假如給我三天光明
〔美〕海倫.凱勒
(1) 我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當(dāng)然人們要是健康無恙，誰又會(huì)想到它，誰又會(huì)整日去惦記著它。于是便飽食終日，無所事事。
(2) 有的時(shí)候，要是人們把活著的每一天看作是生命的最后一天該多好啊！這就更能顯示出生命的價(jià)值。如果以為生命還比較漫長，我們的每一天就不會(huì)過得那樣有意義、有朝氣，我們對(duì)生活就不會(huì)總是充滿熱情。
(3) 我們對(duì)待生命如此倦怠，在對(duì)待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？只有那些聾了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聰?shù)娜司透侨绱恕Ｈ欢?，那些耳聰目明的正常人卻從來不好好地去利用他們的天賦。他們視而不見，充耳不聞，無任何鑒賞之心。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀它，人得了病才想到健康的幸福。
(4) 我有過這樣的想法，如果讓每一個(gè)人在他成年后的某個(gè)階段瞎上幾天、聾上幾天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明，寂寞將教會(huì)他們真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂。
(5)最近一位朋友來看我，他剛從林中散步回來。我問他看到些什么，他說沒有什么特別的東西。要不是我早習(xí)慣了這樣的回答，我真會(huì)大吃一驚。我終于領(lǐng)會(huì)了這樣一個(gè)道理，明眼人往往熟視無睹。
(6)我多么渴望看看這世上的一切，如果說憑我的觸覺能得到如此大的樂趣，那么能讓我親眼看一下該有多好。奇怪的是明眼人對(duì)一切卻如此冷漠！那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來是那么的平庸。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的東西一味追求。在明眼人的世界上,視力這種天賦不過增添一點(diǎn)方便罷了，并沒有賦予他們的生活更多的意義。
(7)假如我是一位大學(xué)校長，我要設(shè)一門必修課程：“如何使用你的眼睛”。教授應(yīng)該讓他的學(xué)生知道，看清他們面前一閃而過的東西會(huì)給他們的生活帶來多大的樂趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。
(8)請(qǐng)你思考一下這個(gè)問題；假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽再也不會(huì)從你眼前升起，你又將如何度過這寶貴的三日？你又會(huì)讓你的眼睛停留在何處？

小題1:第①段中加點(diǎn)的“事事”二字，前一個(gè)“事”的意思是______________ ，后一個(gè)“事”的意思是____________。（2分）
小題2:第②③段中加點(diǎn)的“這”和“這樣”分別指代什么內(nèi)容?（2分）
“這”指___________________________________________________________________。   
“這樣”指_________________________________________________________________。
小題3:作者在第②段中說“如果認(rèn)為歲月還很漫長，我們的每一天就不會(huì)過得那樣有意義、  
有朝氣”，那么，“我們的每一天”應(yīng)如何度過才有意義，才能“更顯示出生命的價(jià)值呢?(請(qǐng)用奧斯特洛夫的一句名言回答)。（2分）
小題4:在第③段中，作者說“只有那些聾了的人才更加珍惜光明”。如果把句中的“聾”改
成“盲”或“瞎”好不好?簡要談?wù)勀愕目捶?。?分）
小題5:第⑤段寫朋友從林中散步回來,回答我說并沒有看到“什么特別的東西”,其原因是什么?（2分）
小題6:第⑥段畫線句子中“方便”的含義是______________;“更多的意義”的深層含義是
__________________（2分）
小題7:在第⑦段中，作者提出了一個(gè)大膽的假設(shè)，從這一假設(shè)中可以看出作者的寫作意圖。請(qǐng)簡要談?wù)勀銓?duì)作者寫作意圖的理解。（2分）

參考答案：
小題1:略
小題2:要是人們把活著的某一天都看作是生命的最后一天該多好啊;一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀它，人得了病才想到健康的幸福。
小題3:每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥
小題4:不好。因?yàn)槭ヂ犃Φ娜?，再不能“真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂”，他們能夠享受的只有“光明”。換成“盲”或“瞎”不好。因?yàn)槊と藢?duì)光明是沒有切身感受的。
小題5:那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他看來是那么的平庸(他對(duì)眼前所見熟視無睹)。
小題6:“方便”只能看東西、辨方向；“更多的意義”指看清眼前一閃而過的東西，從中尋求生活的樂趣。
小題7:作者的寫作用意在于，告誡人們要珍惜大好光陰，不要虛度年華;啟迪人們注意“是用眼睛”，認(rèn)真審視社會(huì)，審視生活，欣賞生活的美，陶冶自己的心靈。

