閱讀下面文字，完成小題（15分）
垂釣
余秋雨
去年夏天我與妻子買票參加了一個民間旅行團，從牡丹江出發(fā)，到俄羅斯的海參崴游玩。海參崴的主要魅力在于海，我們下榻的旅館面對海，每天除了在陽臺上看海，還要一次次下到海岸的最外沿，靜靜地看。海參崴的海與別處不同，深灰色的迷霧中透露出巨大的恐怖。我們瞇縫著眼睛，把脖子縮進衣領(lǐng)，立即成了大自然凜冽威儀下的可憐蟲。其實豈止我們，連海鷗也只在岸邊盤旋，不敢遠翔，四五條獵犬在沙灘上對著海浪狂叫，但才吠幾聲又縮腳逃回。逃回后又回頭吠叫，嗚嗚的風聲中永遠夾帶著這種凄惶的吠叫聲，直到深更半夜。
在一個小小的彎角上，我們發(fā)現(xiàn)，端坐著一胖一瘦兩個垂釣的老人。
胖老人聽見腳步聲朝我們眨眼算是打了招呼，他回身舉起釣竿把他的成果朝我們揚了一揚，原來他的釣繩上掛了六個小小的釣鉤，每個釣鉤上都是一條小魚。他把六條小魚摘下來放進身邊的水桶里，然后再次下鉤，半分鐘不到他又起鉤，又是六條掛在上面。就這樣，他忙忙碌碌地下鉤起鉤，我妻子走近前去一看，水桶里已有半桶小魚。
奇怪的是，只離他兩米遠的瘦老人卻紋絲不動。為什么一條魚也不上他的鉤呢？正納悶，水波輕輕一動，他緩緩起竿，沒有魚，但一看釣鉤卻碩大無比，原來他只想釣大魚。在他眼中，胖老人忙忙碌碌地釣起那一大堆魚，根本是在糟蹋釣魚者的取舍標準和堂皇形象。偉大的釣魚者是安坐著與大海進行談判的人類代表，而不是在等待對方瑣碎的施舍。
胖老人每次起竿都要用眼角瞟一下瘦老人，好像在說：“你就這么熬下去吧，偉大的談判者！”而瘦老人只以泥塑木雕般的安靜來回答。
兩個都在嘲諷對方，兩個誰也不服誰。
過了不久，胖老人起身，提起滿滿的魚桶走了，快樂地朝我們扮了一個鬼臉，卻連笑聲也沒有發(fā)出，腳步如勝利者凱旋。瘦老人仍在端坐著，夕陽照著他倔強的身軀，他用背影來鄙視同伴的淺薄。暮色蒼茫了，我們必須回去，走了一段路回身，看到瘦小的身影還在與大海對峙。此時的海，已經(jīng)更加猙獰昏暗。狗聲越來越響，夜晚開始了。
妻子說：“我已經(jīng)明白，為什么一個這么胖，一個這么瘦了。一個更加物質(zhì)，一個更加精神，人世間的精神總是固執(zhí)而瘦削的，對么？”
我說：“說得好。但也可以說，一個是喜劇美，一個是悲劇美。他們天天在互相批判，但加在一起才是完整的人類?！?br /> 確實，他們誰也離不開誰。沒有瘦老人，胖老人的豐收何以證明？沒有胖老人，瘦老人的固守有何意義？大海中多的是魚，誰的豐收都不足掛齒；大海有漫長的歷史，誰的固守都是一瞬間。因此，他們的價值都得有對手來證明?？梢栽O(shè)想，哪一天，胖老人見不到瘦老人，或瘦老人見不到胖老人，將會何等惶恐。在這個意義上，最大的對手也就是最好的朋友，很難分開。
兩位老人身體都很好，我想此時此刻，他們一定還坐在海邊，像兩座恒久的雕塑，組成我們心中的海參崴。

小題1:選文中的“取舍標準”和“堂皇形象”分別指什么？（4分）
小題2:胖老人和瘦老人互相嘲諷對方的原因是什么？(3分)
小題3:“大海中多的是魚，誰的豐收都不足掛齒；大海有漫長的歷史，誰的固守都是一瞬間。”作者說這句話的意義何在？(2分)
小題4:倒數(shù)第二段中說“最大的對手也是最好的朋友”，請說其原因？(2分)
小題5:文末說兩位老人“像兩座恒久的雕塑”，請根據(jù)其中的含義，舉出生活中一個例子并作簡要說明。(2分)
小題6:心中的海參崴與地理上的海參崴有何不同？（2分）

