閱讀下面的選文，完成小題。（18分）
騙來的“煎餅果子” 朱砂
電腦的突然白屏，打了他一個措手不及，定了定神他才發(fā)現(xiàn)，該續(xù)費了。
雖然已經(jīng)掏好幾回了，可他的手還是忍不住伸進了衣兜，沒有，連個鋼崩也沒有。扭頭瞅瞅，旁邊的機子上，有人在玩“傳奇”，有人在玩“卡丁車”，不遠處，一個十一二歲的少年趴在桌上睡得正香，一條細軟綿長的水線從那少年的嘴角悄然滑出……
走出網(wǎng)吧，天已大亮，站在臺階上伸了個懶腰，不遠處陣陣炸油條的香味兒刺激著他的神經(jīng)。
他想回家，又有些不甘。原本，向媽媽要的20塊錢是給同學買生日禮物的，結果到了網(wǎng)吧玩兒起來就忘了，并且，這一忘不要緊，竟然過了夜。
這會兒回家，肯定挨打。他摸了摸腦袋，想，反正是挨一頓打，干脆再多玩會兒好了，省得回家挨了打還得沒完沒了的練那個破小提琴。沿著寬寬的護城河，他漫無目的地向前走著。
護城河堤是個早市，每天從早晨5點到10點，商販云集，人來人往。
正走著，忽然，橋頭上一個老人引起了他的注意，老人七八十歲的樣子，穿一身破爛的衣服，跪坐在地上，不停地向路人磕著頭。陸陸續(xù)續(xù)的，有人向老人身前的茶缸里投下一枚硬幣或是一張紙票。
一個大膽的想法在他的腦子里瞬間涌起，他跑回網(wǎng)吧，向老板要了一只粉筆。
十分鐘后，當他再次出現(xiàn)在橋頭時，他的身前多了一片白色的文字，大意是：父親出了車禍，肇事司機逃逸，母親一病不起，家里沒了收入，他要上學云云。
雖然這套行騙的伎倆并不高明，可還是有善良的路人在他跪著的身體前投下了大大小小的錢幣。瞅著眼前漸漸籠起的“碎幣山”，他的心樂開了花。他沾沾自喜地盤算著，等收了市就拿這些錢到街上大吃一頓，然后回網(wǎng)吧重新投入戰(zhàn)斗。
思緒正游走著，忽然，一陣奇香飄進鼻子，天哪，一袋“煎餅果子”！那種香將他的食欲瞬間勾起，他顧不上說謝謝，抄起塑料袋狼吞虎咽地吃了起來。
“慢著點，別噎著！”一個溫柔的聲音響起，隨即一瓶礦泉水遞到了手邊。
他渾身打了個冷顫，那聲音，天哪，他簡直不敢相信自己的耳朵！
他下意識地抬起頭，一張笑臉映入眼簾。他的呼吸，忽然就有了片刻的凝窒。
他的臉漲得通紅，恨不得找個地縫鉆進去：他自作聰明地選擇了城市最邊緣的網(wǎng)吧，然而他卻忘記了，班主任的娘家就在郊區(qū)。
班主任笑瞇瞇地看著他，沒說話，把水塞進他的手里，然后憐愛地撫了撫他的頭，轉身離開了——她用這樣的方式，維護了一顆少年的心。
他直愣愣地跪在那里，下意識地掐了一下胳膊，疼，不是在做夢。
他踉踉蹌蹌地站起來，目送著老師的背影，眼里，一片濡濕。
抹了一把臉，他用腳踏亂了身前的粉筆字，然后撿起地上錢，幾步走到乞討老人身邊，把錢放進了老人的茶缸，在老人詫異的目光下，離開。
那天之后，他再也沒踏近網(wǎng)吧半步。
那個礦泉水瓶子，他一直珍藏著，在他心里，那個夏天，老師給他的，不是一瓶水，而是，一瓶愛。
（選自《文苑 》2010年2期）

小題1:請你梳理本文的故事情節(jié)。（4分）
少年用向媽媽要的20塊錢上了一夜網(wǎng)→________________ →________________→少年把討來的錢都送給了乞討老人，從此沒也沒踏進網(wǎng)吧半步。
小題2:第二段劃線句子是一處細節(jié)描寫，作者寫這一細節(jié)有什么用意？（2分）
