閱讀下文，完成小題（共22分）
——給女兒的一封信
劉墉
①今天下午，你去上中文課之前，我看見你不斷地翻書，一邊翻，一邊數(shù)，然后得意地說(shuō)你這個(gè)禮拜讀了兩千多頁(yè)的課外書，一定能得獎(jiǎng)了。過(guò)去的兩個(gè)禮拜，爸爸也確實(shí)看見你每天才吃完飯，就抱著書看，爸爸還好幾次對(duì)你說(shuō)：“剛吃完飯，應(yīng)該休息休息，讓血液去腸胃里工作。如果急著看書，血都跑到腦里去了，會(huì)消化不良。而且剛吃飽比較糊涂，讀書的效果也不好?！敝皇遣还馨职衷趺凑f(shuō)，你都不聽，才把書放下幾分鐘，跟著又拿起來(lái)。你讀書的樣子好像打仗似的，好快好快地翻，讀完的時(shí)候還大大喘口氣：“哇，我又讀了一本?！爆F(xiàn)在，爸爸終于搞懂了。原來(lái)你們中文班上有讀書比賽，每個(gè)禮拜統(tǒng)計(jì)，看誰(shuí)讀得多。爸爸不反對(duì)這種比賽，它確實(shí)鼓勵(lì)小朋友讀不少中文書。只是，爸爸也懷疑你到底能記住多少，又讀懂了多少。如果你只是匆匆忙忙地翻過(guò)去，既不能咀嚼書里的意思，又不能欣賞美麗的插圖，甚至不能享受那些故事，獲得讀書的樂趣——你讀得再多，又有什么意義呢?
②還記不記得兩三年前，有一次爸爸媽媽帶你去自然歷史博物館，進(jìn)門時(shí)，有人發(fā)個(gè)小本子給你，說(shuō)“歡迎參加發(fā)現(xiàn)之旅”。原來(lái)他們?cè)诓┪镳^各個(gè)角落，設(shè)立了許多站。每到一站就可以蓋個(gè)章。一整本都蓋滿章的小朋友，則能得到一份小獎(jiǎng)品。爸爸也非常欣賞博物館的美意，知道他們希望借著這個(gè)方法，使小朋友能到每個(gè)展覽室去參觀。只是，那天沒見到幾個(gè)細(xì)細(xì)參觀的小朋友，倒是見到不少家長(zhǎng)，疲于奔命地跟著孩子跑來(lái)跑去——包括你的爸爸媽媽在內(nèi)。你也得到一份獎(jiǎng)品。但你想想，我們?nèi)ゲ┪镳^那么多次，你那次是不是最累，卻最沒看到什么東西?讀書就跟到博物館一樣。你可以“精讀”，從頭到尾只待在一間展覽室里，研究一兩樣?xùn)|西；你也可以“瀏覽”，到處走走，遇到感興趣的，就多讀一下展品的說(shuō)明。讀書也可以像是參加“發(fā)現(xiàn)之旅”的比賽。大家拼命讀，拼命沖，比誰(shuí)讀得多，誰(shuí)考得好。只是到頭來(lái)，很可能沒見到多少，沒學(xué)到多少，徒然得個(gè)虛名，卻浪費(fèi)了時(shí)間又搞壞了身體。在這兒爸爸要告訴你兩句孔子說(shuō)過(guò)的話——孔子說(shuō)：“把已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西，常常拿出來(lái)溫習(xí)，不是很喜悅的事嗎？”孔子又說(shuō)：“只知道學(xué)習(xí)，卻不進(jìn)行思索，到頭來(lái)等于白學(xué)；只靠思索卻不去學(xué)習(xí)，則變得危險(xiǎn)了。”在孔子的這兩句話里提到了三個(gè)詞，也就是“學(xué)”、“習(xí)”、“思”?！皩W(xué)”是指“學(xué)新的東西”?！傲?xí)”是講“溫習(xí)”，也就是把學(xué)過(guò)的東西再溫習(xí)一下。“思”是講“思索”，讓學(xué)到的東西能在腦海里多打幾個(gè)轉(zhuǎn)，甚至引發(fā)一些自己的想法，產(chǎn)生一些自己的創(chuàng)意?，F(xiàn)在，爸爸要問你，你這個(gè)禮拜讀了兩千多頁(yè)的書，算是“學(xué)”，是“習(xí)”，還是“思”?你的答案大概只有“學(xué)”吧!