參考答案：
小題1:取舍標準：只釣大魚，不要大?，嵥榈氖┥幔?分）；堂皇形象：安坐著與大海進行談判的人類代表（2分）。
小題2:兩位老人各自不同的性格和追求。（1分）胖老人：活潑，隨和，容易滿足，追求物質(zhì)（1分）；瘦老人：執(zhí)著，倔強，追求精神（1分）。
小題3:自認為的完美，并非無懈可擊。（意對即可，2分）
小題4:因為對手證明了你的價值，對手和自己互相襯托，使結(jié)果更加鮮明突出，印象也就越深刻（1分）；同時，對手和自己在較量中相互學習，共同進步，也是朋友（1分）。
小題5: 如：生活中的美與丑、歡樂與痛苦、順境與逆境等，它們各自是相互對立的，但只有在一起，才能構(gòu)成完整的生活，才能體現(xiàn)出生活的真諦和人生的意義。（答到兩點以上都可得滿分）
小題6:“地理上的海參崴”是博大和力量的象征（1分）；而“心中的海參崴”是作者的一段不可磨滅的記憶，做人的一種不可缺的智慧，人生道路上永遠的提醒。（1分）

小題1:
試題分析：注意閱讀分析第三段，瘦老人自己要釣大魚，不屑胖老人釣小魚，認為胖老人是在“糟蹋釣魚者的取舍標準和堂皇形象”，所以這個“標準”與魚的大小有關(guān)。瘦老人認為自己有“釣大魚”的理想，自為“偉大”，所以“安坐”著與大海談判，讓大海給他大魚，這就是作者所說的“堂皇形象“。
點評：本題不難，但要仔細閱讀，找到相關(guān)的文字信息。解讀閱讀問題，有時要把問題中的關(guān)鍵詞看準，依據(jù)這些關(guān)鍵詞是搜尋相關(guān)的文字段落，找到可分析的文字信息。
小題2:
試題分析：作者用對比的寫法，寫了兩個老人釣魚的心態(tài)和目的不同，一個務實，不計較，一個有“目標”有“理想”，這也表現(xiàn)了兩人的性格不同，從文中妻子說的話“我已經(jīng)明白，為什么一個這么胖，一個這么瘦了。一個更加物質(zhì)，一個更加精神，人世間的精神總是固執(zhí)而瘦削的，對么？”可分析出來。
點評：本題有難度，學生只能理解兩老人釣魚的目的不同，很難理解到“性格與精神”高層次上。對于名家的作品，理解時不能僅停留在文字的表面，名家總是在其文字里賦予一定的思想內(nèi)涵，要深入思考它的深義。
小題3:
試題分析：理解作者站在自然的角度看待人類，將人類與自然相比，將物質(zhì)的獲得與自然的永恒相比，人類任何“完美”都不是“完美”。
點評：本題有難度，問題深刻。有的閱讀題有一定的深度，解答不僅要依據(jù)作者的文字表達，更要依靠自己的對事物的認識所形成的思想，所以平時讀書要思考，多聯(lián)想社會生活思考，訓練自己的思考能力。
小題4:
試題分析：抓此段中“沒有瘦老人，胖老人的豐收何以證明？沒有胖老人，瘦老人的固守有何意義？”這句話來理解“相輔相成”“相得益彰”的道理
點評：本題不難，抓住作者所說的關(guān)鍵一句話即可作答。閱讀要有語感，感知作者一些語言中的含義。培養(yǎng)語感在于平時多閱讀，在閱讀中體會、品味，養(yǎng)成好習慣。
小題5:
試題分析：先根據(jù)文意理解“恒久的雕塑”含義，即“堅持”與“豁達”這兩個形象，聯(lián)系生活實際，從一些人的生活觀價值觀來分析。
點評：本題有難度，問題比較深刻。有時一個句子的含義本身不太好理解，但結(jié)合語境，思考作者文章的表達意圖，也許能得到一點啟發(fā)，所以理解句子的含義，不能孤立的閱讀句子。
小題6:
試題分析：“地理上”，指自然存在的地理座標，海參崴是一個地方，在這里能看到大海（代表大自然）的偉大，這是實寫?！靶闹械摹?，是由海參崴游歷所領(lǐng)悟到的一些思想。
點評：本題有難度，作者引申得很深，學生的思想深度不夠。閱讀題的擬題，應該考慮學情，現(xiàn)在學生讀書深入思考的不多，充其量只能理解到文字表面之下的第一層含義，再深入學生就很難理解了。

