                                           
小題2:第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無意中顛覆了我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)”?！拔覍?duì)自己的認(rèn)識(shí)”前后有何不同？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。（4分）
答：                                                                           
小題3:文末寫道“那天在奧賽博物館里，面對(duì)莫奈《睡蓮》真跡，我竟流下了熱淚”。請(qǐng)展開想像，用第一人稱描寫“我”那時(shí)的心理活動(dòng)。（5分）
答：                                                                           
小題4:請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B兩處畫線句中選擇一句加以賞析。（5分）
答：                                                                           
小題5:許多人認(rèn)為“成長(zhǎng)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程”，可作者說“成長(zhǎng)，有時(shí)只是瞬間的事”。對(duì)此，你有何看法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和你的成長(zhǎng)感悟談?wù)?。?分）
答：                                                                           

參考答案：
小題1:(4分)示例：16歲時(shí)，自卑的我因?yàn)橐晃幻佬g(shù)老師的欣賞和父親的鼓勵(lì)而樹立自信，從而改變?nèi)松较虿W(xué)有所成。
小題1:(4分)要求：對(duì)“認(rèn)識(shí)”分析到位，若語言表達(dá)不好，酌情扣分。
【要點(diǎn)提示】美術(shù)課之前“我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)”：學(xué)習(xí)成績(jī)差，不如其他同學(xué)聰明……//美術(shù)課之后“我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)”：(對(duì)藝術(shù)美)挺有悟性，不會(huì)比其他同學(xué)差(比其他同學(xué)還聰明)……
小題1:(5分)要求與評(píng)分：根據(jù)語境，合理想像，用第一人稱描寫心理活動(dòng)，體現(xiàn)那堂美術(shù)課對(duì)“成長(zhǎng)”的作用，4分;語言表達(dá)，1分。
例一：你終于真實(shí)地呈現(xiàn)在我的面前了。當(dāng)年，我的美術(shù)老師告訴我，有機(jī)會(huì)一定要到法國奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的真跡，今天我終于實(shí)現(xiàn)了夙愿。你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當(dāng)我第一次看到你就被你深深吸引。當(dāng)我怯怯說出對(duì)你的觀感時(shí)，美術(shù)老師夸我有悟性時(shí)，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰怠。你改變了我的人生。
例二：老師，您是否知道，正是當(dāng)年您充滿欣賞意味的話語，我才從沉睡中蘇醒過來;正是您對(duì)畫作意趣盎然的解讀，我第一次受到了藝術(shù)的洗禮。難忘那一段如鳳凰涅槃般的心路歷程。如果沒有那一節(jié)美術(shù)課，可能我仍是一個(gè)在慵懶、懈怠的泥沼中難以自拔的人。感謝生命中有你。
小題1:【A句參考角度】①運(yùn)用心理描寫。當(dāng)聽到輕蔑的話語，“我”的心猛烈地跳動(dòng)，“住嘴”二字差點(diǎn)脫口而出，形象地寫出了此時(shí)“我”的內(nèi)心因同學(xué)竊竊的笑聲與私語而產(chǎn)生了一股壓抑的憤怒……②運(yùn)用動(dòng)作描寫?！斑o”，“低頭”、“再低頭”、“埋進(jìn)”幾個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了自卑的“我”因同學(xué)的嘲笑而顯得窘迫和無助……任意一個(gè)角度都可以。
【B句參考角度】①運(yùn)用動(dòng)作描寫，“看我一眼”、“點(diǎn)點(diǎn)頭”，傳神的寫出父親對(duì)“我”開始熱愛美術(shù)的理解……②用語準(zhǔn)確，“意味深長(zhǎng)”、“鄭重其事”兩個(gè)形容詞，體現(xiàn)父親對(duì)“我”的理解與堅(jiān)定的支持……任意一個(gè)角度都可以。
小題1:(5分)要求與評(píng)分：觀點(diǎn)明確，結(jié)合文本，2分;生活感悟，2分;表達(dá)，1分。
例一：我贊成作者的觀點(diǎn)。雖然，成長(zhǎng)的道路很漫長(zhǎng)，但有時(shí)，成長(zhǎng)只是瞬間的事。如文中的“我”，因?yàn)槊佬g(shù)課上得到老師的贊許，因?yàn)槔蠋煾挥懈腥玖Φ闹v解，從此由一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差，內(nèi)心自卑的孩子變成一個(gè)擁有自信，克服惰怠，努力追求理想并學(xué)有所成的人。在我的成長(zhǎng)歷程中，我也曾因一次競(jìng)賽獲獎(jiǎng)而重拾信心，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的那一刻，我瞬間長(zhǎng)大了。
