點燃一個冬天     游 睿
山村的冬天就是來得早，寒氣在十月剛過就開著隊伍鋪天蓋地地卷過來。村里的人似乎都有些怕了，早上八點還沒有多少人起床。只有幾根玉米桿子被寒氣凍得瑟瑟地顫抖。孫老師和自己的女人卻早早地起床了。
“瘟天，又是下雨?！迸藳]好氣地罵著，“一連倒了這么多天，天上的水也該倒得差不多了?！?br /> 孫老師笑了笑。大塊大塊的謀早就堆在了操場的角落。孫老師說：“生火吧，我已經(jīng)聽到孩子們的腳步聲了?！?br /> 女人望天，嘆氣?！拔撂?！”女人又咧咧地罵。走路的時候一步比一步用力，只差把地踏出一個坑。女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后嗤地劃了根火柴?！拔撂?，還下雨，我們這冬天就無法過了。”女人說。
孫老師知道，女人說的是煤。這點煤是女人用背簍一塊一塊背回來的，女人背煤背得很辛苦。女人想用這些煤度過這個冬天。孫老師不說話，他聽見了孩子們的腳路著水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發(fā)和準備鉆進嘴里的鼻涕……孫老師說：“但愿這是最后一個雨天?！?br /> 這時孩子們來了。整整齊齊的叫了一聲老師好。孫老師喂喂的應著，說放下書包，快來烤烤，烤干身上我們馬上上課?！続】學生們就如一群魚兒一樣游在那堆火旁邊，一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說著誰早上沒等誰，誰昨天放學后看見了孫老師做什么了。孫老師笑著招呼，都來烤烤，別凍著了。
女人在一邊默默地看著。半晌，女人說，我有事先走了，你們慢慢烤。女人挎著背簍慢慢地被霧簾遮住。遠處漸漸的有了狗叫或者一兩聲鳥兒的私語。
下午放學了，霧還沒怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說著再見。孫老師說：“天黑得早，早點回。住遠一點的，要走兩個多小時呢?！焙⒆觽凕c頭。
看孩子們走遠，女人放下背 簍。背簍里是滿滿的一背姜干柴。
“喲，原來你是在弄柴，有了柴我們不就沒事了嗎？”
女人給了孫老師一個白眼。女人說：“你早早地就把學生放回家了，人家還不是在路上貪玩？”
“誰說的？他們可都是聽話的孩子，放學就回家了呀?！睂O老師說。
“你不相信？我今天上山遇到了一個家長，他說你們怎么老留學生的課呀?？晌覀兎艑W很早的。你想想，學生們是不是沒聽話？枉你還那么熱心?！迸藨崙嵉卣f。
女人說完，就看見孫老師已經(jīng)出了學校的門，腳步把寒氣撞得嘩啦嘩啦響。
傍晚的時候，女人做好了飯菜。孫老師才回來。回來的時候抱了一大捆干柴。
“看到啥了？”女人問。
孫老師放下柴火，說：“看見了。他們在路上的一個草坪里玩。我批評了他們幾句， 放學是得早點回家?！?br /> 女人說：“你看你。唉?！迸藫u搖頭，想說什么，但沒說出來。
這天晚上，寒風又把村莊嘩嘩破破搖了一個晚上。女人和孫老師在床上翻來翻去。女人說：“聽見沒有，下雪了?！睂O老師說：“聽見了，下就下唄。”
“可我們沒有煤了，準備著凍死？”
“我們不是有干柴嗎？怕什么呢。”
“那點干柴能維持多久？”
孫老師翻了翻身：“能維持多久就多久。睡覺，睡覺，明天還有課?！?br /> “你……”女人已經(jīng)聽見孫老師的呼嚕聲了。
第二天一大早，【B】大地上到處插滿了白旗，空氣里僅有的一點暖氣算是徹底投降了。寒氣四掠，厚厚的積雪很刺眼。孫老師和女人還蒙在被子里，就聽見了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音。接著有人走進學校。
孫老師一個骨碌爬起來，難道是學生們來了？這么早？
女人跟著起了床。女人看見孫老師打開門，站在那里不動了。
“咋了，咋了？”女人趕緊跑過去。
門口，齊刷刷地站著孫老師的學生們。他們手中都提著一袋木炭，正一個接一個地把木炭往孫老師的門口放。門口已經(jīng)堆了好大一堆木炭。
“老師。”孫老師還沒來得及說話，已經(jīng)有人說話了?！斑@些都是我們自己在放學后燒的，這種木炭特別耐燒?！?br /> 原來……
這時學生們又說：“老師，夠你們燒了嗎？不夠我們繼續(xù)燒，我們能燒。”
孫老師的眼里已經(jīng)有了淚水，他回頭看了看女人。女人的臉紅撲撲的。
女人眼里也閃著東西，她嘴里冒著熱氣，一個勁兒地說：“夠了,夠了。都可以點燃一個冬天了?！?br /> （選自《微型小說百年經(jīng)典.中國卷》）

