一、教材分析
    《哪吒鬧海》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文教材第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過上安定生活的故事。全文共5個(gè)自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過上了太平的生活。
      雖然在這則故事中，小哪吒要去對(duì)付稱霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學(xué)生們喜愛的動(dòng)畫人物，這樣學(xué)生就更有興致更能深入地學(xué)習(xí)理解課文。
      二、整體設(shè)計(jì)
      1、營造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上，要建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上敢讀、敢說、敢問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變呆板為生動(dòng)，變被對(duì)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人。
      2、抓住關(guān)鍵詞語，讀中領(lǐng)悟感受
     課堂上，要做到人人都發(fā)言不太可能，但可以做到人人都參與。把時(shí)間交給學(xué)生，“讀”就是一個(gè)最直接最有效的方式。而抓住關(guān)鍵詞語，學(xué)生就能更好地深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。在讀第一自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”等詞語，體會(huì)龍王父子的可惡，抓住“治一治”、“出一口氣”等詞語體會(huì)哪吒為民著想，敢與邪惡作斗爭的精神。讀第三自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫哪吒動(dòng)作的詞語，體會(huì)哪吒的機(jī)敏和勇敢。
      3．以讀帶說，延伸創(chuàng)新
      在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或故事片段，這樣既能使學(xué)生深刻把握課文內(nèi)容，又能鍛煉學(xué)生的口頭組織表達(dá)能力。
        三．教學(xué)要求
        1．教學(xué)目標(biāo)
        知識(shí)與技能
     （1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
     （2）學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解生字組成的詞語
      過程與方法：
     （ 1）練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。
     （ 2）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
       情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
      感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
      2．教學(xué)重難點(diǎn)
      （ 1）能按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過
      （2）感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神
       3．課前準(zhǔn)備
        教師：多媒體課件（從農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源中摘?。?br />         學(xué)生：搜集有關(guān)哪吒的傳說故事。
        4．教學(xué)安排
       本課用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)生字、新詞，初步理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)，精讀感悟，并能復(fù)述故事。
        四．教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
       如果說鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)的話，那么合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，本課時(shí)我安排了如下幾步：
       1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解故事開端
     （1）大屏幕出示詞語：稱霸一方，東海龍王父子，興風(fēng)作浪，胡作非為，哪吒，老百姓。
請(qǐng)同學(xué)們選用這些短語說一兩句話。
      （2）根據(jù)學(xué)生中回答概括，齊讀大屏幕出示的這段話：東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。
     （3）指導(dǎo)朗讀：是啊，龍王父子這么可惡，小哪吒為民除害的決心又那么大，你能把這段話讀好嗎？
      （4）指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
       （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我以詞帶句，以句帶段，從而自然地將學(xué)生帶入本文中。而以讀為本，以讀促思，更能使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。）
      （5）這就是哪吒鬧海的原因，我們一起來看看東海龍王父子興風(fēng)作浪的樣子。
多媒體播放東海龍王父子刮狂風(fēng)、降暴雨、淹沒莊稼、村莊等情景，讓學(xué)生在生動(dòng)的畫面中體會(huì).
       （6）小結(jié)：可惡的東海龍王父子害得人們妻離子散，家破人亡，小哪吒才下決心為老百姓出氣。齊讀第一自然段。
        （7）過渡：我們就跟著小哪吒到東海去鬧一鬧，怎么樣？
            2．精讀領(lǐng)悟，了解故事的發(fā)展
          （1）精讀第2自然段
         ①多媒體演示哪吒鬧海那一段情景，學(xué)生欣賞。
         ②你看到了什么？用自己的話說說看到的情景。
         ③我們來看看書上是怎樣寫的？大屏幕出示課文第2自然段的內(nèi)容。
       （設(shè)計(jì)意圖：直觀，形象，生動(dòng)的動(dòng)畫畫面最容易被小學(xué)生接受，從而能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，而先前的直觀感受，更能促進(jìn)后面的文字領(lǐng)悟，使教師摒棄了繁瑣的分析，抽象的說教，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。）
        ④輕聲讀一讀，畫出能表示哪吒動(dòng)作的詞。
       ⑤根據(jù)學(xué)生的回答，大屏幕上點(diǎn)擊跳動(dòng)相關(guān)的詞語：跳進(jìn)、取下、一擺、掀起。
       ⑥引導(dǎo)學(xué)生扣住這些關(guān)鍵詞，再次理解課題中的“鬧”。
       ⑦指導(dǎo)朗讀第2自然段。
      (設(shè)計(jì)意圖:關(guān)鍵詞語能使學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，而教師的“一扶一放”更能讓學(xué)生對(duì)文本有了自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。)
     （2）精讀第3、4自然段
       過渡：哪吒狂搖水晶宮后發(fā)生什么事呢，咱們接著來學(xué)課文第3、4自然段
      ①自由練習(xí)讀3、4兩個(gè)自然段，思考：哪吒打了幾次？分別是和誰交戰(zhàn)的？結(jié)果怎樣？
      ②讀后指名回答
      ③指導(dǎo)細(xì)節(jié)閱讀
     你覺得哪一回合的交戰(zhàn)更精彩呢？練習(xí)抓住課文用自己的話講故事，練好了請(qǐng)你為老師的動(dòng)畫片配音。
       ④分組合作，挑選自己感興趣的段落在小組練習(xí)講故事，輪渡講，最后推出一位同學(xué)上臺(tái)講。
      ⑤根據(jù)學(xué)生的選擇，多媒體演示哪吒打夜叉，斗三太子的動(dòng)畫場面，分別指名配音，并及時(shí)指導(dǎo)復(fù)述。
      ⑥多媒體演示狂搖水晶宮，輕松殺夜叉，制服三太子的動(dòng)畫片段，指導(dǎo)學(xué)生理清哪吒鬧海的故事經(jīng)過，并進(jìn)行復(fù)述。
