一、說教材
      這篇課文寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了古詩《靜夜思》的作者及詩句的意思，讓學生在饒有興味地朗讀祖孫對話的同時，不知不覺地進入古詩的意境。教材有意創(chuàng)設具體生活情境，既學習對話的語言表達形式，又蘊藉古詩教學的內涵，深入淺出，激發(fā)學習古詩的興趣，一舉而數(shù)得。
      二、教學目標
      1、能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。
      2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
      3、能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
      三、教學重、難點
      重點：能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。
      難點：體會人物的內心，體會詩句的思想感情。
      四、教學步驟
      （一）講故事導入
      通過講故事把學生注意力吸引回課堂，引出如何學古詩，為什么要學查字典，還提到了上課如何聽講、如何與父母交流，牽扯到了諸多的思想教育。老師兒時的這個故事緊扣本課的內容，重點教會學生如何學古詩。
      （二）新授
      1、解釋課題
      從小故事引出了“英英學古詩”這篇課文，從課題材學生明白了認干什么，并通過教師的引導學生知道稱呼和姓名，當是疊詞時第二字讀輕聲。
      2、聽錄音
      對于低年級學生來說，語感不夠好通過聽讀可以正音、斷句，大體了解課文大意，初步熟悉生字。
      3、初讀課文（要求不丟不落不讀錯，不認識的字拼拼音，長句多讀幾遍。）
      憑著錄音的印象，學生都愛讀書，并且模仿性特強，聽錄音后自讀效果較好。
      4、學習生字詞
      讓學生先憑著讀文的印象，借助拼音，看黑板讀生詞。師生共同幫助正音，后去掉拼音開火車全班認字，激發(fā)學生學習的主動性和自覺性，用自己喜歡的方法記字、認字。
      （三）精讀課文
      1、帶著要求自由讀
      這次讀有要求，先讓學生看課文插圖（英英和奶奶的表情），老師提示英英是活潑自信的，還是害怕的表情？奶奶是溫和還是嚴厲的？通過提示學生明白了各自的口氣。
      2、檢查自讀情況
      提示學生對話式課文與普通段落課文不一樣，換一次說話就是一段，共五次為5段，指名五人讀，通過以上幾次聽和讀，這次讀就水到渠成了。
      3、文后插圖
      學生的抽象思維不夠好，本文教學難點就是休會詩人的內心，體會詩句的思想感情，通過看文后插圖，再舉例。假如同學們一個人在中秋節(jié)時遠離家鄉(xiāng)、親人，你是什么心情？看到圓圓的月亮你就會想到什么？會做什么？自然誘導到詩人李白在這種情況下作了這首《靜夜思》的背景，學生自然而然地就理解詩的主要意思了。
      然后出示《靜夜思》，在會讀的基礎上，再指名讀出作者的那份思想感情，進行個別詞句的輸導，如（靜、思、疑、舉頭、望、故鄉(xiāng)）。學生會很容易理解詩意了?？葱∮⒂W的怎樣？出示第三段，分別哪句話解釋哪一句古詩的？強化對照著來理解古詩的意思。
      4、分角色讀（師生、男女生、個別、同位）讀
      （四）、小練筆
      學了這一課你覺得小英英古詩學的怎么樣？寫1~2句，讓學生養(yǎng)成寫字、正確評價別人的習慣。
      （五）、鞏固練習
      出示生字卡片“教和靜”，先看、思考后組詞，說一句完整的話，在學會理解的基礎上會用，這才是學習的目的。
      接著看、記、寫、評價。
      （六）、布置作業(yè)
      1、會背、默《靜夜思》。
      2、星期天到書店或與家長一起搜集有關思念故鄉(xiāng)或親人的古詩。
      3、從“古詩、李白、故鄉(xiāng)、思念、月亮”這些詞中至少選兩個說1~2句話。

      一、說教材
      這篇課文寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了古詩《靜夜思》的作者及詩句的意思，讓學生在饒有興味地朗讀祖孫對話的同時，不知不覺地進入古詩的意境。教材有意創(chuàng)設具體生活情境，既學習對話的語言表達形式，又蘊藉古詩教學的內涵，深入淺出，激發(fā)學習古詩的興趣，一舉而數(shù)得。
      二、教學目標
      1、能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。
      2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
      3、能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
      三、教學重、難點
      重點：能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。
      難點：體會人物的內心，體會詩句的思想感情。
      四、教學步驟
      （一）講故事導入
      通過講故事把學生注意力吸引回課堂，引出如何學古詩，為什么要學查字典，還提到了上課如何聽講、如何與父母交流，牽扯到了諸多的思想教育。老師兒時的這個故事緊扣本課的內容，重點教會學生如何學古詩。
      （二）新授
      1、解釋課題
      從小故事引出了“英英學古詩”這篇課文，從課題材學生明白了認干什么，并通過教師的引導學生知道稱呼和姓名，當是疊詞時第二字讀輕聲。
      2、聽錄音
      對于低年級學生來說，語感不夠好通過聽讀可以正音、斷句，大體了解課文大意，初步熟悉生字。
      3、初讀課文（要求不丟不落不讀錯，不認識的字拼拼音，長句多讀幾遍。）
      憑著錄音的印象，學生都愛讀書，并且模仿性特強，聽錄音后自讀效果較好。
      4、學習生字詞
      讓學生先憑著讀文的印象，借助拼音，看黑板讀生詞。師生共同幫助正音，后去掉拼音開火車全班認字，激發(fā)學生學習的主動性和自覺性，用自己喜歡的方法記字、認字。
      （三）精讀課文
      1、帶著要求自由讀
      這次讀有要求，先讓學生看課文插圖（英英和奶奶的表情），老師提示英英是活潑自信的，還是害怕的表情？奶奶是溫和還是嚴厲的？通過提示學生明白了各自的口氣。
      2、檢查自讀情況
      提示學生對話式課文與普通段落課文不一樣，換一次說話就是一段，共五次為5段，指名五人讀，通過以上幾次聽和讀，這次讀就水到渠成了。
      3、文后插圖
      學生的抽象思維不夠好，本文教學難點就是休會詩人的內心，體會詩句的思想感情，通過看文后插圖，再舉例。假如同學們一個人在中秋節(jié)時遠離家鄉(xiāng)、親人，你是什么心情？看到圓圓的月亮你就會想到什么？會做什么？自然誘導到詩人李白在這種情況下作了這首《靜夜思》的背景，學生自然而然地就理解詩的主要意思了。
      然后出示《靜夜思》，在會讀的基礎上，再指名讀出作者的那份思想感情，進行個別詞句的輸導，如（靜、思、疑、舉頭、望、故鄉(xiāng)）。學生會很容易理解詩意了?？葱∮⒂W的怎樣？出示第三段，分別哪句話解釋哪一句古詩的？強化對照著來理解古詩的意思。
      4、分角色讀（師生、男女生、個別、同位）讀
      （四）、小練筆
      學了這一課你覺得小英英古詩學的怎么樣？寫1~2句，讓學生養(yǎng)成寫字、正確評價別人的習慣。
      （五）、鞏固練習
      出示生字卡片“教和靜”，先看、思考后組詞，說一句完整的話，在學會理解的基礎上會用，這才是學習的目的。
      接著看、記、寫、評價。
      （六）、布置作業(yè)
      1、會背、默《靜夜思》。
      2、星期天到書店或與家長一起搜集有關思念故鄉(xiāng)或親人的古詩。
      3、從“古詩、李白、故鄉(xiāng)、思念、月亮”這些詞中至少選兩個說1~2句話。