③孩子！你總是去圖書館，那里的書是不是好多好多，讓你讀一輩子也讀不完?如果有個(gè)人天天都去讀書，一輩子讀了幾千萬(wàn)頁(yè)的書，他還有時(shí)間寫文章、寫書，或把學(xué)到的東西拿來(lái)使用嗎？這也好比前兩個(gè)月，爸爸說(shuō)要種番茄，從圖書館里借了七八本教種番茄的書，爸爸一頁(yè)一頁(yè)看，只怕到現(xiàn)在還在讀書，我們的后院又怎么都有已經(jīng)結(jié)了的番茄呢？所以，書雖然不會(huì)動(dòng)，像是“死的”，但是里面的學(xué)問是“活的”。那活的學(xué)問又好像種子，你必須把它拿出來(lái)，播到土壤里，每天澆灌，常常施肥，才能長(zhǎng)出果實(shí)。如果你根本不把種子拿出來(lái)，或播完種，卻忘了，任它自生自滅長(zhǎng)一大堆雜草，是不可能有好的收獲的。
④孩子!爸爸不要你拿第一，只希望你做個(gè)快樂的讀書人，而且快樂地讀，快樂地用，常常溫習(xí)，常常思索。我希望你每星期只讀一兩本書，卻能在讀完之后對(duì)我提出很多自己的想法，甚至有一天對(duì)我說(shuō)： “爸爸!你看我也模仿那本書，寫了一個(gè)小故事，我還畫了幾個(gè)插圖呢!

小題1:第1段畫線句用了_______________________________的修辭手法，其表達(dá)效果 _______________________________ 。（4分）
小題2:第2段作者講了孔子關(guān)于“學(xué)”、“習(xí)”、“思”的2句話，請(qǐng)任選一句，用孔子的原話表述。（2分）
小題3:談?wù)剬?duì)第3段畫線句中“死”與“活”的理解（4分）
死：_______________________________                                                  
活： _______________________________                                                  
小題4:作者因?yàn)榕畠篲______________________________ 的原因，例舉了 _______________________________和_______________________________的事例和借鑒了孔子關(guān)于讀書的言論，提出了希望女兒做個(gè)快樂的讀書人的想法。（9分）
小題5:對(duì)于做個(gè)快樂的讀書人的理解，下列哪種說(shuō)法與文意相符一項(xiàng)______________。（3分）
A．咀嚼書里的意思，欣賞美麗的插圖，獲得讀書的樂趣。
B．既可 “精讀”，也可 “瀏覽”，還可像參加“發(fā)現(xiàn)之旅”比賽那樣讀。
C．慢慢地讀，悠閑地讀，重在勞逸結(jié)合。
D．快樂地讀，快樂地用，常常溫習(xí)，常常思索。


參考答案：
小題1:比喻（2分），形象地寫出女兒讀書書頁(yè)翻得很快，讀得很累人，像在完成任務(wù)。
小題2:“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？”或“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
小題3:死：指書本及其中的文字不會(huì)獲得，沒有生命力?；睿褐笗械膶W(xué)問可以用來(lái)指導(dǎo)生活實(shí)踐。
小題4:女兒讀書只為比賽獲獎(jiǎng)而追求數(shù)量而不管效果（女兒為比賽而囫圇吞棗的讀書。）
例舉一家三口去博物館參觀，因忙于追求蓋章而少有收獲；爸爸借閱教種番茄的書，邊讀邊實(shí)踐而有了好收獲。
小題5:D

小題1:試題分析：“你讀書的樣子好像打仗似的”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把女兒讀書的樣子比作打仗，形象地寫出了女兒讀書的速度之快，之累，像是在完成任務(wù)。