      （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以讀帶說，以說促悟。多媒體的應(yīng)用給學(xué)生和文本之間架起一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生獨(dú)自或合作去理解，去體驗(yàn)、去感受，從而實(shí)現(xiàn)了課堂對(duì)學(xué)生的回歸。）
       3、了解故事的結(jié)果，拓展延伸
     （1）哪吒鬧海的結(jié)果怎么樣？
       （2）齊讀第5自然段
        （3）創(chuàng)設(shè)情境，拓展對(duì)話：過上太平日子的老百姓會(huì)對(duì)哪吒說些什么？
        （設(shè)計(jì)意圖；《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，這一環(huán)節(jié)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭組織表達(dá)能力，更能拓寬學(xué)生想象思維空間）
         （4）個(gè)性化練習(xí)
         讀了這篇課文，你們喜歡哪吒嗎？喜歡看書的同學(xué)讀讀你們搜集的哪吒故事吧；喜歡畫畫的同學(xué)，用你們的筆把哪吒鬧海的過程展示出來吧；喜歡音樂的同學(xué)，咱們一起來學(xué)唱這首歌吧。（多媒體播放歌曲）
        （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的的興趣、特長選擇自己喜歡的練習(xí)方式，從而能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。）



板書設(shè)計(jì)：
                                  開端：稱霸一方  興風(fēng)作浪
                                             狂搖水晶宮           為民著想
                                                 哪吒鬧海   
                                發(fā)展：  輕松殺夜叉           不畏強(qiáng)暴
                                            制服三太子           敢斗邪惡
                                 結(jié)果：不敢胡作非為
（設(shè)計(jì)意圖：此板書旨在理清文章脈絡(luò)，突出文章重點(diǎn)，從而使學(xué)生一目了然。）

      一、教材分析
    《哪吒鬧海》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文教材第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過上安定生活的故事。全文共5個(gè)自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過上了太平的生活。
      雖然在這則故事中，小哪吒要去對(duì)付稱霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學(xué)生們喜愛的動(dòng)畫人物，這樣學(xué)生就更有興致更能深入地學(xué)習(xí)理解課文。
      二、整體設(shè)計(jì)
      1、營造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上，要建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上敢讀、敢說、敢問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變呆板為生動(dòng)，變被對(duì)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人。
      2、抓住關(guān)鍵詞語，讀中領(lǐng)悟感受
     課堂上，要做到人人都發(fā)言不太可能，但可以做到人人都參與。把時(shí)間交給學(xué)生，“讀”就是一個(gè)最直接最有效的方式。而抓住關(guān)鍵詞語，學(xué)生就能更好地深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。在讀第一自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”等詞語，體會(huì)龍王父子的可惡，抓住“治一治”、“出一口氣”等詞語體會(huì)哪吒為民著想，敢與邪惡作斗爭的精神。讀第三自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫哪吒動(dòng)作的詞語，體會(huì)哪吒的機(jī)敏和勇敢。
      3．以讀帶說，延伸創(chuàng)新
      在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或故事片段，這樣既能使學(xué)生深刻把握課文內(nèi)容，又能鍛煉學(xué)生的口頭組織表達(dá)能力。
        三．教學(xué)要求
        1．教學(xué)目標(biāo)
        知識(shí)與技能
     （1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
     （2）學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解生字組成的詞語
      過程與方法：
     （ 1）練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。
     （ 2）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
       情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
      感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
      2．教學(xué)重難點(diǎn)
      （ 1）能按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過
      （2）感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神
       3．課前準(zhǔn)備
        教師：多媒體課件（從農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源中摘?。?br />         學(xué)生：搜集有關(guān)哪吒的傳說故事。
        4．教學(xué)安排
       本課用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)生字、新詞，初步理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)，精讀感悟，并能復(fù)述故事。
        四．教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
       如果說鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)的話，那么合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，本課時(shí)我安排了如下幾步：
       1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解故事開端
     （1）大屏幕出示詞語：稱霸一方，東海龍王父子，興風(fēng)作浪，胡作非為，哪吒，老百姓。
請(qǐng)同學(xué)們選用這些短語說一兩句話。
      （2）根據(jù)學(xué)生中回答概括，齊讀大屏幕出示的這段話：東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。
     （3）指導(dǎo)朗讀：是啊，龍王父子這么可惡，小哪吒為民除害的決心又那么大，你能把這段話讀好嗎？
      （4）指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
       （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我以詞帶句，以句帶段，從而自然地將學(xué)生帶入本文中。而以讀為本，以讀促思，更能使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。）
      （5）這就是哪吒鬧海的原因，我們一起來看看東海龍王父子興風(fēng)作浪的樣子。
多媒體播放東海龍王父子刮狂風(fēng)、降暴雨、淹沒莊稼、村莊等情景，讓學(xué)生在生動(dòng)的畫面中體會(huì).
