那些未曾感謝過的人
那天晚上，有語(yǔ)文自習(xí)。
我去看自習(xí)。高考前的教室里靜極了。我躡手躡腳，從后門進(jìn)入教室，同學(xué)們都埋著頭。還沒有人注意到我。班長(zhǎng)賀瓊看到了我，她一驚，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳。梁夏心領(lǐng)神會(huì)，迅捷地從一摞書的上面拽下一本語(yǔ)文書來(lái)，蓋在了剛才看的東西上面。
　　賀瓊的臉，以及梁夏的臉。紅得像一塊布。我經(jīng)過梁夏身邊的時(shí)候，    地掃了一眼她的桌面。也許太過匆忙，她剛剛拽下的語(yǔ)文課本還沒有把她想要遮掩的東西全部遮掩住——?jiǎng)傋鲞^的物理題的一角露了出來(lái)。我假裝什么也沒看到，悄然走過去。
　　學(xué)校規(guī)定，每一節(jié)晚自習(xí)都分給各科老師，在這樣的自習(xí)課上，只能學(xué)習(xí)與本科相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生們一般很忌諱“逆勢(shì)而動(dòng)”，畢竟，誰(shuí)也不愿與科任老師對(duì)著干。尤其是在高考這個(gè)節(jié)骨眼上。我在教室轉(zhuǎn)了兩圈，然后坐在講臺(tái)上。我看梁夏怔怔地坐在那里，心神不定。我也不知道怎么辦。去安慰她，說(shuō)老師沒有看到你做物理題，那不是此地?zé)o銀三百兩嗎?或者說(shuō)，你做吧，老師什么也不會(huì)說(shuō)的，那樣的話，是不是她會(huì)更難堪?那一個(gè)晚自習(xí)，我沒著沒落的。
　　不過，令我釋然的是，以后的日子，梁夏非但沒有表現(xiàn)出多少不安來(lái)，相反，還突然和我很親近，有說(shuō)有笑的。我也不知道這中間發(fā)生了什么事。不過，這不是我所在意的。我在意的是，一個(gè)學(xué)生，已經(jīng)把存在心里的不快統(tǒng)統(tǒng)扔掉了。梁夏考上的是北京的一所學(xué)校。前年，我去外地參加一個(gè)筆會(huì)，路過北京的時(shí)候，和在北京的學(xué)生們一起吃了頓飯。梁夏端起酒杯說(shuō)，老師，我得謝謝你啊。我說(shuō)，老師也并沒有為你們多做出過什么，不必言謝。不，梁夏一臉認(rèn)真地說(shuō)，老師，你給我寫過一張字條呢，也許，你早忘了，不過，我還記得呢，而且，一輩子也忘不了。一張字條?我有些納悶，我沒有給她寫過字務(wù)啊!
　　老師，你真是貴人多忘事。來(lái)，我給你背背字條的內(nèi)容：無(wú)論什么時(shí)候，你要相信，生活都不會(huì)為難你的。無(wú)論過去、現(xiàn)在，還是將采，不管發(fā)生了什么，老師永遠(yuǎn)站在你的一邊，堅(jiān)定地支持你。背完后，梁夏突然淚光閃閃，說(shuō)，老師，你知道，那天晚上，本來(lái)是你的咱習(xí)課，我卻做了物理題，你發(fā)現(xiàn)后，我都嚇傻了，一個(gè)晚上，我都心神不寧，沒有看下書去。不過，第二天上午，你就給了我這張字條。你知道嗎，你給我這張字條的時(shí)候，我覺得你是這個(gè)世界上最好的老師，也是最大度的老師。
　　我給了你字條?我在記憶中極力搜尋著，是的，印象中，我曾寫過類似的字條，可是……梁夏見我還在納悶，說(shuō)，老師，你真是，你寫完了，是讓班長(zhǎng)賀瓊轉(zhuǎn)交給我的。我一下子明白了。我記得，賀瓊有一次考試成績(jī)不理想，我曾經(jīng)寫過這樣的一張字條鼓勵(lì)她。也許，那一個(gè)晚上，當(dāng)她看到心神不安的梁夏后，靈機(jī)一動(dòng)。把我曾經(jīng)給她的字條給了梁夏。
　　那天，我沒有點(diǎn)破這個(gè)秘密，默默地接受了這原本不屬于我的感恩。生活中，也許還有許許多多這樣的秘密。一些人，在生活背后。悄悄地幫助了你我：但他們什么也沒有說(shuō)，而且，生活也最終沒有為我們道出過真相。就這樣，這些秘密也永遠(yuǎn)成了秘密。那些幫助過我們的人，也永遠(yuǎn)藏在了生活深處。
　　我想說(shuō)的是，我們每個(gè)人的背后都有過這樣一些好人，不管是以什么樣的方式，無(wú)論是多是少是重是輕，他們都曾經(jīng)幫助過我們，盡管我們一句感謝的話都沒有對(duì)他們說(shuō)過，但這個(gè)世界。因?yàn)樗麄兊拇嬖?，而添了生氣，多了底蘊(yùn)，有了魂。
——摘自《初中生學(xué)習(xí).閱讀》2012年第3期

小題1:本文以________________為線索，敘述了_______________________________ 這件事。（3分）