點(diǎn)評(píng)：解答本題時(shí)，首先要判斷句子所使用的修辭手法，然后寫出該修辭手法的一般作用，再結(jié)合具體句子分析表現(xiàn)了什么/表達(dá)了某種感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么。語(yǔ)文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行分類整理，寫作時(shí)可以恰當(dāng)運(yùn)用，以增加文章的文采。
小題2:試題分析：孔子說(shuō)：“把已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西，常常拿出來(lái)溫習(xí)，不是很喜悅的事嗎？”即是我們學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》里的句子“溫故而知新，不亦樂乎”?？鬃佑终f(shuō)：“只知道學(xué)習(xí)，卻不進(jìn)行思索，到頭來(lái)等于白學(xué)；只靠思索卻不去學(xué)習(xí)，則變得危險(xiǎn)了?！边@句話也是《論語(yǔ)》里的句子“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對(duì)照教材原文，一字一句，不錯(cuò)不漏、不增不添地進(jìn)行背誦和書寫。另外要對(duì)詩(shī)文中的名句要注意分類積累。
小題3:試題分析：書雖然不會(huì)動(dòng)，像是“死的”，但是里面的學(xué)問是“活的”——書是“死”的，就是說(shuō)里面的文字沒有生命力，知識(shí)是“活”的，就是說(shuō)我們可以靈活運(yùn)用書中的知識(shí)，用它來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。
點(diǎn)評(píng)：解答理解詞語(yǔ)含義類題目時(shí)，要結(jié)合所給的詞語(yǔ)含義和具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)作答。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意積累，特別是容易混淆的詞語(yǔ)，不能僅憑字面意思來(lái)理解詞語(yǔ)含義。
小題4:試題分析：父親看到女兒讀書只為比賽獲獎(jiǎng)而追求數(shù)量而不管效果，為比賽而囫圇吞棗的讀書，父親為了讓女兒明白讀書的目的，做一個(gè)快樂的讀書人，列舉了一些事例，例如例舉一家三口去博物館參觀，因忙于追求蓋章而少有收獲；爸爸借閱教種番茄的書，邊讀邊實(shí)踐而有了好收獲。
點(diǎn)評(píng)：解答本題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來(lái)提煉、概括。具體做法一時(shí)從名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關(guān)鍵語(yǔ)句；二是抓住重要概念或重要語(yǔ)句，提取對(duì)其闡釋的信息；三是從文章主旨、作者寫作意圖、觀點(diǎn)和情感的角度出發(fā)，尋找有關(guān)的詞語(yǔ)或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，從上下文提取有關(guān)信息并轉(zhuǎn)換，使這些語(yǔ)句的寓意具體化和明朗化。
小題5:試題分析：從文章最后一段：孩子!爸爸不要你拿第一，只希望你做個(gè)快樂的讀書人，而且快樂地讀，快樂地用，常常溫習(xí)，常常思索。我希望你每星期只讀一兩本書，卻能在讀完之后對(duì)我提出很多自己的想法，甚至有一天對(duì)我說(shuō)： “爸爸!你看我也模仿那本書，寫了一個(gè)小故事，我還畫了幾個(gè)插圖呢!——我們便可用排除法選出本題的正確答案。