例二：我不贊成作者的觀點(diǎn)。雖然某一次經(jīng)歷可能會(huì)改變我們的人生態(tài)度，但真正的成長(zhǎng)是在一次次的自我認(rèn)識(shí)與自我肯定中完成的，所以我認(rèn)為成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。文中的“我”雖在經(jīng)歷一次難忘的美術(shù)課后瞬間成長(zhǎng)起來，但在后來很長(zhǎng)的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語言表達(dá)能力差，在經(jīng)歷了一次又一次的失敗后，終于在演講比賽中獲獎(jiǎng)。
若從其他角度作答，只要言之有據(jù)、言之成理，亦可酌情給分。

小題1:試題分析：主要考查學(xué)生的概括能力，要求學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言來概括事件的內(nèi)容本文的故事情節(jié)可按照這樣的模式去概括：時(shí)間＋地點(diǎn)＋人物＋事件。
點(diǎn)評(píng)：概述文章故事情節(jié)的題目，首先要讀懂文本，然后分析原文共寫了什么內(nèi)容，最后進(jìn)行歸納提煉。提煉的故事情節(jié)一定要能涵蓋全文內(nèi)容，文通句順，書寫認(rèn)真即可。
小題1:試題分析：對(duì)“認(rèn)識(shí)”分析要到位。文章第一段寫沒上那堂美術(shù)課前的我：由于長(zhǎng)期疏于學(xué)業(yè)，我的成績(jī)一直在低處徘徊，所以心中總有揮之不去的憂愁和難言的苦澀，認(rèn)為自己不如其他同學(xué)聰明，是個(gè)后進(jìn)生，上課也不是很認(rèn)真聽講，對(duì)畫的感受稍顯稚嫩等；美術(shù)課之后“我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)”： 我開始了一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)，還一遍遍地為自己勾畫未來的藍(lán)圖，由于我的不懈努力贏來了越來越多的人真誠地用“陽光”、“自信”、“上進(jìn)”這些詞來形容我，最后終于學(xué)有所成。
點(diǎn)評(píng)：這類題目只要從文中找出相關(guān)內(nèi)容依據(jù)，總結(jié)出人物的性格品質(zhì)特征，文通語順，書寫認(rèn)真即可。
小題1:試題分析：首先要認(rèn)真審題：“那時(shí)”是指“我”在法國的奧賽博物館面對(duì)莫奈《睡蓮》真跡的時(shí)候；那時(shí)“我”“熱淚盈眶”為什么？“熱淚盈眶”中有對(duì)有對(duì)老師的感激，課堂上那副畫的點(diǎn)評(píng)，沒有老師對(duì)自己的肯定和期盼，自己就不會(huì)有走向成功的動(dòng)力。同時(shí)也有對(duì)自己經(jīng)歷的往事的回憶而感傷，那幅畫讓我擁有了夢(mèng)想，難忘那段鳳凰涅槃般得經(jīng)歷。所以，要寫出“我” “那天在奧賽博物館里，面對(duì)莫奈《睡蓮》真跡，我竟流下了熱淚”的心理活動(dòng)，從兩個(gè)角度去思考：一、由于美術(shù)老師的一席話改變了我的一生，我心存感激；二、到法國奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的真跡，是我美術(shù)課后的夙愿，現(xiàn)在夙愿實(shí)現(xiàn)了，我想說些什么呢？
點(diǎn)評(píng)：這類開放性的題目，只要所寫內(nèi)容符合故事情節(jié)，文通句順，書寫認(rèn)真即可。
小題1:試題分析：語言賞析主要從詞語運(yùn)用和修辭兩個(gè)角度去鑒賞如：先說出詞語的含義，再答出表達(dá)效果。A句“我”的心猛烈地跳動(dòng)，“住嘴”二字差點(diǎn)脫口而出，運(yùn)用了心理描寫的方法，由于我是一名后進(jìn)生，成績(jī)差，心中總有揮之不去的憂愁和難言的苦澀，當(dāng)聽到輕蔑的話語和竊竊的笑聲，心中產(chǎn)生了一股壓抑的憤怒之情?！斑o”，“低頭”、“再低頭”、“埋進(jìn)”運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法，我由于聽到同學(xué)們的竊竊的笑聲與私語而不由得“攥緊”了拳頭，說明我很生氣，卻又很無奈，只好下意識(shí)地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進(jìn)深深的臂彎。這幾個(gè)詞語很形象生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了自卑的“我”因同學(xué)的嘲笑而顯得窘迫和無助的神情。B句“看我一眼”、“點(diǎn)點(diǎn)頭”運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法，寫出了作為一個(gè)父親，永遠(yuǎn)相信兒子，支持兒子，愿為兒子做一切事情。“意味深長(zhǎng)”說明父親對(duì)兒子所做事情的理解和支持，“鄭重其事”說明父親對(duì)“掛畫” 態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，堅(jiān)信兒子對(duì)畫的熱愛和感悟能力。
點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)、賞析一句話應(yīng)從兩個(gè)方面入手：（1）評(píng)寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……（2）再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……
小題1:試題分析：“成長(zhǎng)”分身體的成長(zhǎng)和心智的成長(zhǎng)。無論贊成作者的觀點(diǎn)，還是不贊成作者的觀點(diǎn)，只要觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，文通句順，書寫認(rèn)真即可。
點(diǎn)評(píng)：“請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和你的成長(zhǎng)感悟談?wù)劇边@類開放性的題目在語文試卷中屢見不鮮，已越來越受到出題老師的青睞，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。