殺手锏
       在實(shí)驗(yàn)中學(xué)教畢業(yè)班的老師，人人都有自己的殺手锏。正因?yàn)檫@樣，才任教兩三年的姚老師，就被調(diào)到畢業(yè)班任課并兼班主任。
       這天，全縣的語(yǔ)文老師都來聽姚老師的公開課。上課時(shí)同學(xué)們反應(yīng)熱烈，積極參與，一個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，氣氛十分活躍，可以說是一節(jié)非常成功的示范課。但是，就在這時(shí)，姚老師發(fā)現(xiàn)我們班的王小路正低著頭往抽屜里看什么，看得很專心，一時(shí)間似乎把這節(jié)語(yǔ)文課都忘了。于是，她沉著地點(diǎn)名：“王小路，請(qǐng)你站起來。”
       王小路毫不在乎地站起來，手中竟然還拿著一本本子，那分明是一本代數(shù)作業(yè)本。
       姚老師說：“小路，你對(duì)老師這一節(jié)課有什么不滿意的地方嗎？”
       我們都很驚訝，一般的老師是不會(huì)這樣問的，這好像在暗示學(xué)生來挑老師的毛病。小路要是真說對(duì)你的課不滿意，你不是給自己制造麻煩嗎？
       王小路看看四周，低下頭不說話。
      “沒關(guān)系，大膽說出來，只要你講真心話，其它一切都無所謂?！?
      “我對(duì)這一節(jié)課非常滿意，姚老師?！?br />         姚老師感到意外：“那你上課怎么還做小動(dòng)作呢？”
        王小路說：“我沒有做小動(dòng)作，我是在做數(shù)學(xué)作業(yè)?！闭f完還揚(yáng)了揚(yáng)數(shù)學(xué)作業(yè)本。
         批注：細(xì)節(jié)描寫，表明他未說謊。
       “為什么要在語(yǔ)文課上做數(shù)學(xué)作業(yè)呢？”姚老師問。
       “老師，我不是每節(jié)語(yǔ)文課都做數(shù)學(xué)作業(yè)的。這一次我做數(shù)學(xué)作業(yè)，是因?yàn)樽蛱焐蠑?shù)學(xué)課我媽有病，我請(qǐng)假耽擱了?！?
       姚老師想了想，讓王小路到講臺(tái)上，給了他兩段粉筆，說：“你左手在黑板上畫個(gè)方框，右手在黑板上畫個(gè)圓形。注意，兩只手要同時(shí)動(dòng)作——同時(shí)開始，同時(shí)結(jié)束。”
        聽課的老師發(fā)出了細(xì)微的議論聲。我們發(fā)現(xiàn)本校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任都露出了會(huì)心的微笑。
       王小路走到黑板前，兩只手同時(shí)動(dòng)作，一手畫方，一手畫圓，居然同時(shí)畫完，沒有一點(diǎn)破綻！我們都睜大眼睛，一會(huì)兒看看王小路，一會(huì)兒看看姚老師。在下邊聽課的老師也發(fā)出了竊竊私語(yǔ)聲。
       姚老師燦爛地笑了。她說：“小路，那么你是說，這節(jié)語(yǔ)文課你也完全掌握了？”
       王小路站了起來，他把這節(jié)課的時(shí)代背景、重點(diǎn)詞語(yǔ)、佳句賞析、意境感悟說了一遍，簡(jiǎn)練而又全面。
       姚老師得意地走下講臺(tái)，來到王小路的課桌前，拉著他的手高興地說：“好，好！小路，你有特殊的才能！對(duì)你就應(yīng)該用特殊的教學(xué)方法。同學(xué)們，條條大路通羅馬，如果我們發(fā)現(xiàn)自己具有某種才能，一定要珍惜，千萬不要放過！但是，如果你不能一手畫圓一手畫方，那么，還是要專心致志學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)。” 課堂上響起了熱烈的掌聲。 （選自《芒種》2006第8期，有刪改）

1．讀完全文，請(qǐng)你說說姚老師的殺手锏是什么？
                                                                                                                                               
2．文章以“課堂上響起了熱烈的掌聲” 結(jié)束，“熱烈的掌聲”包含的意思是什么？
                                                                                                                                                            
3．“王小路看看四周，低下頭不說話”，請(qǐng)你揣摩當(dāng)時(shí)王小路的心理。
                                                                                                                                                            
4．讀了本文，你一定會(huì)喜歡姚老師的，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)她的評(píng)價(jià)。
                                                                                                                                                              

參考答案：
1．高超的教學(xué)藝術(shù)；善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的特殊才能。
2．熱烈的掌聲是對(duì)姚老師課堂教學(xué)成功的充分肯定。
3．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容我都完全學(xué)會(huì)（掌握）了，為什么還要浪費(fèi)時(shí)間去聽你的課？
4．知識(shí)豐富，教學(xué)本領(lǐng)過硬，熱愛（關(guān)心）學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能。
（意思對(duì)即可）