小題1:試題分析：“事事”前一個(gè)“事”是動(dòng)詞，做，后一個(gè)是名詞，事情。
點(diǎn)評(píng)：解答理解詞語含義類題目時(shí)，要結(jié)合所給的詞語含義和具體的語言環(huán)境來作答。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，要注意積累，特別是容易混淆的詞語，不能僅憑字面意思來理解詞語含義。
小題2:試題分析：“有的時(shí)候，要是人們把活著的每一天看作是生命的最后一天該多好?。∵@就更能顯示出生命的價(jià)值”句中“這”指的就是前面所敘述的情況“要是人們把活著的每一天看作是生命的最后一天該多好啊”?！笆虑橥褪沁@樣，一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀它，人得了病才想到健康的幸?！边@樣指的就是“一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀它，人得了病才想到健康的幸?！?br /> 點(diǎn)評(píng)：解答理解詞語含義類題目時(shí)，要結(jié)合所給的詞語含義和具體的語言環(huán)境來作答。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，要注意積累，特別是容易混淆的詞語，不能僅憑字面意思來理解詞語含義。
小題3:試題分析：本題要求寫一句奧斯特洛夫斯基的名言，來回答“我們的每一天”應(yīng)如何度過才有意義，才能“更顯示出生命的價(jià)值”，如果寫成別的名家的名言，此題不得分。
點(diǎn)評(píng)：這道題比較容易，平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中，要善于對(duì)學(xué)過的名言和詩句進(jìn)行分類積累，這樣，既可以增加課外閱讀量和積累量，對(duì)我們的寫作和閱讀也大有裨益。
小題4:試題分析：“只有那些聾了的人才更加珍惜光明”，這句話的意思是說失去聽力的人，再不能“真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂”，他們能夠享受的只有“光明”。若果換成“盲”或“瞎”不好。因?yàn)槊と藢?duì)光明是沒有切身感受的。所以這里的“聾”最最恰當(dāng)。
點(diǎn)評(píng)：解答本題時(shí)，結(jié)合具體語境，比較原詞和改詞的表達(dá)效果，然后再判斷哪個(gè)表達(dá)效果更好，并具體說明理由。
小題5:試題分析：“奇怪的是明眼人對(duì)一切卻如此冷漠！那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來是那么的平庸”，“我終于領(lǐng)會(huì)了這樣一個(gè)道理，明眼人往往熟視無睹”。
點(diǎn)評(píng)：解答本題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來提煉、概括。具體做法一時(shí)從名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關(guān)鍵語句；二是抓住重要概念或重要語句，提取對(duì)其闡釋的信息；三是從文章主旨、作者寫作意圖、觀點(diǎn)和情感的角度出發(fā)，尋找有關(guān)的詞語或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，從上下文提取有關(guān)信息并轉(zhuǎn)換，使這些語句的寓意具體化和明朗化。
小題6:試題分析：“也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的東西一味追求。在明眼人的世界上,視力這種天賦不過增添一點(diǎn)方便罷了，并沒有賦予他們的生活更多的意義”，句中的“方便”的含義就是對(duì)明眼人來說，眼睛只是用來看東西、辨別方向的工具罷了；“更多的意義”是用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的無次啊繽紛和千姿百態(tài)，從而享受生活的樂趣。
點(diǎn)評(píng)：解答理解詞語含義類題目時(shí)，要結(jié)合所給的詞語含義和具體的語言環(huán)境來作答。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，要注意積累，特別是容易混淆的詞語，不能僅憑字面意思來理解詞語含義。
小題7:試題分析：作者假設(shè)自己是學(xué)校的校長，就要開設(shè)一門“如何使用你的眼睛”的課程，教授應(yīng)該讓他的學(xué)生知道，看清他們面前一閃而過的東西會(huì)給他們的生活帶來多大的樂趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。以此看來，作者寫作本文的意圖是提醒人們珍惜自己明亮的眼睛，用它去發(fā)掘生活中的美，認(rèn)真審視社會(huì)，審視生活，陶冶自己的情操。
點(diǎn)評(píng)：推測寫作意圖就要知道寫文章（段落、情節(jié)）是為了什么，達(dá)到什么目的。它不僅要求了解內(nèi)容，還要了解作者的口氣，分析作者的敘述方法，這樣才能推斷出寫作目的。除此外，還要注意文章的主題大意。雖然寫作目的和文章大意是兩回事，但把握文章的中心思想對(duì)于推測寫作目的大有幫助。判斷寫作目的，還要注意作者材料的詳略安排。