小題3:“一個大膽的想法在他的腦子里瞬間涌起，他跑回網(wǎng)吧，向老板要了一只粉筆。”一句中的“大膽的想法” 是指什么？（3分）
小題4:“班主任笑瞇瞇地看著他，沒說話，把水塞進他的手里，然后憐愛地撫了撫他的頭，轉身離開了——她用這樣的方式，維護了一顆少年的心?！闭f說班主任用什么方式維護了一顆少年的心？（2分）
小題5:“他踉踉蹌蹌地站起來，目送著老師的背影，眼里，一片濡濕。”一句用了哪兩種描寫方法？“眼里，一片濡濕”反映了他怎樣的心理？（4分）
小題6:文中的哪個人物給你留下了深刻的印象？請任選一個，概括他（她）的性格特點。（3分）

參考答案：
小題1:示例：少年用粉筆在橋頭寫下文字，說明家中遭遇不幸，以此行騙；班主任給他送來一袋“煎餅果子”和一瓶礦泉水。
小題2:作者通過這一細節(jié)刻畫了網(wǎng)癮少年的形象，從側面說明網(wǎng)吧對未成年少年的危害之大，警醒人。
小題3:“大膽的想法” 是指少年謊稱家中遭遇不幸，以此行騙；
小題4:關心他，給他煎餅果子和水；不揭穿他，維護他的自尊。
小題5:動作和神態(tài)描寫 慚愧和感動
小題6:示例一：班主任 富有愛心，懂得教育藝術；示例二：網(wǎng)癮少年（他） 沉迷于網(wǎng)絡，缺乏自制力，但知錯能改，力求上進。

小題1:試題分析：審題后從前往后讀文章，在題干中給出的提示“少年用向媽媽要的20塊錢上了一夜網(wǎng)”和“年把討來的錢都送給了乞討老人，從此沒也沒踏進網(wǎng)吧半步”之間尋找答案，很輕易便可讀到兩個情節(jié)，即首先是少年靈機一動，想出一個辦法：用粉筆在橋頭寫下文字，編造了自己家中的不幸遭遇，以此博得路人的同情，得到一些碎幣；接著是班主任給他了一袋“煎餅果子”和一瓶礦泉水，并不動聲色地告訴他“慢著點，別噎著”。
用簡潔的語言概括出答案即可。
點評：審題后首先要確定答題范圍，然后把故事的情節(jié)梳理一下，在答題范圍內尋找出需要填寫的情節(jié)內容，并根據(jù)事情的來龍去脈加以概括。
小題2:試題分析：“不遠處，一個十一二歲的少年趴在桌上睡得正香，一條細軟綿長的水線從那少年的嘴角悄然滑出……”根據(jù)題干中的提示可知，這是一處細節(jié)描寫，要回答句子的作用，首先要知道句子寫了什么，再結合全文分析其作用。讀句子可知，寫的是網(wǎng)癮少年整夜泡在網(wǎng)吧里，困累至極的形象，結合全文可知，此句是為了表明網(wǎng)吧對人，尤其是未成年人的危害之大，也為下文我被班主任舉動所感動，徹底戒掉了網(wǎng)癮做了鋪墊。
點評：理解語句的作用，一般要分析兩個方面，即寫了什么內容，在文中有什么作用。句子的作用要結合具體的文章情節(jié)具體分析，一般有作鋪墊、埋伏筆、推動故事情節(jié)的發(fā)展等作用。
小題3:試題分析：“大膽的想法”指代什么，一定要到此短語出現(xiàn)的語段仔細閱讀后提取。根據(jù)該處下文小男孩的行為可知，“大膽的想法”是指用粉筆在橋頭寫下文字，編造了自己家中的不幸遭遇，以此博得路人的同情，其實就是想法行騙。
點評：審題后首先要確定答題范圍，具有指代作用的詞語一般應到該詞出現(xiàn)的語段附近去尋找答案。