點(diǎn)評(píng)：記敘文（這里指廣義記敘文，包括散文和小說(shuō)等）、說(shuō)明文、議論文都會(huì)有這一考查方法，要求考生對(duì)文章內(nèi)容探究的結(jié)果進(jìn)行審查、鑒別，并作出選擇或判斷正誤。題型有：題干中列出對(duì)文章主題、中心、主要信息等內(nèi)容的探究，要求考生判斷其探究是否正確、合理、準(zhǔn)確、全面。這類題一般都是以選擇題或判斷題的形式出現(xiàn)。選擇題靈活多變，有的要求考生選出正確的項(xiàng)，有的要求考生選出不正確的項(xiàng)；有的是單項(xiàng)選擇，有的是多項(xiàng)選擇。

閱讀下文，完成小題（共22分）
——給女兒的一封信
劉墉
①今天下午，你去上中文課之前，我看見你不斷地翻書，一邊翻，一邊數(shù)，然后得意地說(shuō)你這個(gè)禮拜讀了兩千多頁(yè)的課外書，一定能得獎(jiǎng)了。過(guò)去的兩個(gè)禮拜，爸爸也確實(shí)看見你每天才吃完飯，就抱著書看，爸爸還好幾次對(duì)你說(shuō)：“剛吃完飯，應(yīng)該休息休息，讓血液去腸胃里工作。如果急著看書，血都跑到腦里去了，會(huì)消化不良。而且剛吃飽比較糊涂，讀書的效果也不好?！敝皇遣还馨职衷趺凑f(shuō)，你都不聽，才把書放下幾分鐘，跟著又拿起來(lái)。你讀書的樣子好像打仗似的，好快好快地翻，讀完的時(shí)候還大大喘口氣：“哇，我又讀了一本?！爆F(xiàn)在，爸爸終于搞懂了。原來(lái)你們中文班上有讀書比賽，每個(gè)禮拜統(tǒng)計(jì)，看誰(shuí)讀得多。爸爸不反對(duì)這種比賽，它確實(shí)鼓勵(lì)小朋友讀不少中文書。只是，爸爸也懷疑你到底能記住多少，又讀懂了多少。如果你只是匆匆忙忙地翻過(guò)去，既不能咀嚼書里的意思，又不能欣賞美麗的插圖，甚至不能享受那些故事，獲得讀書的樂趣——你讀得再多，又有什么意義呢?
②還記不記得兩三年前，有一次爸爸媽媽帶你去自然歷史博物館，進(jìn)門時(shí)，有人發(fā)個(gè)小本子給你，說(shuō)“歡迎參加發(fā)現(xiàn)之旅”。原來(lái)他們?cè)诓┪镳^各個(gè)角落，設(shè)立了許多站。每到一站就可以蓋個(gè)章。一整本都蓋滿章的小朋友，則能得到一份小獎(jiǎng)品。爸爸也非常欣賞博物館的美意，知道他們希望借著這個(gè)方法，使小朋友能到每個(gè)展覽室去參觀。只是，那天沒見到幾個(gè)細(xì)細(xì)參觀的小朋友，倒是見到不少家長(zhǎng)，疲于奔命地跟著孩子跑來(lái)跑去——包括你的爸爸媽媽在內(nèi)。你也得到一份獎(jiǎng)品。但你想想，我們?nèi)ゲ┪镳^那么多次，你那次是不是最累，卻最沒看到什么東西?讀書就跟到博物館一樣。你可以“精讀”，從頭到尾只待在一間展覽室里，研究一兩樣?xùn)|西；你也可以“瀏覽”，到處走走，遇到感興趣的，就多讀一下展品的說(shuō)明。讀書也可以像是參加“發(fā)現(xiàn)之旅”的比賽。大家拼命讀，拼命沖，比誰(shuí)讀得多，誰(shuí)考得好。只是到頭來(lái)，很可能沒見到多少，沒學(xué)到多少，徒然得個(gè)虛名，卻浪費(fèi)了時(shí)間又搞壞了身體。在這兒爸爸要告訴你兩句孔子說(shuō)過(guò)的話——孔子說(shuō)：“把已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西，常常拿出來(lái)溫習(xí)，不是很喜悅的事嗎？”孔子又說(shuō)：“只知道學(xué)習(xí)，卻不進(jìn)行思索，到頭來(lái)等于白學(xué)；只靠思索卻不去學(xué)習(xí)，則變得危險(xiǎn)了。”在孔子的這兩句話里提到了三個(gè)詞，也就是“學(xué)”、“習(xí)”、“思”?！皩W(xué)”是指“學(xué)新的東西”?！傲?xí)”是講“溫習(xí)”，也就是把學(xué)過(guò)的東西再溫習(xí)一下。“思”是講“思索”，讓學(xué)到的東西能在腦海里多打幾個(gè)轉(zhuǎn)，甚至引發(fā)一些自己的想法，產(chǎn)生一些自己的創(chuàng)意?，F(xiàn)在，爸爸要問你，你這個(gè)禮拜讀了兩千多頁(yè)的書，算是“學(xué)”，是“習(xí)”，還是“思”?你的答案大概只有“學(xué)”吧!