假如給我三天光明
〔美〕海倫.凱勒
(1) 我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當(dāng)然人們要是健康無恙，誰又會(huì)想到它，誰又會(huì)整日去惦記著它。于是便飽食終日，無所事事。
(2) 有的時(shí)候，要是人們把活著的每一天看作是生命的最后一天該多好啊！這就更能顯示出生命的價(jià)值。如果以為生命還比較漫長，我們的每一天就不會(huì)過得那樣有意義、有朝氣，我們對(duì)生活就不會(huì)總是充滿熱情。
(3) 我們對(duì)待生命如此倦怠，在對(duì)待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？只有那些聾了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聰?shù)娜司透侨绱恕Ｈ欢?，那些耳聰目明的正常人卻從來不好好地去利用他們的天賦。他們視而不見，充耳不聞，無任何鑒賞之心。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀它，人得了病才想到健康的幸福。
(4) 我有過這樣的想法，如果讓每一個(gè)人在他成年后的某個(gè)階段瞎上幾天、聾上幾天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明，寂寞將教會(huì)他們真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂。
(5)最近一位朋友來看我，他剛從林中散步回來。我問他看到些什么，他說沒有什么特別的東西。要不是我早習(xí)慣了這樣的回答，我真會(huì)大吃一驚。我終于領(lǐng)會(huì)了這樣一個(gè)道理，明眼人往往熟視無睹。
(6)我多么渴望看看這世上的一切，如果說憑我的觸覺能得到如此大的樂趣，那么能讓我親眼看一下該有多好。奇怪的是明眼人對(duì)一切卻如此冷漠！那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來是那么的平庸。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的東西一味追求。在明眼人的世界上,視力這種天賦不過增添一點(diǎn)方便罷了，并沒有賦予他們的生活更多的意義。
(7)假如我是一位大學(xué)校長，我要設(shè)一門必修課程：“如何使用你的眼睛”。教授應(yīng)該讓他的學(xué)生知道，看清他們面前一閃而過的東西會(huì)給他們的生活帶來多大的樂趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。
(8)請(qǐng)你思考一下這個(gè)問題；假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽再也不會(huì)從你眼前升起，你又將如何度過這寶貴的三日？你又會(huì)讓你的眼睛停留在何處？

小題1:第①段中加點(diǎn)的“事事”二字，前一個(gè)“事”的意思是______________ ，后一個(gè)“事”的意思是____________。（2分）
小題2:第②③段中加點(diǎn)的“這”和“這樣”分別指代什么內(nèi)容?（2分）
“這”指___________________________________________________________________。   
“這樣”指_________________________________________________________________。
小題3:作者在第②段中說“如果認(rèn)為歲月還很漫長，我們的每一天就不會(huì)過得那樣有意義、  
有朝氣”，那么，“我們的每一天”應(yīng)如何度過才有意義，才能“更顯示出生命的價(jià)值呢?(請(qǐng)用奧斯特洛夫的一句名言回答)。（2分）
小題4:在第③段中，作者說“只有那些聾了的人才更加珍惜光明”。如果把句中的“聾”改
成“盲”或“瞎”好不好?簡要談?wù)勀愕目捶?。?分）
小題5:第⑤段寫朋友從林中散步回來,回答我說并沒有看到“什么特別的東西”,其原因是什么?（2分）
小題6:第⑥段畫線句子中“方便”的含義是______________;“更多的意義”的深層含義是
__________________（2分）
小題7:在第⑦段中，作者提出了一個(gè)大膽的假設(shè)，從這一假設(shè)中可以看出作者的寫作意圖。請(qǐng)簡要談?wù)勀銓?duì)作者寫作意圖的理解。（2分）

參考答案：
小題1:略
小題2:要是人們把活著的某一天都看作是生命的最后一天該多好啊;一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀它，人得了病才想到健康的幸福。
小題3:每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥
小題4:不好。因?yàn)槭ヂ犃Φ娜?，再不能“真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂”，他們能夠享受的只有“光明”。換成“盲”或“瞎”不好。因?yàn)槊と藢?duì)光明是沒有切身感受的。
小題5:那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他看來是那么的平庸(他對(duì)眼前所見熟視無睹)。
小題6:“方便”只能看東西、辨方向；“更多的意義”指看清眼前一閃而過的東西，從中尋求生活的樂趣。
小題7:作者的寫作用意在于，告誡人們要珍惜大好光陰，不要虛度年華;啟迪人們注意“是用眼睛”，認(rèn)真審視社會(huì)，審視生活，欣賞生活的美，陶冶自己的心靈。