小題2:聯(lián)系上下文，在下面句子中的橫線上選填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這樣選擇的理由。（3分）
我經(jīng)過梁夏身邊的時(shí)候，_________地掃了一眼她的桌面。 A．很氣憤B．很隨意C．很嚴(yán)厲D．很刻意
選________（填序號(hào)）。理由是：_______________________________                                                                                                                     
小題3:文中畫線句子“梁夏怔怔地坐在那里，心神不定”表現(xiàn)了“梁夏”復(fù)雜的心情。請(qǐng)用第一人稱寫一段表示其心理活動(dòng)的文字。（3分）
小題4:班長(zhǎng)賀瓊在故事中是一個(gè)重要的人物，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)她的認(rèn)識(shí)。（3分）
小題5:本文向我們傳達(dá)了一種積極的人生態(tài)度，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约荷羁痰母惺堋＃?分）

參考答案：
小題1:一張字條（1分）；班長(zhǎng)賀瓊把老師寫給自己的字條轉(zhuǎn)交給梁夏，使她放下了包袱。
小題2:B （1分）；“很隨意”表面是說(shuō)我漫不經(jīng)心，不在意，其實(shí)是用故作的隨意來(lái)探明梁夏在做什么（1分）。同時(shí)與下文“我假裝什么也沒看到，悄然走過去?！毕嗾諔?yīng)，表明我不想點(diǎn)破此事，不想給梁夏造成心理壓力（1分）。（意對(duì)即可，共3分）
小題3:示例：糟了！老師看到我做物理作業(yè)了？可他既然看到了，又為什么沒有批評(píng)我呢？我該怎么辦呢？
小題4:她是一個(gè)值得感謝的人（1分），因?yàn)樗粌H幫了梁夏，也幫了我（1分），更重要的是她善解人意，默默幫助他人不求回報(bào)，精神可貴（1分）。
小題5:示例：贈(zèng)人玫瑰，手有余香；幫助他人，不一定要大聲說(shuō)出來(lái)；世界也因那些默默幫助他人的人而更加美好。

小題1:試題分析：概括主要事件首先要提取以下關(guān)鍵信息：“人物：梁夏、“我”；事件：班長(zhǎng)賀瓊把老師寫給自己的字條轉(zhuǎn)交給梁夏；結(jié)果：使她放下了包袱”，聯(lián)系原文，再將這些信息進(jìn)行整合、潤(rùn)色，便可概括出選文的故事。
點(diǎn)評(píng)：解答本題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，找出關(guān)鍵信息。概括故事內(nèi)容時(shí)，人物、事件、結(jié)果等這些信息都不能缺少，且語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
小題2:試題分析：這里應(yīng)該選“很隨意”，從下文的故事來(lái)看，“我”掃了她的桌面一眼后，“我”假裝什么也沒看到，悄然走過去，表明我不想點(diǎn)破此事，不想給梁夏造成心理壓力。表面是說(shuō)我漫不經(jīng)心，不在意，其實(shí)是用故作的隨意來(lái)探明梁夏在做什么。
點(diǎn)評(píng)：解答選詞填空類題目，聯(lián)系具體語(yǔ)境，一要揣摩詞語(yǔ)的輕重程度來(lái)適應(yīng)語(yǔ)義和語(yǔ)境，例如“陌生”與“生疏”所表示的程度是不一樣的，“陌生”表示初次接觸，不熟悉，“生疏”則是以前有接觸或熟悉，時(shí)間長(zhǎng)了，變得不熟悉，或因接觸時(shí)間不長(zhǎng)，次數(shù)不多而不熟悉；二要限定詞義的范圍；三要分清詞性與語(yǔ)法功能；四憑借語(yǔ)感與第一印象來(lái)作答。
