閱讀《最后一課》，完成小題。
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
……
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說(shuō)“我——我——”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)下兩個(gè)大字：
“法蘭西萬(wàn)歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！?br />
小題1:劃直線部分對(duì)韓麥爾先生進(jìn)行了哪些描寫(xiě)？表達(dá)了他怎樣的情感？（5分）
小題2:小弗朗士為什么覺(jué)得韓麥爾先生“從來(lái)沒(méi)有這么高大”？（3分）
小題3:下列對(duì)選文的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（  ）(3分)
A．選文是從小弗朗士的視角來(lái)觀察、描寫(xiě)韓麥爾先生這一形象的。
B．選文中細(xì)致地描寫(xiě)了小弗朗士的心理活動(dòng)，體現(xiàn)了韓麥爾先生高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。
C．把字帖想象成“許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)”，有力地烘托出教室里的莊嚴(yán)、悲壯氣氛。
D．“聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，具體表現(xiàn)出了“教室里那么安靜”。


參考答案：
小題1:（5分）神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作, 對(duì)祖國(guó)遭受外敵入侵的憤慨和祖國(guó)深切熱烈的愛(ài)。
小題2:（3分）韓麥爾先生偉大的愛(ài)國(guó)主義精神使我覺(jué)得他形象高大。
小題3:B

小題1:試題分析：本題抓住韓麥爾先生的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)分析其情感即可?！绊n麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白”屬于人物的神態(tài)描寫(xiě)；“我的朋友們啊，”他說(shuō)“我——我——”屬于人物的語(yǔ)言描寫(xiě)；“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)下兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲！’”屬于人物的動(dòng)作描寫(xiě)?！皯K白的臉色”、“哽咽的話語(yǔ)”以及“使出全身的力量寫(xiě)下的兩個(gè)大字‘法蘭西萬(wàn)歲’”這些神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)侵略者的強(qiáng)烈的憤恨和喪失國(guó)土給他的沉重的打擊。表明他具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。
點(diǎn)評(píng)：揣摩人物情感、理解文章內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合上下文內(nèi)容，聯(lián)系人物的言行等做綜合的分析。因?yàn)槿宋锏那楦型鶗?huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)出來(lái)，因此借助這些描寫(xiě)，結(jié)合故事情節(jié)往往可以看出人物的思想感情。
小題2:試題分析：韓麥爾先生在知道這是他為這些理應(yīng)繼續(xù)受到祖國(guó)文化教育的孩子們上的最后一堂課,當(dāng)時(shí)的心理是何等的難過(guò)、憤怒。但他又只是一個(gè)普通人無(wú)力改變當(dāng)權(quán)者的決定又體現(xiàn)出了無(wú)奈。鐘聲敲響12下，意味著教學(xué)結(jié)素，這些孩子以后將受到殖民國(guó)的教育，將失去祖國(guó)文化的熏陶。韓麥爾先生在最后一刻體現(xiàn)出來(lái)的偉大，博愛(ài)深深的觸動(dòng)了小弗朗士的心靈，所以才有了小弗朗士覺(jué)得韓麥爾先生從來(lái)沒(méi)有這么高大的想法。
點(diǎn)評(píng)：理解句子含義要抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系文章的內(nèi)容,背景,找到背后的意義。 理解含義深刻的句子:撇開(kāi)表面意思;找到找到在文章中的指深一度的意思。
小題3:試題分析：B項(xiàng)描寫(xiě)小弗朗士的心理活動(dòng)，其作用是側(cè)面烘托韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)熱情，而不是體現(xiàn)了韓麥爾先生高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)文段的內(nèi)容分析各個(gè)選項(xiàng)的正誤，務(wù)必要結(jié)合文段的內(nèi)容。做題時(shí)首先要對(duì)文段有一個(gè)大致的正確理解，其次在審清各選項(xiàng)的基礎(chǔ)上，從文段中尋找到相關(guān)語(yǔ)句仔細(xì)讀一讀，找找說(shuō)法有沒(méi)有出入。根據(jù)相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)容把錯(cuò)誤的選項(xiàng)挑出來(lái)。