小題1:請按時間順序?qū)⑿≌f的主要內(nèi)容補充完整。(2分）
早上：_______________________________________________
下午放學后：孫老師夫婦以為學生貪玩，放學不及時回家。
晚上：_______________________________________________
第二天清早：學生送來自己燒的木炭，孫老師夫婦深受感動。
小題2:（1）從全文看，孫老師是一個___________________________________而較少考慮自家生活的人；
（2）他的妻子嘴上愛抱怨，實際上卻是一個心地善良、_____________、_____________的好女人。(3分）
小題3:文 中【B】處劃線句環(huán)境描寫有何作用？請簡要回答。(3分）
                                                                 
小題4:請對【A】處劃線句作簡要點評。(3分）
                                                                 
                                                                  
小題5:請寫出本文題目“點燃一個冬天”的兩層含義。(4分）
表層含義：_____________________________                                                        
深層含義：_____________________________                                                   

參考答案：
小題1:孫老師夫婦為學生生火，學生烤火取暖。 孫老師的女人擔憂沒有足夠的燃料過冬，孫老師卻不在意。(2分，每處1分，概括合理均可)
小題2:對學生關(guān)懷備至 勤勞顧家  理解丈夫(或：支持丈夫)(答出兩點即可)(3分，每空l分，言之有理均可)
小題3:突出山村冬天天氣嚴寒，為下文寫學生們雪中送炭作了鋪墊，也襯托了學生這種行為的感人。(3分，言之有理即可)
小題4:示例：這里用比喻的修辭手法，生動形象地寫出學生圍在火堆邊烤火時歡快的情景，側(cè)面表現(xiàn)了孫老師對學生的愛。(3分，言之有理即可)
小題5:學生們送的木炭能滿足孫老師夫婦一個 冬天取暖的需要。 愛心使孫老師夫婦和學生們在寒冷的冬天里感到溫暖。 (或：孫老師用愛溫暖著學生，而學生也用真摯的愛回報老師，使寒冷的冬日充滿暖意。)(4分，每點2分，言之有理均可)