閱讀下面文字，完成小題（15分）
垂釣
余秋雨
去年夏天我與妻子買票參加了一個民間旅行團，從牡丹江出發(fā)，到俄羅斯的海參崴游玩。海參崴的主要魅力在于海，我們下榻的旅館面對海，每天除了在陽臺上看海，還要一次次下到海岸的最外沿，靜靜地看。海參崴的海與別處不同，深灰色的迷霧中透露出巨大的恐怖。我們瞇縫著眼睛，把脖子縮進衣領(lǐng)，立即成了大自然凜冽威儀下的可憐蟲。其實豈止我們，連海鷗也只在岸邊盤旋，不敢遠翔，四五條獵犬在沙灘上對著海浪狂叫，但才吠幾聲又縮腳逃回。逃回后又回頭吠叫，嗚嗚的風聲中永遠夾帶著這種凄惶的吠叫聲，直到深更半夜。
在一個小小的彎角上，我們發(fā)現(xiàn)，端坐著一胖一瘦兩個垂釣的老人。
胖老人聽見腳步聲朝我們眨眼算是打了招呼，他回身舉起釣竿把他的成果朝我們揚了一揚，原來他的釣繩上掛了六個小小的釣鉤，每個釣鉤上都是一條小魚。他把六條小魚摘下來放進身邊的水桶里，然后再次下鉤，半分鐘不到他又起鉤，又是六條掛在上面。就這樣，他忙忙碌碌地下鉤起鉤，我妻子走近前去一看，水桶里已有半桶小魚。
奇怪的是，只離他兩米遠的瘦老人卻紋絲不動。為什么一條魚也不上他的鉤呢？正納悶，水波輕輕一動，他緩緩起竿，沒有魚，但一看釣鉤卻碩大無比，原來他只想釣大魚。在他眼中，胖老人忙忙碌碌地釣起那一大堆魚，根本是在糟蹋釣魚者的取舍標準和堂皇形象。偉大的釣魚者是安坐著與大海進行談判的人類代表，而不是在等待對方瑣碎的施舍。
胖老人每次起竿都要用眼角瞟一下瘦老人，好像在說：“你就這么熬下去吧，偉大的談判者！”而瘦老人只以泥塑木雕般的安靜來回答。
兩個都在嘲諷對方，兩個誰也不服誰。
過了不久，胖老人起身，提起滿滿的魚桶走了，快樂地朝我們扮了一個鬼臉，卻連笑聲也沒有發(fā)出，腳步如勝利者凱旋。瘦老人仍在端坐著，夕陽照著他倔強的身軀，他用背影來鄙視同伴的淺薄。暮色蒼茫了，我們必須回去，走了一段路回身，看到瘦小的身影還在與大海對峙。此時的海，已經(jīng)更加猙獰昏暗。狗聲越來越響，夜晚開始了。
妻子說：“我已經(jīng)明白，為什么一個這么胖，一個這么瘦了。一個更加物質(zhì)，一個更加精神，人世間的精神總是固執(zhí)而瘦削的，對么？”
我說：“說得好。但也可以說，一個是喜劇美，一個是悲劇美。他們天天在互相批判，但加在一起才是完整的人類?！?br /> 確實，他們誰也離不開誰。沒有瘦老人，胖老人的豐收何以證明？沒有胖老人，瘦老人的固守有何意義？大海中多的是魚，誰的豐收都不足掛齒；大海有漫長的歷史，誰的固守都是一瞬間。因此，他們的價值都得有對手來證明?？梢栽O(shè)想，哪一天，胖老人見不到瘦老人，或瘦老人見不到胖老人，將會何等惶恐。在這個意義上，最大的對手也就是最好的朋友，很難分開。
兩位老人身體都很好，我想此時此刻，他們一定還坐在海邊，像兩座恒久的雕塑，組成我們心中的海參崴。

小題1:選文中的“取舍標準”和“堂皇形象”分別指什么？（4分）
小題2:胖老人和瘦老人互相嘲諷對方的原因是什么？(3分)
小題3:“大海中多的是魚，誰的豐收都不足掛齒；大海有漫長的歷史，誰的固守都是一瞬間。”作者說這句話的意義何在？(2分)
小題4:倒數(shù)第二段中說“最大的對手也是最好的朋友”，請說其原因？(2分)
小題5:文末說兩位老人“像兩座恒久的雕塑”，請根據(jù)其中的含義，舉出生活中一個例子并作簡要說明。(2分)
小題6:心中的海參崴與地理上的海參崴有何不同？（2分）