小題4:試題分析：根據(jù)句子“班主任笑瞇瞇地看著他，沒說話，把水塞進他的手里，然后憐愛地撫了撫他的頭，轉身離開了”可知，班主任“笑瞇瞇” “把水塞進他的手里”“憐愛地撫了撫他的頭”仔細揣摩可知，班主任對他充滿了關心、疼愛，最可貴的是“沒說話”，沒有揭穿他的騙局，照顧了他的面子，維護了他的自尊。
點評：人物的語言、動作、表情，都是其內心活動的表現(xiàn)，我們在理解語句時要抓住這些詞語，并結合全文內容、故事的情節(jié)發(fā)展，有的還要結合文章的主旨，對此作出正確的理解判斷。
小題5:試題分析：“踉踉蹌蹌地站起來，目送著老師的背影”是動作描寫，“眼里，一片濡濕”是神態(tài)描寫。從他的動作和神態(tài)可知，他對老師是感激的，對自己的行為是后悔的。
點評：首先要知道常用的描寫方法有哪些，即語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。并要知道各自的特點及作用。描寫一般是為了展現(xiàn)人物的內心世界服務的。分析時要結合具體情節(jié)和語境做出正確的判斷。
小題6:試題分析：文中的主要人物小男孩和班主任，選哪個人物來寫也可，但要注意自己覺得哪個人物好分析就寫哪一個，避免自設答題障礙。如寫班主任，可從他有愛心，教育學生有方，懂得尊重別人、維護學生的自尊心等角度。如寫小男孩，可辯證的分析，即他雖然沉迷于網(wǎng)絡，缺乏自制力，還耍小聰明去行騙，但是他良知未泯，知錯能改，最終自制力增強，走上了正確的道路。
點評：分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內容、人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。

閱讀下面的選文，完成小題。（18分）
騙來的“煎餅果子” 朱砂
電腦的突然白屏，打了他一個措手不及，定了定神他才發(fā)現(xiàn)，該續(xù)費了。
雖然已經(jīng)掏好幾回了，可他的手還是忍不住伸進了衣兜，沒有，連個鋼崩也沒有。扭頭瞅瞅，旁邊的機子上，有人在玩“傳奇”，有人在玩“卡丁車”，不遠處，一個十一二歲的少年趴在桌上睡得正香，一條細軟綿長的水線從那少年的嘴角悄然滑出……
走出網(wǎng)吧，天已大亮，站在臺階上伸了個懶腰，不遠處陣陣炸油條的香味兒刺激著他的神經(jīng)。
他想回家，又有些不甘。原本，向媽媽要的20塊錢是給同學買生日禮物的，結果到了網(wǎng)吧玩兒起來就忘了，并且，這一忘不要緊，竟然過了夜。
這會兒回家，肯定挨打。他摸了摸腦袋，想，反正是挨一頓打，干脆再多玩會兒好了，省得回家挨了打還得沒完沒了的練那個破小提琴。沿著寬寬的護城河，他漫無目的地向前走著。
護城河堤是個早市，每天從早晨5點到10點，商販云集，人來人往。
正走著，忽然，橋頭上一個老人引起了他的注意，老人七八十歲的樣子，穿一身破爛的衣服，跪坐在地上，不停地向路人磕著頭。陸陸續(xù)續(xù)的，有人向老人身前的茶缸里投下一枚硬幣或是一張紙票。
一個大膽的想法在他的腦子里瞬間涌起，他跑回網(wǎng)吧，向老板要了一只粉筆。
十分鐘后，當他再次出現(xiàn)在橋頭時，他的身前多了一片白色的文字，大意是：父親出了車禍，肇事司機逃逸，母親一病不起，家里沒了收入，他要上學云云。
雖然這套行騙的伎倆并不高明，可還是有善良的路人在他跪著的身體前投下了大大小小的錢幣。瞅著眼前漸漸籠起的“碎幣山”，他的心樂開了花。他沾沾自喜地盤算著，等收了市就拿這些錢到街上大吃一頓，然后回網(wǎng)吧重新投入戰(zhàn)斗。
