閱讀下面文章（23分）
三十年前不用猜
老師年紀不大，但是位好老師，不光盯著分數(shù)不放，還強調(diào)素質(zhì)教育。經(jīng)常在課堂上開展討論，猜謎語，講笑話，出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。用老師自己的話說，既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。
老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫著“見封底”，但老師自己也沒看。他也想鍛煉一下自己的發(fā)散思維，暗中和同學(xué)們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看，游戲做起來會更有意思些。
題目是這樣的：大雨天，一個走在路上的男人，看見前面有一個女人沒帶雨具，懷里抱著個孩子，胳膊上挎著包，就主動把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷里。請問，這個男人為什么要這樣做？
最先站起來回答的是班長，他是公認的好學(xué)生，成績好，口才好，模樣好，沒啥不好的地方。班長說：“因為這個男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過孩子，馬上就會拔腿而逃。”
老師笑了笑，點點頭。
第二個站起來的是班里的調(diào)皮鬼，他成績不錯，但經(jīng)常搞一些惡作劇。他不直接回答，反問老師：“那個女人長得漂亮嗎？”老師愣了愣，沒明白他是什么意思，含糊其詞地說：“你就當她漂亮吧！”調(diào)皮鬼搖頭晃腦地說：“很簡單，因為那個女人長得漂亮，那個男人早就看上了她，卻一直找不到機會，故意用這個辦法套近乎?！?
同學(xué)們一陣大笑。
數(shù)學(xué)課代表站起來說：“因為這是那個男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱孩子都要收費。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個男人靠來回背人掙錢，一次收十塊，不講價。我計算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬元戶?！?
老師點點頭：“同學(xué)們回答得都不錯，還有沒有其他的？”
話音剛落，有一個同學(xué)站起來，略顯得意地說：“你們都忽略了女人胳膊上挎著的那個包。我想，那個男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任，伺機搶東西?！?br /> 一個女生站了起來，怯生生地說：“老師，那個男人會不會是搞推銷的？”老師疑惑不解，用眼神鼓勵她說下去。女生接著說：“那個男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了?！?
老師等了一會兒，見沒有人再站起來，笑笑說：“我也有一個，那個男人之所以這么做，因為他是那個女人的丈夫。你們想想有沒有道理？”
同學(xué)們哄堂大笑，紛紛說老師的最巧妙。但也有幾個同學(xué)不服氣，要求老師公布書上給出的。老師不太想公布，同學(xué)們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達到了，這類問題本來就不應(yīng)該有什么正確。
這時，老校長走進了教室，他是被教室里的討論聲引來的。校長先對同學(xué)們說：“大家的發(fā)言都很好?！比缓笥謱蠋熣f，“不妨公布一下，我也想聽聽書上是怎么說的。”老師找到，大聲地念到：“不為什么，因為那個男人的名字叫雷鋒，他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家?！?
教室里一片大亂，同學(xué)們紛紛說這不可能，這不現(xiàn)實。調(diào)皮鬼喊得最響，他大聲說：“那個女人的丈夫呢？如果一個陌生男人送自己的老婆回家，他會怎么想？”
校長聽到后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜，問身邊的老師覺得這個怎么樣。老師低下頭，想了想說：“說實話，我也覺得這個不太現(xiàn)實，于情于理，都說不太通?！?br /> 校長點點頭說：“你們大概都不相信，三十年前，我也做過這樣的事，不僅僅是我，那時候，很多人都做過如今我們看來不現(xiàn)實的事情。那時候，每個人都在學(xué)雷鋒?！?br /> 教室里一片寂靜，同學(xué)們都沒有再說話。        (來源：《青年博覽》)

小題1:這篇小小說以什么為線索展開故事情節(jié)？故事的結(jié)局如何？（4分）
線索___________________                                                        
結(jié)局___________________                                                        
小題2:對于“”，為什么說“三十年前不用猜”？它反映了30年前后怎樣不同的社會現(xiàn)實？（6分）
小題3:用一句話概括文中幾個畫線句的意思。這些句子在內(nèi)容上起到怎樣的作用？從“教室里一片大亂”中，你窺測到“同學(xué)們”怎樣的心理？（6分）
小題4:揣測作者的寫作意圖。（4分）
小題5:閱讀材料，結(jié)合小說談?wù)勀銓Α皩W(xué)雷鋒”的理解。（3分）
①上世紀60年代就有美國、英國、日本、新加坡等外國媒體開始關(guān)注雷鋒。“一個中國好人”，這是外國人了解雷鋒、感知雷鋒精神后的最直接表達。幾十年來，隨著雷鋒事跡被傳播越來越廣，學(xué)雷鋒也不僅是中國人。每到雷鋒日，洋老外也組織起“學(xué)雷鋒”活動。老外學(xué)雷鋒越來越起勁兒，在很多國度，好人好事時時有，處處有。
②面對道謝的人們，外國的雷鋒們會說：“你們給我最大的感謝，是下次看到類似情形，你們也能上前幫忙。”而中國的雷鋒們會說：“不用謝?！?br /> ③如果不是3月5日的“雷鋒日”活動，許多國人怕是要忘記雷鋒了。有民謠說雷鋒是“三月里來，四月里走”，許多人只在“雷鋒日”里“學(xué)雷鋒”。