小題3:試題分析：“……老師，你知道，那天晚上，本來(lái)是你的咱習(xí)課，我卻做了物理題，你發(fā)現(xiàn)后，我都嚇傻了，一個(gè)晚上，我都心神不寧，沒有看下書去……”這是梁夏和“我”重逢時(shí)說(shuō)的一段話，這段話就說(shuō)出了她當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。解答時(shí)刻根據(jù)這段話來(lái)揣摩她當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)文章的情節(jié)揣摩人物的心理活動(dòng)，可以從文章的情節(jié)，接著是人物的語(yǔ)言動(dòng)作以及神態(tài)。要將人物的心理整合到文章中去等角度去揣摩。聯(lián)系文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和文中敘述的事件，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，來(lái)分析人物的心理活動(dòng)。
小題4:試題分析：“班長(zhǎng)賀瓊看到了我，她一驚，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳”，這是班長(zhǎng)對(duì)梁夏的幫助?！百R瓊有一次考試成績(jī)不理想，我曾經(jīng)寫過這樣的一張字條鼓勵(lì)她。也許，那一個(gè)晚上，當(dāng)她看到心神不安的梁夏后，靈機(jī)一動(dòng)。把我曾經(jīng)給她的字條給了梁夏”，她的這個(gè)舉動(dòng)既幫助了“我”也幫助了梁夏?？梢娝且粋€(gè)善解人意，默默幫助他人，精神可嘉。
點(diǎn)評(píng)：做人物形象分析類題目時(shí)，要結(jié)合人物具體的言行來(lái)分析其精神品質(zhì)。平時(shí)在閱讀文章時(shí)，要善于分析人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。
小題5:試題分析：本文為我們講述了一段很溫馨的故事，一個(gè)姑娘的默默的善良的舉動(dòng)，竟然帶給別人那么多幫助。生活中這樣的例子一定也不少，解答時(shí)，一定要聯(lián)系實(shí)際來(lái)談自己的理解。
點(diǎn)評(píng)：做這類題目時(shí)，聯(lián)系文中的人物和事件，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生的有益啟示。

那些未曾感謝過的人
那天晚上，有語(yǔ)文自習(xí)。
我去看自習(xí)。高考前的教室里靜極了。我躡手躡腳，從后門進(jìn)入教室，同學(xué)們都埋著頭。還沒有人注意到我。班長(zhǎng)賀瓊看到了我，她一驚，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳。梁夏心領(lǐng)神會(huì)，迅捷地從一摞書的上面拽下一本語(yǔ)文書來(lái)，蓋在了剛才看的東西上面。
　　賀瓊的臉，以及梁夏的臉。紅得像一塊布。我經(jīng)過梁夏身邊的時(shí)候，    地掃了一眼她的桌面。也許太過匆忙，她剛剛拽下的語(yǔ)文課本還沒有把她想要遮掩的東西全部遮掩住——?jiǎng)傋鲞^的物理題的一角露了出來(lái)。我假裝什么也沒看到，悄然走過去。
　　學(xué)校規(guī)定，每一節(jié)晚自習(xí)都分給各科老師，在這樣的自習(xí)課上，只能學(xué)習(xí)與本科相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生們一般很忌諱“逆勢(shì)而動(dòng)”，畢竟，誰(shuí)也不愿與科任老師對(duì)著干。尤其是在高考這個(gè)節(jié)骨眼上。我在教室轉(zhuǎn)了兩圈，然后坐在講臺(tái)上。我看梁夏怔怔地坐在那里，心神不定。我也不知道怎么辦。去安慰她，說(shuō)老師沒有看到你做物理題，那不是此地?zé)o銀三百兩嗎?或者說(shuō)，你做吧，老師什么也不會(huì)說(shuō)的，那樣的話，是不是她會(huì)更難堪?那一個(gè)晚自習(xí)，我沒著沒落的。
　　不過，令我釋然的是，以后的日子，梁夏非但沒有表現(xiàn)出多少不安來(lái)，相反，還突然和我很親近，有說(shuō)有笑的。我也不知道這中間發(fā)生了什么事。不過，這不是我所在意的。我在意的是，一個(gè)學(xué)生，已經(jīng)把存在心里的不快統(tǒng)統(tǒng)扔掉了。梁夏考上的是北京的一所學(xué)校。前年，我去外地參加一個(gè)筆會(huì)，路過北京的時(shí)候，和在北京的學(xué)生們一起吃了頓飯。梁夏端起酒杯說(shuō)，老師，我得謝謝你啊。我說(shuō)，老師也并沒有為你們多做出過什么，不必言謝。不，梁夏一臉認(rèn)真地說(shuō)，老師，你給我寫過一張字條呢，也許，你早忘了，不過，我還記得呢，而且，一輩子也忘不了。一張字條?我有些納悶，我沒有給她寫過字務(wù)啊!