思緒正游走著，忽然，一陣奇香飄進鼻子，天哪，一袋“煎餅果子”！那種香將他的食欲瞬間勾起，他顧不上說謝謝，抄起塑料袋狼吞虎咽地吃了起來。
“慢著點，別噎著！”一個溫柔的聲音響起，隨即一瓶礦泉水遞到了手邊。
他渾身打了個冷顫，那聲音，天哪，他簡直不敢相信自己的耳朵！
他下意識地抬起頭，一張笑臉映入眼簾。他的呼吸，忽然就有了片刻的凝窒。
他的臉漲得通紅，恨不得找個地縫鉆進去：他自作聰明地選擇了城市最邊緣的網(wǎng)吧，然而他卻忘記了，班主任的娘家就在郊區(qū)。
班主任笑瞇瞇地看著他，沒說話，把水塞進他的手里，然后憐愛地撫了撫他的頭，轉身離開了——她用這樣的方式，維護了一顆少年的心。
他直愣愣地跪在那里，下意識地掐了一下胳膊，疼，不是在做夢。
他踉踉蹌蹌地站起來，目送著老師的背影，眼里，一片濡濕。
抹了一把臉，他用腳踏亂了身前的粉筆字，然后撿起地上錢，幾步走到乞討老人身邊，把錢放進了老人的茶缸，在老人詫異的目光下，離開。
那天之后，他再也沒踏近網(wǎng)吧半步。
那個礦泉水瓶子，他一直珍藏著，在他心里，那個夏天，老師給他的，不是一瓶水，而是，一瓶愛。
（選自《文苑 》2010年2期）

小題1:請你梳理本文的故事情節(jié)。（4分）
少年用向媽媽要的20塊錢上了一夜網(wǎng)→________________ →________________→少年把討來的錢都送給了乞討老人，從此沒也沒踏進網(wǎng)吧半步。
小題2:第二段劃線句子是一處細節(jié)描寫，作者寫這一細節(jié)有什么用意？（2分）
小題3:“一個大膽的想法在他的腦子里瞬間涌起，他跑回網(wǎng)吧，向老板要了一只粉筆。”一句中的“大膽的想法” 是指什么？（3分）
小題4:“班主任笑瞇瞇地看著他，沒說話，把水塞進他的手里，然后憐愛地撫了撫他的頭，轉身離開了——她用這樣的方式，維護了一顆少年的心?！闭f說班主任用什么方式維護了一顆少年的心？（2分）
小題5:“他踉踉蹌蹌地站起來，目送著老師的背影，眼里，一片濡濕。”一句用了哪兩種描寫方法？“眼里，一片濡濕”反映了他怎樣的心理？（4分）
小題6:文中的哪個人物給你留下了深刻的印象？請任選一個，概括他（她）的性格特點。（3分）

參考答案：
小題1:示例：少年用粉筆在橋頭寫下文字，說明家中遭遇不幸，以此行騙；班主任給他送來一袋“煎餅果子”和一瓶礦泉水。
小題2:作者通過這一細節(jié)刻畫了網(wǎng)癮少年的形象，從側面說明網(wǎng)吧對未成年少年的危害之大，警醒人。
小題3:“大膽的想法” 是指少年謊稱家中遭遇不幸，以此行騙；
小題4:關心他，給他煎餅果子和水；不揭穿他，維護他的自尊。
小題5:動作和神態(tài)描寫 慚愧和感動
小題6:示例一：班主任 富有愛心，懂得教育藝術；示例二：網(wǎng)癮少年（他） 沉迷于網(wǎng)絡，缺乏自制力，但知錯能改，力求上進。

小題1:試題分析：審題后從前往后讀文章，在題干中給出的提示“少年用向媽媽要的20塊錢上了一夜網(wǎng)”和“年把討來的錢都送給了乞討老人，從此沒也沒踏進網(wǎng)吧半步”之間尋找答案，很輕易便可讀到兩個情節(jié)，即首先是少年靈機一動，想出一個辦法：用粉筆在橋頭寫下文字，編造了自己家中的不幸遭遇，以此博得路人的同情，得到一些碎幣；接著是班主任給他了一袋“煎餅果子”和一瓶礦泉水，并不動聲色地告訴他“慢著點，別噎著”。