③孩子！你總是去圖書館，那里的書是不是好多好多，讓你讀一輩子也讀不完?如果有個(gè)人天天都去讀書，一輩子讀了幾千萬(wàn)頁(yè)的書，他還有時(shí)間寫文章、寫書，或把學(xué)到的東西拿來(lái)使用嗎？這也好比前兩個(gè)月，爸爸說(shuō)要種番茄，從圖書館里借了七八本教種番茄的書，爸爸一頁(yè)一頁(yè)看，只怕到現(xiàn)在還在讀書，我們的后院又怎么都有已經(jīng)結(jié)了的番茄呢？所以，書雖然不會(huì)動(dòng)，像是“死的”，但是里面的學(xué)問是“活的”。那活的學(xué)問又好像種子，你必須把它拿出來(lái)，播到土壤里，每天澆灌，常常施肥，才能長(zhǎng)出果實(shí)。如果你根本不把種子拿出來(lái)，或播完種，卻忘了，任它自生自滅長(zhǎng)一大堆雜草，是不可能有好的收獲的。
④孩子!爸爸不要你拿第一，只希望你做個(gè)快樂的讀書人，而且快樂地讀，快樂地用，常常溫習(xí)，常常思索。我希望你每星期只讀一兩本書，卻能在讀完之后對(duì)我提出很多自己的想法，甚至有一天對(duì)我說(shuō)： “爸爸!你看我也模仿那本書，寫了一個(gè)小故事，我還畫了幾個(gè)插圖呢!

小題1:第1段畫線句用了_______________________________的修辭手法，其表達(dá)效果 _______________________________ 。（4分）
小題2:第2段作者講了孔子關(guān)于“學(xué)”、“習(xí)”、“思”的2句話，請(qǐng)任選一句，用孔子的原話表述。（2分）
小題3:談?wù)剬?duì)第3段畫線句中“死”與“活”的理解（4分）
死：_______________________________                                                  
活： _______________________________                                                  
小題4:作者因?yàn)榕畠篲______________________________ 的原因，例舉了 _______________________________和_______________________________的事例和借鑒了孔子關(guān)于讀書的言論，提出了希望女兒做個(gè)快樂的讀書人的想法。（9分）
小題5:對(duì)于做個(gè)快樂的讀書人的理解，下列哪種說(shuō)法與文意相符一項(xiàng)______________。（3分）
A．咀嚼書里的意思，欣賞美麗的插圖，獲得讀書的樂趣。
B．既可 “精讀”，也可 “瀏覽”，還可像參加“發(fā)現(xiàn)之旅”比賽那樣讀。
C．慢慢地讀，悠閑地讀，重在勞逸結(jié)合。
D．快樂地讀，快樂地用，常常溫習(xí)，常常思索。


參考答案：
小題1:比喻（2分），形象地寫出女兒讀書書頁(yè)翻得很快，讀得很累人，像在完成任務(wù)。
小題2:“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？”或“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
小題3:死：指書本及其中的文字不會(huì)獲得，沒有生命力?；睿褐笗械膶W(xué)問可以用來(lái)指導(dǎo)生活實(shí)踐。
小題4:女兒讀書只為比賽獲獎(jiǎng)而追求數(shù)量而不管效果（女兒為比賽而囫圇吞棗的讀書。）
例舉一家三口去博物館參觀，因忙于追求蓋章而少有收獲；爸爸借閱教種番茄的書，邊讀邊實(shí)踐而有了好收獲。
小題5:D

小題1:試題分析：“你讀書的樣子好像打仗似的”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把女兒讀書的樣子比作打仗，形象地寫出了女兒讀書的速度之快，之累，像是在完成任務(wù)。
點(diǎn)評(píng)：解答本題時(shí)，首先要判斷句子所使用的修辭手法，然后寫出該修辭手法的一般作用，再結(jié)合具體句子分析表現(xiàn)了什么/表達(dá)了某種感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么。語(yǔ)文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行分類整理，寫作時(shí)可以恰當(dāng)運(yùn)用，以增加文章的文采。