       （6）小結(jié)：可惡的東海龍王父子害得人們妻離子散，家破人亡，小哪吒才下決心為老百姓出氣。齊讀第一自然段。
        （7）過渡：我們就跟著小哪吒到東海去鬧一鬧，怎么樣？
            2．精讀領(lǐng)悟，了解故事的發(fā)展
          （1）精讀第2自然段
         ①多媒體演示哪吒鬧海那一段情景，學(xué)生欣賞。
         ②你看到了什么？用自己的話說說看到的情景。
         ③我們來看看書上是怎樣寫的？大屏幕出示課文第2自然段的內(nèi)容。
       （設(shè)計(jì)意圖：直觀，形象，生動(dòng)的動(dòng)畫畫面最容易被小學(xué)生接受，從而能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，而先前的直觀感受，更能促進(jìn)后面的文字領(lǐng)悟，使教師摒棄了繁瑣的分析，抽象的說教，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。）
        ④輕聲讀一讀，畫出能表示哪吒動(dòng)作的詞。
       ⑤根據(jù)學(xué)生的回答，大屏幕上點(diǎn)擊跳動(dòng)相關(guān)的詞語：跳進(jìn)、取下、一擺、掀起。
       ⑥引導(dǎo)學(xué)生扣住這些關(guān)鍵詞，再次理解課題中的“鬧”。
       ⑦指導(dǎo)朗讀第2自然段。
      (設(shè)計(jì)意圖:關(guān)鍵詞語能使學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，而教師的“一扶一放”更能讓學(xué)生對(duì)文本有了自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。)
     （2）精讀第3、4自然段
       過渡：哪吒狂搖水晶宮后發(fā)生什么事呢，咱們接著來學(xué)課文第3、4自然段
      ①自由練習(xí)讀3、4兩個(gè)自然段，思考：哪吒打了幾次？分別是和誰交戰(zhàn)的？結(jié)果怎樣？
      ②讀后指名回答
      ③指導(dǎo)細(xì)節(jié)閱讀
     你覺得哪一回合的交戰(zhàn)更精彩呢？練習(xí)抓住課文用自己的話講故事，練好了請(qǐng)你為老師的動(dòng)畫片配音。
       ④分組合作，挑選自己感興趣的段落在小組練習(xí)講故事，輪渡講，最后推出一位同學(xué)上臺(tái)講。
      ⑤根據(jù)學(xué)生的選擇，多媒體演示哪吒打夜叉，斗三太子的動(dòng)畫場面，分別指名配音，并及時(shí)指導(dǎo)復(fù)述。
      ⑥多媒體演示狂搖水晶宮，輕松殺夜叉，制服三太子的動(dòng)畫片段，指導(dǎo)學(xué)生理清哪吒鬧海的故事經(jīng)過，并進(jìn)行復(fù)述。
      （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以讀帶說，以說促悟。多媒體的應(yīng)用給學(xué)生和文本之間架起一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生獨(dú)自或合作去理解，去體驗(yàn)、去感受，從而實(shí)現(xiàn)了課堂對(duì)學(xué)生的回歸。）
       3、了解故事的結(jié)果，拓展延伸
     （1）哪吒鬧海的結(jié)果怎么樣？
       （2）齊讀第5自然段
        （3）創(chuàng)設(shè)情境，拓展對(duì)話：過上太平日子的老百姓會(huì)對(duì)哪吒說些什么？
        （設(shè)計(jì)意圖；《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，這一環(huán)節(jié)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭組織表達(dá)能力，更能拓寬學(xué)生想象思維空間）
         （4）個(gè)性化練習(xí)
         讀了這篇課文，你們喜歡哪吒嗎？喜歡看書的同學(xué)讀讀你們搜集的哪吒故事吧；喜歡畫畫的同學(xué)，用你們的筆把哪吒鬧海的過程展示出來吧；喜歡音樂的同學(xué)，咱們一起來學(xué)唱這首歌吧。（多媒體播放歌曲）
        （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的的興趣、特長選擇自己喜歡的練習(xí)方式，從而能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。）



板書設(shè)計(jì)：
                                  開端：稱霸一方  興風(fēng)作浪
                                             狂搖水晶宮           為民著想
                                                 哪吒鬧海   
                                發(fā)展：  輕松殺夜叉           不畏強(qiáng)暴
                                            制服三太子           敢斗邪惡
                                 結(jié)果：不敢胡作非為
（設(shè)計(jì)意圖：此板書旨在理清文章脈絡(luò)，突出文章重點(diǎn)，從而使學(xué)生一目了然。）