小題1:試題分析：“事事”前一個(gè)“事”是動(dòng)詞，做，后一個(gè)是名詞，事情。
點(diǎn)評(píng)：解答理解詞語含義類題目時(shí)，要結(jié)合所給的詞語含義和具體的語言環(huán)境來作答。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，要注意積累，特別是容易混淆的詞語，不能僅憑字面意思來理解詞語含義。
小題2:試題分析：“有的時(shí)候，要是人們把活著的每一天看作是生命的最后一天該多好?。∵@就更能顯示出生命的價(jià)值”句中“這”指的就是前面所敘述的情況“要是人們把活著的每一天看作是生命的最后一天該多好啊”?！笆虑橥褪沁@樣，一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀它，人得了病才想到健康的幸?！边@樣指的就是“一旦失去了的東西，人們才會(huì)留戀它，人得了病才想到健康的幸?！?br /> 點(diǎn)評(píng)：解答理解詞語含義類題目時(shí)，要結(jié)合所給的詞語含義和具體的語言環(huán)境來作答。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，要注意積累，特別是容易混淆的詞語，不能僅憑字面意思來理解詞語含義。
小題3:試題分析：本題要求寫一句奧斯特洛夫斯基的名言，來回答“我們的每一天”應(yīng)如何度過才有意義，才能“更顯示出生命的價(jià)值”，如果寫成別的名家的名言，此題不得分。
點(diǎn)評(píng)：這道題比較容易，平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中，要善于對(duì)學(xué)過的名言和詩句進(jìn)行分類積累，這樣，既可以增加課外閱讀量和積累量，對(duì)我們的寫作和閱讀也大有裨益。
小題4:試題分析：“只有那些聾了的人才更加珍惜光明”，這句話的意思是說失去聽力的人，再不能“真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂”，他們能夠享受的只有“光明”。若果換成“盲”或“瞎”不好。因?yàn)槊と藢?duì)光明是沒有切身感受的。所以這里的“聾”最最恰當(dāng)。
點(diǎn)評(píng)：解答本題時(shí)，結(jié)合具體語境，比較原詞和改詞的表達(dá)效果，然后再判斷哪個(gè)表達(dá)效果更好，并具體說明理由。
小題5:試題分析：“奇怪的是明眼人對(duì)一切卻如此冷漠！那點(diǎn)綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來是那么的平庸”，“我終于領(lǐng)會(huì)了這樣一個(gè)道理，明眼人往往熟視無睹”。
點(diǎn)評(píng)：解答本題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來提煉、概括。具體做法一時(shí)從名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關(guān)鍵語句；二是抓住重要概念或重要語句，提取對(duì)其闡釋的信息；三是從文章主旨、作者寫作意圖、觀點(diǎn)和情感的角度出發(fā)，尋找有關(guān)的詞語或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，從上下文提取有關(guān)信息并轉(zhuǎn)換，使這些語句的寓意具體化和明朗化。
小題6:試題分析：“也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的東西一味追求。在明眼人的世界上,視力這種天賦不過增添一點(diǎn)方便罷了，并沒有賦予他們的生活更多的意義”，句中的“方便”的含義就是對(duì)明眼人來說，眼睛只是用來看東西、辨別方向的工具罷了；“更多的意義”是用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的無次啊繽紛和千姿百態(tài)，從而享受生活的樂趣。
點(diǎn)評(píng)：解答理解詞語含義類題目時(shí)，要結(jié)合所給的詞語含義和具體的語言環(huán)境來作答。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，要注意積累，特別是容易混淆的詞語，不能僅憑字面意思來理解詞語含義。
小題7:試題分析：作者假設(shè)自己是學(xué)校的校長，就要開設(shè)一門“如何使用你的眼睛”的課程，教授應(yīng)該讓他的學(xué)生知道，看清他們面前一閃而過的東西會(huì)給他們的生活帶來多大的樂趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。以此看來，作者寫作本文的意圖是提醒人們珍惜自己明亮的眼睛，用它去發(fā)掘生活中的美，認(rèn)真審視社會(huì)，審視生活，陶冶自己的情操。
點(diǎn)評(píng)：推測寫作意圖就要知道寫文章（段落、情節(jié)）是為了什么，達(dá)到什么目的。它不僅要求了解內(nèi)容，還要了解作者的口氣，分析作者的敘述方法，這樣才能推斷出寫作目的。除此外，還要注意文章的主題大意。雖然寫作目的和文章大意是兩回事，但把握文章的中心思想對(duì)于推測寫作目的大有幫助。判斷寫作目的，還要注意作者材料的詳略安排。