參考答案：
小題1:（4分）以一道分析題的為線索  老校長以親身經(jīng)歷證實了一個正確的
小題2:（6分）因為在30年前，很多人都做過類似學(xué)雷鋒做好事助人為樂的事，所以說“三十年前不用猜”
30年前，社會上助人為樂蔚然成風，30年后，同學(xué)們、年輕教師都覺得這種事不現(xiàn)實、不在情理之中，反映了不良的社會風氣污染了人們（校園學(xué)生）心靈的現(xiàn)實  
小題3:（6分）同學(xué)們聽了“”后的反應(yīng)。渲染氣氛，烘托主題。反映出同學(xué)們對感到不可思議的心理。                                                                  
小題4:（4分）例1：營造良好的社會氛圍，使下一代心靈純凈，確立正確的人生觀和道德觀。例2：意在警示人們尋回我們古老的文明傳統(tǒng)，優(yōu)化我們醇厚的民族風尚
小題5:（3分）略，言之有理即可  

小題1:
試題分析：線索要與“順序”的概念區(qū)別開來，線索是指串聯(lián)情節(jié)的某一細節(jié)，閱讀全文，注意與各情節(jié)共同相關(guān)的細節(jié)。故事的結(jié)局直接從文尾情節(jié)中概括即可。
小題2:
試題分析：抓住老校長的話“那時候，每個人都在學(xué)雷鋒”理解回答即可。從三十年前后社會現(xiàn)實的改變來理解文中各種人物對生活的認識，思考是什么使學(xué)生們有這些。
小題3:
試題分析：思考幾句共同點是什么，都是描寫什么的，從情節(jié)氣氛這個角度來概括作用，結(jié)合文中有關(guān)內(nèi)容如老師與學(xué)生解答的不同來理解學(xué)生們的心理活動。
小題4:
試題分析：抓住小說的標題和結(jié)尾老校長說的話，結(jié)合文中學(xué)生們的表現(xiàn)，認識三十年前后社會現(xiàn)實的改變的原因，思考作者的憂慮和暗含的倡導(dǎo)。
小題5:
試題分析：大則可以結(jié)合當前共建和諧社會的形勢來談，小則可從優(yōu)化人際關(guān)系來談。

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三十年前不用猜
老師年紀不大，但是位好老師，不光盯著分數(shù)不放，還強調(diào)素質(zhì)教育。經(jīng)常在課堂上開展討論，猜謎語，講笑話，出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。用老師自己的話說，既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。
老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫著“見封底”，但老師自己也沒看。他也想鍛煉一下自己的發(fā)散思維，暗中和同學(xué)們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看，游戲做起來會更有意思些。
題目是這樣的：大雨天，一個走在路上的男人，看見前面有一個女人沒帶雨具，懷里抱著個孩子，胳膊上挎著包，就主動把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷里。請問，這個男人為什么要這樣做？
最先站起來回答的是班長，他是公認的好學(xué)生，成績好，口才好，模樣好，沒啥不好的地方。班長說：“因為這個男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過孩子，馬上就會拔腿而逃。”
老師笑了笑，點點頭。
第二個站起來的是班里的調(diào)皮鬼，他成績不錯，但經(jīng)常搞一些惡作劇。他不直接回答，反問老師：“那個女人長得漂亮嗎？”老師愣了愣，沒明白他是什么意思，含糊其詞地說：“你就當她漂亮吧！”調(diào)皮鬼搖頭晃腦地說：“很簡單，因為那個女人長得漂亮，那個男人早就看上了她，卻一直找不到機會，故意用這個辦法套近乎?！?
同學(xué)們一陣大笑。
數(shù)學(xué)課代表站起來說：“因為這是那個男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱孩子都要收費。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個男人靠來回背人掙錢，一次收十塊，不講價。我計算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬元戶?！?
老師點點頭：“同學(xué)們回答得都不錯，還有沒有其他的？”
話音剛落，有一個同學(xué)站起來，略顯得意地說：“你們都忽略了女人胳膊上挎著的那個包。我想，那個男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任，伺機搶東西?！?br /> 一個女生站了起來，怯生生地說：“老師，那個男人會不會是搞推銷的？”老師疑惑不解，用眼神鼓勵她說下去。女生接著說：“那個男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了?！?
老師等了一會兒，見沒有人再站起來，笑笑說：“我也有一個，那個男人之所以這么做，因為他是那個女人的丈夫。你們想想有沒有道理？”
同學(xué)們哄堂大笑，紛紛說老師的最巧妙。但也有幾個同學(xué)不服氣，要求老師公布書上給出的。老師不太想公布，同學(xué)們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達到了，這類問題本來就不應(yīng)該有什么正確。
這時，老校長走進了教室，他是被教室里的討論聲引來的。校長先對同學(xué)們說：“大家的發(fā)言都很好?！比缓笥謱蠋熣f，“不妨公布一下，我也想聽聽書上是怎么說的。”老師找到，大聲地念到：“不為什么，因為那個男人的名字叫雷鋒，他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家?！?
教室里一片大亂，同學(xué)們紛紛說這不可能，這不現(xiàn)實。調(diào)皮鬼喊得最響，他大聲說：“那個女人的丈夫呢？如果一個陌生男人送自己的老婆回家，他會怎么想？”
校長聽到后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜，問身邊的老師覺得這個怎么樣。老師低下頭，想了想說：“說實話，我也覺得這個不太現(xiàn)實，于情于理，都說不太通?！?br /> 校長點點頭說：“你們大概都不相信，三十年前，我也做過這樣的事，不僅僅是我，那時候，很多人都做過如今我們看來不現(xiàn)實的事情。那時候，每個人都在學(xué)雷鋒?！?br /> 教室里一片寂靜，同學(xué)們都沒有再說話。        (來源：《青年博覽》)