用簡潔的語言概括出答案即可。
點評：審題后首先要確定答題范圍，然后把故事的情節(jié)梳理一下，在答題范圍內尋找出需要填寫的情節(jié)內容，并根據(jù)事情的來龍去脈加以概括。
小題2:試題分析：“不遠處，一個十一二歲的少年趴在桌上睡得正香，一條細軟綿長的水線從那少年的嘴角悄然滑出……”根據(jù)題干中的提示可知，這是一處細節(jié)描寫，要回答句子的作用，首先要知道句子寫了什么，再結合全文分析其作用。讀句子可知，寫的是網(wǎng)癮少年整夜泡在網(wǎng)吧里，困累至極的形象，結合全文可知，此句是為了表明網(wǎng)吧對人，尤其是未成年人的危害之大，也為下文我被班主任舉動所感動，徹底戒掉了網(wǎng)癮做了鋪墊。
點評：理解語句的作用，一般要分析兩個方面，即寫了什么內容，在文中有什么作用。句子的作用要結合具體的文章情節(jié)具體分析，一般有作鋪墊、埋伏筆、推動故事情節(jié)的發(fā)展等作用。
小題3:試題分析：“大膽的想法”指代什么，一定要到此短語出現(xiàn)的語段仔細閱讀后提取。根據(jù)該處下文小男孩的行為可知，“大膽的想法”是指用粉筆在橋頭寫下文字，編造了自己家中的不幸遭遇，以此博得路人的同情，其實就是想法行騙。
點評：審題后首先要確定答題范圍，具有指代作用的詞語一般應到該詞出現(xiàn)的語段附近去尋找答案。
小題4:試題分析：根據(jù)句子“班主任笑瞇瞇地看著他，沒說話，把水塞進他的手里，然后憐愛地撫了撫他的頭，轉身離開了”可知，班主任“笑瞇瞇” “把水塞進他的手里”“憐愛地撫了撫他的頭”仔細揣摩可知，班主任對他充滿了關心、疼愛，最可貴的是“沒說話”，沒有揭穿他的騙局，照顧了他的面子，維護了他的自尊。
點評：人物的語言、動作、表情，都是其內心活動的表現(xiàn)，我們在理解語句時要抓住這些詞語，并結合全文內容、故事的情節(jié)發(fā)展，有的還要結合文章的主旨，對此作出正確的理解判斷。
小題5:試題分析：“踉踉蹌蹌地站起來，目送著老師的背影”是動作描寫，“眼里，一片濡濕”是神態(tài)描寫。從他的動作和神態(tài)可知，他對老師是感激的，對自己的行為是后悔的。
點評：首先要知道常用的描寫方法有哪些，即語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。并要知道各自的特點及作用。描寫一般是為了展現(xiàn)人物的內心世界服務的。分析時要結合具體情節(jié)和語境做出正確的判斷。
小題6:試題分析：文中的主要人物小男孩和班主任，選哪個人物來寫也可，但要注意自己覺得哪個人物好分析就寫哪一個，避免自設答題障礙。如寫班主任，可從他有愛心，教育學生有方，懂得尊重別人、維護學生的自尊心等角度。如寫小男孩，可辯證的分析，即他雖然沉迷于網(wǎng)絡，缺乏自制力，還耍小聰明去行騙，但是他良知未泯，知錯能改，最終自制力增強，走上了正確的道路。
點評：分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內容、人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。