小題1:試題分析:本題考察的是整體感知事件方面的內(nèi)容。抓住題干中下午放學后的事件，用什么人+做了什么（怎么樣）的句式，依照文本內(nèi)容，分別概括早上和第二天清晨的事件內(nèi)容。
點評：記敘文整體感知要從“人物、事件、情感、道理”等方面切入，抓住什么人+做了什么（怎么樣）的格式回答。
小題2:試題分析:分析孫老師夫婦的性格特征，要緊緊結(jié)合文章中對他們的相關(guān)描寫進行。從孫老師在冬天領學生們回家，用自己一家過冬的煤給學生們烤火，從這一點上可以看出孫老師對學生無微不至的關(guān)懷、愛護。孫老師妻子雖然對孫老師領學生們回家烤火的行為有抱怨，但她還是冒著嚴寒去揀干柴，從這一事件中可以看出，孫老師的妻子心地善良、勤勞顧家支持丈夫的行為。
點評：評價人物形象要全面、客觀，要結(jié)合人物所做的事來分析。結(jié)合人物描寫來分析。要關(guān)注作者對人物的評價，褒貶應與作者一致。一般用二字詞語或四字詞語（盡量用到三個以上）。
小題3:試題分析:句子中“寒氣四掠，厚厚的積雪”突出了天氣的寒冷，也正因為天氣寒冷的鋪墊，才有了后面學生送碳的情節(jié)，表現(xiàn)老師付出的愛得到了回報。
點評：先要懂得這里是自然環(huán)境的描寫，自然環(huán)境描寫的作用主要有：交代或提示時間、季節(jié)或環(huán)境特點，為情節(jié)的展開作鋪墊，渲染氣氛，烘托人物心情，表現(xiàn)人物性格等。抓住這些方面，結(jié)合具體文本分析，就能組織出答案。
小題4:試題分析:通過觀察A句，很明顯地看出句子運用了比喻的修辭，把“圍在火堆邊烤火的學生”比作“一群游在火堆旁的魚兒”，表現(xiàn)出了學生烤火時的歡樂情形，然后結(jié)合文章“愛”的主題進行分析，就可以組織出答案。
點評：對重點句子的賞析，可以從用詞特點、句中修辭、抓住句中關(guān)鍵詞、結(jié)合文章背景或主題等角度切入分析。
小題5:試題分析:本文題目是“點燃一個冬天”，從表面上看，指的是學生們送的木炭能滿足孫老師夫婦一個 冬天取暖的需要，結(jié)合文章內(nèi)容和主旨分析，我們可以得出：是孫老師用愛溫暖了學生的心靈，學生用自己的愛回報老師。抓住這兩點，回答這個問題就不難了。
點評：分析標題含義，可以從析標題字詞的角度切入。就是先從理解文章標題的關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，再聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標題的深層含義。