小題1:這篇小小說以什么為線索展開故事情節(jié)？故事的結(jié)局如何？（4分）
線索___________________                                                        
結(jié)局___________________                                                        
小題2:對于“”，為什么說“三十年前不用猜”？它反映了30年前后怎樣不同的社會現(xiàn)實？（6分）
小題3:用一句話概括文中幾個畫線句的意思。這些句子在內(nèi)容上起到怎樣的作用？從“教室里一片大亂”中，你窺測到“同學(xué)們”怎樣的心理？（6分）
小題4:揣測作者的寫作意圖。（4分）
小題5:閱讀材料，結(jié)合小說談?wù)勀銓Α皩W(xué)雷鋒”的理解。（3分）
①上世紀60年代就有美國、英國、日本、新加坡等外國媒體開始關(guān)注雷鋒。“一個中國好人”，這是外國人了解雷鋒、感知雷鋒精神后的最直接表達。幾十年來，隨著雷鋒事跡被傳播越來越廣，學(xué)雷鋒也不僅是中國人。每到雷鋒日，洋老外也組織起“學(xué)雷鋒”活動。老外學(xué)雷鋒越來越起勁兒，在很多國度，好人好事時時有，處處有。
②面對道謝的人們，外國的雷鋒們會說：“你們給我最大的感謝，是下次看到類似情形，你們也能上前幫忙。”而中國的雷鋒們會說：“不用謝?！?br /> ③如果不是3月5日的“雷鋒日”活動，許多國人怕是要忘記雷鋒了。有民謠說雷鋒是“三月里來，四月里走”，許多人只在“雷鋒日”里“學(xué)雷鋒”。

參考答案：
小題1:（4分）以一道分析題的為線索  老校長以親身經(jīng)歷證實了一個正確的
小題2:（6分）因為在30年前，很多人都做過類似學(xué)雷鋒做好事助人為樂的事，所以說“三十年前不用猜”
30年前，社會上助人為樂蔚然成風，30年后，同學(xué)們、年輕教師都覺得這種事不現(xiàn)實、不在情理之中，反映了不良的社會風氣污染了人們（校園學(xué)生）心靈的現(xiàn)實  
小題3:（6分）同學(xué)們聽了“”后的反應(yīng)。渲染氣氛，烘托主題。反映出同學(xué)們對感到不可思議的心理。                                                                  
小題4:（4分）例1：營造良好的社會氛圍，使下一代心靈純凈，確立正確的人生觀和道德觀。例2：意在警示人們尋回我們古老的文明傳統(tǒng)，優(yōu)化我們醇厚的民族風尚
小題5:（3分）略，言之有理即可  

小題1:
試題分析：線索要與“順序”的概念區(qū)別開來，線索是指串聯(lián)情節(jié)的某一細節(jié)，閱讀全文，注意與各情節(jié)共同相關(guān)的細節(jié)。故事的結(jié)局直接從文尾情節(jié)中概括即可。
小題2:
試題分析：抓住老校長的話“那時候，每個人都在學(xué)雷鋒”理解回答即可。從三十年前后社會現(xiàn)實的改變來理解文中各種人物對生活的認識，思考是什么使學(xué)生們有這些。
小題3:
試題分析：思考幾句共同點是什么，都是描寫什么的，從情節(jié)氣氛這個角度來概括作用，結(jié)合文中有關(guān)內(nèi)容如老師與學(xué)生解答的不同來理解學(xué)生們的心理活動。
小題4:
試題分析：抓住小說的標題和結(jié)尾老校長說的話，結(jié)合文中學(xué)生們的表現(xiàn)，認識三十年前后社會現(xiàn)實的改變的原因，思考作者的憂慮和暗含的倡導(dǎo)。
小題5:
試題分析：大則可以結(jié)合當前共建和諧社會的形勢來談，小則可從優(yōu)化人際關(guān)系來談。