殺手锏
       在實(shí)驗(yàn)中學(xué)教畢業(yè)班的老師，人人都有自己的殺手锏。正因?yàn)檫@樣，才任教兩三年的姚老師，就被調(diào)到畢業(yè)班任課并兼班主任。
       這天，全縣的語(yǔ)文老師都來聽姚老師的公開課。上課時(shí)同學(xué)們反應(yīng)熱烈，積極參與，一個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，氣氛十分活躍，可以說是一節(jié)非常成功的示范課。但是，就在這時(shí)，姚老師發(fā)現(xiàn)我們班的王小路正低著頭往抽屜里看什么，看得很專心，一時(shí)間似乎把這節(jié)語(yǔ)文課都忘了。于是，她沉著地點(diǎn)名：“王小路，請(qǐng)你站起來。”
       王小路毫不在乎地站起來，手中竟然還拿著一本本子，那分明是一本代數(shù)作業(yè)本。
       姚老師說：“小路，你對(duì)老師這一節(jié)課有什么不滿意的地方嗎？”
       我們都很驚訝，一般的老師是不會(huì)這樣問的，這好像在暗示學(xué)生來挑老師的毛病。小路要是真說對(duì)你的課不滿意，你不是給自己制造麻煩嗎？
       王小路看看四周，低下頭不說話。
      “沒關(guān)系，大膽說出來，只要你講真心話，其它一切都無所謂?！?
      “我對(duì)這一節(jié)課非常滿意，姚老師?！?br />         姚老師感到意外：“那你上課怎么還做小動(dòng)作呢？”
        王小路說：“我沒有做小動(dòng)作，我是在做數(shù)學(xué)作業(yè)?！闭f完還揚(yáng)了揚(yáng)數(shù)學(xué)作業(yè)本。
         批注：細(xì)節(jié)描寫，表明他未說謊。
       “為什么要在語(yǔ)文課上做數(shù)學(xué)作業(yè)呢？”姚老師問。
       “老師，我不是每節(jié)語(yǔ)文課都做數(shù)學(xué)作業(yè)的。這一次我做數(shù)學(xué)作業(yè)，是因?yàn)樽蛱焐蠑?shù)學(xué)課我媽有病，我請(qǐng)假耽擱了?！?
       姚老師想了想，讓王小路到講臺(tái)上，給了他兩段粉筆，說：“你左手在黑板上畫個(gè)方框，右手在黑板上畫個(gè)圓形。注意，兩只手要同時(shí)動(dòng)作——同時(shí)開始，同時(shí)結(jié)束。”
        聽課的老師發(fā)出了細(xì)微的議論聲。我們發(fā)現(xiàn)本校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任都露出了會(huì)心的微笑。
       王小路走到黑板前，兩只手同時(shí)動(dòng)作，一手畫方，一手畫圓，居然同時(shí)畫完，沒有一點(diǎn)破綻！我們都睜大眼睛，一會(huì)兒看看王小路，一會(huì)兒看看姚老師。在下邊聽課的老師也發(fā)出了竊竊私語(yǔ)聲。
       姚老師燦爛地笑了。她說：“小路，那么你是說，這節(jié)語(yǔ)文課你也完全掌握了？”
       王小路站了起來，他把這節(jié)課的時(shí)代背景、重點(diǎn)詞語(yǔ)、佳句賞析、意境感悟說了一遍，簡(jiǎn)練而又全面。
       姚老師得意地走下講臺(tái)，來到王小路的課桌前，拉著他的手高興地說：“好，好！小路，你有特殊的才能！對(duì)你就應(yīng)該用特殊的教學(xué)方法。同學(xué)們，條條大路通羅馬，如果我們發(fā)現(xiàn)自己具有某種才能，一定要珍惜，千萬不要放過！但是，如果你不能一手畫圓一手畫方，那么，還是要專心致志學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)。” 課堂上響起了熱烈的掌聲。 （選自《芒種》2006第8期，有刪改）

1．讀完全文，請(qǐng)你說說姚老師的殺手锏是什么？
                                                                                                                                               
2．文章以“課堂上響起了熱烈的掌聲” 結(jié)束，“熱烈的掌聲”包含的意思是什么？
                                                                                                                                                            
3．“王小路看看四周，低下頭不說話”，請(qǐng)你揣摩當(dāng)時(shí)王小路的心理。
                                                                                                                                                            
4．讀了本文，你一定會(huì)喜歡姚老師的，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)她的評(píng)價(jià)。
                                                                                                                                                              

參考答案：
1．高超的教學(xué)藝術(shù)；善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的特殊才能。
2．熱烈的掌聲是對(duì)姚老師課堂教學(xué)成功的充分肯定。
3．這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容我都完全學(xué)會(huì)（掌握）了，為什么還要浪費(fèi)時(shí)間去聽你的課？
4．知識(shí)豐富，教學(xué)本領(lǐng)過硬，熱愛（關(guān)心）學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能。
（意思對(duì)即可）