參考答案：
小題1:取舍標準：只釣大魚，不要大?，嵥榈氖┥幔?分）；堂皇形象：安坐著與大海進行談判的人類代表（2分）。
小題2:兩位老人各自不同的性格和追求。（1分）胖老人：活潑，隨和，容易滿足，追求物質(zhì)（1分）；瘦老人：執(zhí)著，倔強，追求精神（1分）。
小題3:自認為的完美，并非無懈可擊。（意對即可，2分）
小題4:因為對手證明了你的價值，對手和自己互相襯托，使結(jié)果更加鮮明突出，印象也就越深刻（1分）；同時，對手和自己在較量中相互學習，共同進步，也是朋友（1分）。
小題5: 如：生活中的美與丑、歡樂與痛苦、順境與逆境等，它們各自是相互對立的，但只有在一起，才能構(gòu)成完整的生活，才能體現(xiàn)出生活的真諦和人生的意義。（答到兩點以上都可得滿分）
小題6:“地理上的海參崴”是博大和力量的象征（1分）；而“心中的海參崴”是作者的一段不可磨滅的記憶，做人的一種不可缺的智慧，人生道路上永遠的提醒。（1分）

小題1:
試題分析：注意閱讀分析第三段，瘦老人自己要釣大魚，不屑胖老人釣小魚，認為胖老人是在“糟蹋釣魚者的取舍標準和堂皇形象”，所以這個“標準”與魚的大小有關(guān)。瘦老人認為自己有“釣大魚”的理想，自為“偉大”，所以“安坐”著與大海談判，讓大海給他大魚，這就是作者所說的“堂皇形象“。
點評：本題不難，但要仔細閱讀，找到相關(guān)的文字信息。解讀閱讀問題，有時要把問題中的關(guān)鍵詞看準，依據(jù)這些關(guān)鍵詞是搜尋相關(guān)的文字段落，找到可分析的文字信息。
小題2:
試題分析：作者用對比的寫法，寫了兩個老人釣魚的心態(tài)和目的不同，一個務實，不計較，一個有“目標”有“理想”，這也表現(xiàn)了兩人的性格不同，從文中妻子說的話“我已經(jīng)明白，為什么一個這么胖，一個這么瘦了。一個更加物質(zhì)，一個更加精神，人世間的精神總是固執(zhí)而瘦削的，對么？”可分析出來。
點評：本題有難度，學生只能理解兩老人釣魚的目的不同，很難理解到“性格與精神”高層次上。對于名家的作品，理解時不能僅停留在文字的表面，名家總是在其文字里賦予一定的思想內(nèi)涵，要深入思考它的深義。
小題3:
試題分析：理解作者站在自然的角度看待人類，將人類與自然相比，將物質(zhì)的獲得與自然的永恒相比，人類任何“完美”都不是“完美”。
點評：本題有難度，問題深刻。有的閱讀題有一定的深度，解答不僅要依據(jù)作者的文字表達，更要依靠自己的對事物的認識所形成的思想，所以平時讀書要思考，多聯(lián)想社會生活思考，訓練自己的思考能力。
小題4:
試題分析：抓此段中“沒有瘦老人，胖老人的豐收何以證明？沒有胖老人，瘦老人的固守有何意義？”這句話來理解“相輔相成”“相得益彰”的道理
點評：本題不難，抓住作者所說的關(guān)鍵一句話即可作答。閱讀要有語感，感知作者一些語言中的含義。培養(yǎng)語感在于平時多閱讀，在閱讀中體會、品味，養(yǎng)成好習慣。
小題5:
試題分析：先根據(jù)文意理解“恒久的雕塑”含義，即“堅持”與“豁達”這兩個形象，聯(lián)系生活實際，從一些人的生活觀價值觀來分析。
點評：本題有難度，問題比較深刻。有時一個句子的含義本身不太好理解，但結(jié)合語境，思考作者文章的表達意圖，也許能得到一點啟發(fā)，所以理解句子的含義，不能孤立的閱讀句子。
小題6:
試題分析：“地理上”，指自然存在的地理座標，海參崴是一個地方，在這里能看到大海（代表大自然）的偉大，這是實寫?！靶闹械摹?，是由海參崴游歷所領(lǐng)悟到的一些思想。
點評：本題有難度，作者引申得很深，學生的思想深度不夠。閱讀題的擬題，應該考慮學情，現(xiàn)在學生讀書深入思考的不多，充其量只能理解到文字表面之下的第一層含義，再深入學生就很難理解了。