　　老師，你真是貴人多忘事。來(lái)，我給你背背字條的內(nèi)容：無(wú)論什么時(shí)候，你要相信，生活都不會(huì)為難你的。無(wú)論過去、現(xiàn)在，還是將采，不管發(fā)生了什么，老師永遠(yuǎn)站在你的一邊，堅(jiān)定地支持你。背完后，梁夏突然淚光閃閃，說(shuō)，老師，你知道，那天晚上，本來(lái)是你的咱習(xí)課，我卻做了物理題，你發(fā)現(xiàn)后，我都嚇傻了，一個(gè)晚上，我都心神不寧，沒有看下書去。不過，第二天上午，你就給了我這張字條。你知道嗎，你給我這張字條的時(shí)候，我覺得你是這個(gè)世界上最好的老師，也是最大度的老師。
　　我給了你字條?我在記憶中極力搜尋著，是的，印象中，我曾寫過類似的字條，可是……梁夏見我還在納悶，說(shuō)，老師，你真是，你寫完了，是讓班長(zhǎng)賀瓊轉(zhuǎn)交給我的。我一下子明白了。我記得，賀瓊有一次考試成績(jī)不理想，我曾經(jīng)寫過這樣的一張字條鼓勵(lì)她。也許，那一個(gè)晚上，當(dāng)她看到心神不安的梁夏后，靈機(jī)一動(dòng)。把我曾經(jīng)給她的字條給了梁夏。
　　那天，我沒有點(diǎn)破這個(gè)秘密，默默地接受了這原本不屬于我的感恩。生活中，也許還有許許多多這樣的秘密。一些人，在生活背后。悄悄地幫助了你我：但他們什么也沒有說(shuō)，而且，生活也最終沒有為我們道出過真相。就這樣，這些秘密也永遠(yuǎn)成了秘密。那些幫助過我們的人，也永遠(yuǎn)藏在了生活深處。
　　我想說(shuō)的是，我們每個(gè)人的背后都有過這樣一些好人，不管是以什么樣的方式，無(wú)論是多是少是重是輕，他們都曾經(jīng)幫助過我們，盡管我們一句感謝的話都沒有對(duì)他們說(shuō)過，但這個(gè)世界。因?yàn)樗麄兊拇嬖?，而添了生氣，多了底蘊(yùn)，有了魂。
——摘自《初中生學(xué)習(xí).閱讀》2012年第3期

小題1:本文以________________為線索，敘述了_______________________________ 這件事。（3分）
小題2:聯(lián)系上下文，在下面句子中的橫線上選填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這樣選擇的理由。（3分）
我經(jīng)過梁夏身邊的時(shí)候，_________地掃了一眼她的桌面。 A．很氣憤B．很隨意C．很嚴(yán)厲D．很刻意
選________（填序號(hào)）。理由是：_______________________________                                                                                                                     
小題3:文中畫線句子“梁夏怔怔地坐在那里，心神不定”表現(xiàn)了“梁夏”復(fù)雜的心情。請(qǐng)用第一人稱寫一段表示其心理活動(dòng)的文字。（3分）
小題4:班長(zhǎng)賀瓊在故事中是一個(gè)重要的人物，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)她的認(rèn)識(shí)。（3分）
小題5:本文向我們傳達(dá)了一種積極的人生態(tài)度，請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约荷羁痰母惺堋＃?分）

參考答案：
小題1:一張字條（1分）；班長(zhǎng)賀瓊把老師寫給自己的字條轉(zhuǎn)交給梁夏，使她放下了包袱。
小題2:B （1分）；“很隨意”表面是說(shuō)我漫不經(jīng)心，不在意，其實(shí)是用故作的隨意來(lái)探明梁夏在做什么（1分）。同時(shí)與下文“我假裝什么也沒看到，悄然走過去?！毕嗾諔?yīng)，表明我不想點(diǎn)破此事，不想給梁夏造成心理壓力（1分）。（意對(duì)即可，共3分）
小題3:示例：糟了！老師看到我做物理作業(yè)了？可他既然看到了，又為什么沒有批評(píng)我呢？我該怎么辦呢？
小題4:她是一個(gè)值得感謝的人（1分），因?yàn)樗粌H幫了梁夏，也幫了我（1分），更重要的是她善解人意，默默幫助他人不求回報(bào)，精神可貴（1分）。