點燃一個冬天     游 睿
山村的冬天就是來得早，寒氣在十月剛過就開著隊伍鋪天蓋地地卷過來。村里的人似乎都有些怕了，早上八點還沒有多少人起床。只有幾根玉米桿子被寒氣凍得瑟瑟地顫抖。孫老師和自己的女人卻早早地起床了。
“瘟天，又是下雨?！迸藳]好氣地罵著，“一連倒了這么多天，天上的水也該倒得差不多了?！?br /> 孫老師笑了笑。大塊大塊的謀早就堆在了操場的角落。孫老師說：“生火吧，我已經(jīng)聽到孩子們的腳步聲了?！?br /> 女人望天，嘆氣?！拔撂?！”女人又咧咧地罵。走路的時候一步比一步用力，只差把地踏出一個坑。女人用了幾塊木炭放在了煤的中央，然后嗤地劃了根火柴?！拔撂?，還下雨，我們這冬天就無法過了。”女人說。
孫老師知道，女人說的是煤。這點煤是女人用背簍一塊一塊背回來的，女人背煤背得很辛苦。女人想用這些煤度過這個冬天。孫老師不說話，他聽見了孩子們的腳路著水的聲音。這聲音漸行漸近。孫老師就想起他們沾滿黃泥的褲腿，露出腳趾的膠鞋，貼著臉皮的頭發(fā)和準備鉆進嘴里的鼻涕……孫老師說：“但愿這是最后一個雨天?！?br /> 這時孩子們來了。整整齊齊的叫了一聲老師好。孫老師喂喂的應著，說放下書包，快來烤烤，烤干身上我們馬上上課?！続】學生們就如一群魚兒一樣游在那堆火旁邊，一邊伸出濕漉漉的褲腿和鞋，一邊在霧氣里說著誰早上沒等誰，誰昨天放學后看見了孫老師做什么了。孫老師笑著招呼，都來烤烤，別凍著了。
女人在一邊默默地看著。半晌，女人說，我有事先走了，你們慢慢烤。女人挎著背簍慢慢地被霧簾遮住。遠處漸漸的有了狗叫或者一兩聲鳥兒的私語。
下午放學了，霧還沒怎么散。孫老師和孩子們揮手，不斷說著再見。孫老師說：“天黑得早，早點回。住遠一點的，要走兩個多小時呢?！焙⒆觽凕c頭。
看孩子們走遠，女人放下背 簍。背簍里是滿滿的一背姜干柴。
“喲，原來你是在弄柴，有了柴我們不就沒事了嗎？”
女人給了孫老師一個白眼。女人說：“你早早地就把學生放回家了，人家還不是在路上貪玩？”
“誰說的？他們可都是聽話的孩子，放學就回家了呀?！睂O老師說。
“你不相信？我今天上山遇到了一個家長，他說你們怎么老留學生的課呀?？晌覀兎艑W很早的。你想想，學生們是不是沒聽話？枉你還那么熱心?！迸藨崙嵉卣f。
女人說完，就看見孫老師已經(jīng)出了學校的門，腳步把寒氣撞得嘩啦嘩啦響。
傍晚的時候，女人做好了飯菜。孫老師才回來。回來的時候抱了一大捆干柴。
“看到啥了？”女人問。
孫老師放下柴火，說：“看見了。他們在路上的一個草坪里玩。我批評了他們幾句， 放學是得早點回家?！?br /> 女人說：“你看你。唉?！迸藫u搖頭，想說什么，但沒說出來。
這天晚上，寒風又把村莊嘩嘩破破搖了一個晚上。女人和孫老師在床上翻來翻去。女人說：“聽見沒有，下雪了?！睂O老師說：“聽見了，下就下唄。”
“可我們沒有煤了，準備著凍死？”
“我們不是有干柴嗎？怕什么呢。”
“那點干柴能維持多久？”
孫老師翻了翻身：“能維持多久就多久。睡覺，睡覺，明天還有課?！?br /> “你……”女人已經(jīng)聽見孫老師的呼嚕聲了。
第二天一大早，【B】大地上到處插滿了白旗，空氣里僅有的一點暖氣算是徹底投降了。寒氣四掠，厚厚的積雪很刺眼。孫老師和女人還蒙在被子里，就聽見了有人踩著積雪撲哧撲哧的聲音。接著有人走進學校。
孫老師一個骨碌爬起來，難道是學生們來了？這么早？
女人跟著起了床。女人看見孫老師打開門，站在那里不動了。
“咋了，咋了？”女人趕緊跑過去。
門口，齊刷刷地站著孫老師的學生們。他們手中都提著一袋木炭，正一個接一個地把木炭往孫老師的門口放。門口已經(jīng)堆了好大一堆木炭。
“老師。”孫老師還沒來得及說話，已經(jīng)有人說話了?！斑@些都是我們自己在放學后燒的，這種木炭特別耐燒?！?br /> 原來……
這時學生們又說：“老師，夠你們燒了嗎？不夠我們繼續(xù)燒，我們能燒。”
孫老師的眼里已經(jīng)有了淚水，他回頭看了看女人。女人的臉紅撲撲的。
女人眼里也閃著東西，她嘴里冒著熱氣，一個勁兒地說：“夠了,夠了。都可以點燃一個冬天了?！?br /> （選自《微型小說百年經(jīng)典.中國卷》）

小題1:請按時間順序?qū)⑿≌f的主要內(nèi)容補充完整。(2分）
早上：_______________________________________________
下午放學后：孫老師夫婦以為學生貪玩，放學不及時回家。
晚上：_______________________________________________
第二天清早：學生送來自己燒的木炭，孫老師夫婦深受感動。
小題2:（1）從全文看，孫老師是一個___________________________________而較少考慮自家生活的人；
（2）他的妻子嘴上愛抱怨，實際上卻是一個心地善良、_____________、_____________的好女人。(3分）
小題3:文 中【B】處劃線句環(huán)境描寫有何作用？請簡要回答。(3分）
                                                                 
小題4:請對【A】處劃線句作簡要點評。(3分）
                                                                 
                                                                  
小題5:請寫出本文題目“點燃一個冬天”的兩層含義。(4分）
表層含義：_____________________________                                                        
深層含義：_____________________________                                                   