小題2:試題分析：孔子說(shuō)：“把已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西，常常拿出來(lái)溫習(xí)，不是很喜悅的事嗎？”即是我們學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》里的句子“溫故而知新，不亦樂乎”?？鬃佑终f(shuō)：“只知道學(xué)習(xí)，卻不進(jìn)行思索，到頭來(lái)等于白學(xué)；只靠思索卻不去學(xué)習(xí)，則變得危險(xiǎn)了?！边@句話也是《論語(yǔ)》里的句子“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對(duì)照教材原文，一字一句，不錯(cuò)不漏、不增不添地進(jìn)行背誦和書寫。另外要對(duì)詩(shī)文中的名句要注意分類積累。
小題3:試題分析：書雖然不會(huì)動(dòng)，像是“死的”，但是里面的學(xué)問是“活的”——書是“死”的，就是說(shuō)里面的文字沒有生命力，知識(shí)是“活”的，就是說(shuō)我們可以靈活運(yùn)用書中的知識(shí)，用它來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。
點(diǎn)評(píng)：解答理解詞語(yǔ)含義類題目時(shí)，要結(jié)合所給的詞語(yǔ)含義和具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)作答。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注意積累，特別是容易混淆的詞語(yǔ)，不能僅憑字面意思來(lái)理解詞語(yǔ)含義。
小題4:試題分析：父親看到女兒讀書只為比賽獲獎(jiǎng)而追求數(shù)量而不管效果，為比賽而囫圇吞棗的讀書，父親為了讓女兒明白讀書的目的，做一個(gè)快樂的讀書人，列舉了一些事例，例如例舉一家三口去博物館參觀，因忙于追求蓋章而少有收獲；爸爸借閱教種番茄的書，邊讀邊實(shí)踐而有了好收獲。
點(diǎn)評(píng)：解答本題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來(lái)提煉、概括。具體做法一時(shí)從名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關(guān)鍵語(yǔ)句；二是抓住重要概念或重要語(yǔ)句，提取對(duì)其闡釋的信息；三是從文章主旨、作者寫作意圖、觀點(diǎn)和情感的角度出發(fā)，尋找有關(guān)的詞語(yǔ)或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，從上下文提取有關(guān)信息并轉(zhuǎn)換，使這些語(yǔ)句的寓意具體化和明朗化。
小題5:試題分析：從文章最后一段：孩子!爸爸不要你拿第一，只希望你做個(gè)快樂的讀書人，而且快樂地讀，快樂地用，常常溫習(xí)，常常思索。我希望你每星期只讀一兩本書，卻能在讀完之后對(duì)我提出很多自己的想法，甚至有一天對(duì)我說(shuō)： “爸爸!你看我也模仿那本書，寫了一個(gè)小故事，我還畫了幾個(gè)插圖呢!——我們便可用排除法選出本題的正確答案。
點(diǎn)評(píng)：記敘文（這里指廣義記敘文，包括散文和小說(shuō)等）、說(shuō)明文、議論文都會(huì)有這一考查方法，要求考生對(duì)文章內(nèi)容探究的結(jié)果進(jìn)行審查、鑒別，并作出選擇或判斷正誤。題型有：題干中列出對(duì)文章主題、中心、主要信息等內(nèi)容的探究，要求考生判斷其探究是否正確、合理、準(zhǔn)確、全面。這類題一般都是以選擇題或判斷題的形式出現(xiàn)。選擇題靈活多變，有的要求考生選出正確的項(xiàng)，有的要求考生選出不正確的項(xiàng)；有的是單項(xiàng)選擇，有的是多項(xiàng)選擇。