小題5:示例：贈(zèng)人玫瑰，手有余香；幫助他人，不一定要大聲說(shuō)出來(lái)；世界也因那些默默幫助他人的人而更加美好。

小題1:試題分析：概括主要事件首先要提取以下關(guān)鍵信息：“人物：梁夏、“我”；事件：班長(zhǎng)賀瓊把老師寫給自己的字條轉(zhuǎn)交給梁夏；結(jié)果：使她放下了包袱”，聯(lián)系原文，再將這些信息進(jìn)行整合、潤(rùn)色，便可概括出選文的故事。
點(diǎn)評(píng)：解答本題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，找出關(guān)鍵信息。概括故事內(nèi)容時(shí)，人物、事件、結(jié)果等這些信息都不能缺少，且語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
小題2:試題分析：這里應(yīng)該選“很隨意”，從下文的故事來(lái)看，“我”掃了她的桌面一眼后，“我”假裝什么也沒看到，悄然走過去，表明我不想點(diǎn)破此事，不想給梁夏造成心理壓力。表面是說(shuō)我漫不經(jīng)心，不在意，其實(shí)是用故作的隨意來(lái)探明梁夏在做什么。
點(diǎn)評(píng)：解答選詞填空類題目，聯(lián)系具體語(yǔ)境，一要揣摩詞語(yǔ)的輕重程度來(lái)適應(yīng)語(yǔ)義和語(yǔ)境，例如“陌生”與“生疏”所表示的程度是不一樣的，“陌生”表示初次接觸，不熟悉，“生疏”則是以前有接觸或熟悉，時(shí)間長(zhǎng)了，變得不熟悉，或因接觸時(shí)間不長(zhǎng)，次數(shù)不多而不熟悉；二要限定詞義的范圍；三要分清詞性與語(yǔ)法功能；四憑借語(yǔ)感與第一印象來(lái)作答。
小題3:試題分析：“……老師，你知道，那天晚上，本來(lái)是你的咱習(xí)課，我卻做了物理題，你發(fā)現(xiàn)后，我都嚇傻了，一個(gè)晚上，我都心神不寧，沒有看下書去……”這是梁夏和“我”重逢時(shí)說(shuō)的一段話，這段話就說(shuō)出了她當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。解答時(shí)刻根據(jù)這段話來(lái)揣摩她當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)文章的情節(jié)揣摩人物的心理活動(dòng)，可以從文章的情節(jié)，接著是人物的語(yǔ)言動(dòng)作以及神態(tài)。要將人物的心理整合到文章中去等角度去揣摩。聯(lián)系文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和文中敘述的事件，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，來(lái)分析人物的心理活動(dòng)。
小題4:試題分析：“班長(zhǎng)賀瓊看到了我，她一驚，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳”，這是班長(zhǎng)對(duì)梁夏的幫助?！百R瓊有一次考試成績(jī)不理想，我曾經(jīng)寫過這樣的一張字條鼓勵(lì)她。也許，那一個(gè)晚上，當(dāng)她看到心神不安的梁夏后，靈機(jī)一動(dòng)。把我曾經(jīng)給她的字條給了梁夏”，她的這個(gè)舉動(dòng)既幫助了“我”也幫助了梁夏?？梢娝且粋€(gè)善解人意，默默幫助他人，精神可嘉。
點(diǎn)評(píng)：做人物形象分析類題目時(shí)，要結(jié)合人物具體的言行來(lái)分析其精神品質(zhì)。平時(shí)在閱讀文章時(shí)，要善于分析人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。
小題5:試題分析：本文為我們講述了一段很溫馨的故事，一個(gè)姑娘的默默的善良的舉動(dòng)，竟然帶給別人那么多幫助。生活中這樣的例子一定也不少，解答時(shí)，一定要聯(lián)系實(shí)際來(lái)談自己的理解。
點(diǎn)評(píng)：做這類題目時(shí)，聯(lián)系文中的人物和事件，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生的有益啟示。