參考答案：
小題1:孫老師夫婦為學生生火，學生烤火取暖。 孫老師的女人擔憂沒有足夠的燃料過冬，孫老師卻不在意。(2分，每處1分，概括合理均可)
小題2:對學生關(guān)懷備至 勤勞顧家  理解丈夫(或：支持丈夫)(答出兩點即可)(3分，每空l分，言之有理均可)
小題3:突出山村冬天天氣嚴寒，為下文寫學生們雪中送炭作了鋪墊，也襯托了學生這種行為的感人。(3分，言之有理即可)
小題4:示例：這里用比喻的修辭手法，生動形象地寫出學生圍在火堆邊烤火時歡快的情景，側(cè)面表現(xiàn)了孫老師對學生的愛。(3分，言之有理即可)
小題5:學生們送的木炭能滿足孫老師夫婦一個 冬天取暖的需要。 愛心使孫老師夫婦和學生們在寒冷的冬天里感到溫暖。 (或：孫老師用愛溫暖著學生，而學生也用真摯的愛回報老師，使寒冷的冬日充滿暖意。)(4分，每點2分，言之有理均可)

小題1:試題分析:本題考察的是整體感知事件方面的內(nèi)容。抓住題干中下午放學后的事件，用什么人+做了什么（怎么樣）的句式，依照文本內(nèi)容，分別概括早上和第二天清晨的事件內(nèi)容。
點評：記敘文整體感知要從“人物、事件、情感、道理”等方面切入，抓住什么人+做了什么（怎么樣）的格式回答。
小題2:試題分析:分析孫老師夫婦的性格特征，要緊緊結(jié)合文章中對他們的相關(guān)描寫進行。從孫老師在冬天領學生們回家，用自己一家過冬的煤給學生們烤火，從這一點上可以看出孫老師對學生無微不至的關(guān)懷、愛護。孫老師妻子雖然對孫老師領學生們回家烤火的行為有抱怨，但她還是冒著嚴寒去揀干柴，從這一事件中可以看出，孫老師的妻子心地善良、勤勞顧家支持丈夫的行為。
點評：評價人物形象要全面、客觀，要結(jié)合人物所做的事來分析。結(jié)合人物描寫來分析。要關(guān)注作者對人物的評價，褒貶應與作者一致。一般用二字詞語或四字詞語（盡量用到三個以上）。
小題3:試題分析:句子中“寒氣四掠，厚厚的積雪”突出了天氣的寒冷，也正因為天氣寒冷的鋪墊，才有了后面學生送碳的情節(jié)，表現(xiàn)老師付出的愛得到了回報。
點評：先要懂得這里是自然環(huán)境的描寫，自然環(huán)境描寫的作用主要有：交代或提示時間、季節(jié)或環(huán)境特點，為情節(jié)的展開作鋪墊，渲染氣氛，烘托人物心情，表現(xiàn)人物性格等。抓住這些方面，結(jié)合具體文本分析，就能組織出答案。
小題4:試題分析:通過觀察A句，很明顯地看出句子運用了比喻的修辭，把“圍在火堆邊烤火的學生”比作“一群游在火堆旁的魚兒”，表現(xiàn)出了學生烤火時的歡樂情形，然后結(jié)合文章“愛”的主題進行分析，就可以組織出答案。
點評：對重點句子的賞析，可以從用詞特點、句中修辭、抓住句中關(guān)鍵詞、結(jié)合文章背景或主題等角度切入分析。
小題5:試題分析:本文題目是“點燃一個冬天”，從表面上看，指的是學生們送的木炭能滿足孫老師夫婦一個 冬天取暖的需要，結(jié)合文章內(nèi)容和主旨分析，我們可以得出：是孫老師用愛溫暖了學生的心靈，學生用自己的愛回報老師。抓住這兩點，回答這個問題就不難了。
點評：分析標題含義，可以從析標題字詞的角度切入。就是先從理解文章標題的關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，再聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標題的深層含義。