閱讀《最后一課》，完成小題。
接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。說(shuō)到這里，他就翻開(kāi)書(shū)講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽(tīng)講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺(jué)得我從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)，他也從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。
……
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說(shuō)“我——我——”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)下兩個(gè)大字：
“法蘭西萬(wàn)歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！?br />
小題1:劃直線部分對(duì)韓麥爾先生進(jìn)行了哪些描寫(xiě)？表達(dá)了他怎樣的情感？（5分）
小題2:小弗朗士為什么覺(jué)得韓麥爾先生“從來(lái)沒(méi)有這么高大”？（3分）
小題3:下列對(duì)選文的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（  ）(3分)
A．選文是從小弗朗士的視角來(lái)觀察、描寫(xiě)韓麥爾先生這一形象的。
B．選文中細(xì)致地描寫(xiě)了小弗朗士的心理活動(dòng)，體現(xiàn)了韓麥爾先生高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。
C．把字帖想象成“許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)”，有力地烘托出教室里的莊嚴(yán)、悲壯氣氛。
D．“聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，具體表現(xiàn)出了“教室里那么安靜”。


參考答案：
小題1:（5分）神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作, 對(duì)祖國(guó)遭受外敵入侵的憤慨和祖國(guó)深切熱烈的愛(ài)。
小題2:（3分）韓麥爾先生偉大的愛(ài)國(guó)主義精神使我覺(jué)得他形象高大。
小題3:B

小題1:試題分析：本題抓住韓麥爾先生的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)分析其情感即可?！绊n麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白”屬于人物的神態(tài)描寫(xiě)；“我的朋友們啊，”他說(shuō)“我——我——”屬于人物的語(yǔ)言描寫(xiě)；“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)下兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲！’”屬于人物的動(dòng)作描寫(xiě)?！皯K白的臉色”、“哽咽的話語(yǔ)”以及“使出全身的力量寫(xiě)下的兩個(gè)大字‘法蘭西萬(wàn)歲’”這些神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)侵略者的強(qiáng)烈的憤恨和喪失國(guó)土給他的沉重的打擊。表明他具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。
點(diǎn)評(píng)：揣摩人物情感、理解文章內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合上下文內(nèi)容，聯(lián)系人物的言行等做綜合的分析。因?yàn)槿宋锏那楦型鶗?huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)出來(lái)，因此借助這些描寫(xiě)，結(jié)合故事情節(jié)往往可以看出人物的思想感情。
小題2:試題分析：韓麥爾先生在知道這是他為這些理應(yīng)繼續(xù)受到祖國(guó)文化教育的孩子們上的最后一堂課,當(dāng)時(shí)的心理是何等的難過(guò)、憤怒。但他又只是一個(gè)普通人無(wú)力改變當(dāng)權(quán)者的決定又體現(xiàn)出了無(wú)奈。鐘聲敲響12下，意味著教學(xué)結(jié)素，這些孩子以后將受到殖民國(guó)的教育，將失去祖國(guó)文化的熏陶。韓麥爾先生在最后一刻體現(xiàn)出來(lái)的偉大，博愛(ài)深深的觸動(dòng)了小弗朗士的心靈，所以才有了小弗朗士覺(jué)得韓麥爾先生從來(lái)沒(méi)有這么高大的想法。
點(diǎn)評(píng)：理解句子含義要抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系文章的內(nèi)容,背景,找到背后的意義。 理解含義深刻的句子:撇開(kāi)表面意思;找到找到在文章中的指深一度的意思。
小題3:試題分析：B項(xiàng)描寫(xiě)小弗朗士的心理活動(dòng)，其作用是側(cè)面烘托韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)熱情，而不是體現(xiàn)了韓麥爾先生高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)文段的內(nèi)容分析各個(gè)選項(xiàng)的正誤，務(wù)必要結(jié)合文段的內(nèi)容。做題時(shí)首先要對(duì)文段有一個(gè)大致的正確理解，其次在審清各選項(xiàng)的基礎(chǔ)上，從文段中尋找到相關(guān)語(yǔ)句仔細(xì)讀一讀，找找說(shuō)法有沒(méi)有出入。根據(jù)相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)容把錯(cuò)誤的選項(xiàng)挑出來(lái)。