作家還是夢嗎？
徐 迅
①對于一個作家來說，如果真有沈括那樣的一條“夢溪”在心靈流淌，那該能編織出多少神奇美麗的故事？那樣的夢，肯定就會有莊周夢蝶版的浪漫，有《牡丹亭》中杜麗娘和柳夢梅那樣愛情的綺麗。即便是淳于芬在古槐之下的“南柯一夢”，也會賦予人生以更多的意義——認識到這些是很久以后的事了。其實，作家的夢很少開始就會肩負著這種“意義”的。比如我，那時做的僅僅就是一個想當作家的夢，盡管簡單、幼稚，顯得虛無縹緲，卻有一種撲朔迷離的美好。
②我生于六十年代。那時候社會上除了“八個樣板戲”和《(金光大道》《艷陽天》《虹南作戰(zhàn)史》等幾本小說之外。我最早接觸的文學名著就是當作批判教材的《水滸傳》了。有一年，村里來了幾位“知青”，在他們那里我倒是讀到了《鋼鐵是怎樣煉成的》《牛虻》……這些書他們回城時嫌重，就一股腦兒丟給了我。記得我讀小學時酷愛小人書，也喜歡“打仗”，碰到一位收藏了很多小人書的同學喜愛槍，兩者取其重，我咬咬牙就用我的那把“駁殼槍”換來了他的四十本小人書。從此，我就成天陶醉在那小人書里?？戳瞬凰悖€喜歡寫寫畫畫的。有次看電影《渡江偵察記》，我就嫌看了不過癮，自己動手編起故事來，這就需要自己想象的介入。所幸的是當時我竟專心致志、心無旁騖地將這件事做完。
③老師在班上很少講到文學一一講的都是課文，中心思想、段落大意、修辭、語法……然而就在我們小學畢業(yè)那年。班主任老師不知怎么心血來潮，找到了一本名為《追窮寇》的書，每天放學后在課堂上念上一段。那是一個剿匪的故事，老師的行徑類似于一個“說書人”，抑揚頓挫的，念到緊要處就戛然而止，賣個關子，說：“且聽下回分解”。這樣就把我的胃口吊得高高的，腦海里充滿了許多神奇的聯(lián)想，似乎踏進了一個嶄新的境地。到了初中，語文老師似乎也感覺到課文的枯燥無味。上課上得高興時，就丟開課文，搖頭晃腦地教我們一些唐詩宋詞，很快，我就被吸入到一個非常美麗的語言世界，被那些陌生而神奇的東西迷住了。于是，我每天跑到老師那里抄上幾首，這樣積累下來，我就有了自己的《唐詩宋詞選》。我煞有介事地裝成個線裝本，在書的前面畫了李白、杜甫、屈原的像作為插圖……這本書至今還在，我每每看到它，心里還會產(chǎn)生親切感。
④接著，就到了一個文學創(chuàng)作熱情異常高漲的年代。一本書可以成名，一首小詩能成為格言，一篇小說可以引起轟動，社會上、校園里，各種文學社團如雨后春筍般涌現(xiàn)，各種油印的文學報刊如雪片般漫天飛舞……我訂閱了《人民文學》《十月》《青春》《青年作家》等雜志，又弄到了一本《世界文學名著目錄》，按圖索驥，節(jié)衣縮食地去買那些名著，然后又廢寢忘食地認真讀著……就這樣，不停地讀讀寫寫，寫寫讀讀，我猶如一只被“繆斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顧一切地跑上了文學這條充滿艱辛和痛苦的崎嶇小路一一再后來，隨著作品不斷地在報刊上發(fā)表和介紹，當自己又成了一名文學刊物編輯時，我才真切地意識到，我曾經(jīng)做的竟是一個綿長、幼稚而又艱辛的“作家夢”。
⑤時代真的是變了。不要說文學早已經(jīng)被邊緣化，單說現(xiàn)在的紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡寫作業(yè)已鋪天蓋地，寫作出版成了一個簡單而輕而易舉的事。這時，我就想問“作家還是夢嗎?”——一般說來，人的童年、少年和青年就是一個浪漫而多夢的年華。我不知道現(xiàn)在的少年會不會有一個想當作家的夢，但我分明是有過的，如果說，我那時做的就是這樣一個輕狂的文學夢的話，那么現(xiàn)在我也沒有感到懊悔。相反，我慶幸自己趕上了那個幸運而真誠的文學年代，使我萌生的所謂“作家夢”不至于在半途中破碎。就是今天，每當我在語言的閱讀和表達之中穿行，一種接近和正在接近體驗生命的幸福感，還總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我備加珍惜和依戀。我知道，這是我的一種真實的人生與藝術的夢在延續(xù)一一是夢在呼吸、夢在飛揚。
(作者：徐迅選自《散文》2010．11《作家還是夢嗎?》有刪改)
小題1:閱讀全文，歸納“我”的作家夢得以實現(xiàn)的原因。(4分)
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小題2:根據(jù)具體語境，解釋下列句子中加點詞語的含義。(4分)
(1)我猶如一只被“繆斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顧一切地跑上了文學這條充滿艱辛和痛苦的崎嶇小路。
______________________________________________________________________________
(2)不要說文學早已經(jīng)被邊緣化，單說現(xiàn)在的紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡寫作業(yè)已鋪天蓋地，寫作出版成了一個簡單而輕而易舉的事。
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小題3:賞析下面句子中加點詞的表達效果。(4分)   
我咬咬牙就用我的那把“駁殼槍”換來了他的四十本小人書。
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小題4:理解文中畫線句子“每當我在語言的閱讀和表達之中穿行，一種接近和正在接近體驗生命的幸福感，還總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我備加珍惜和依戀”的深刻含義。(4分)
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小題5:結(jié)合全文，說說文章標題“作家還是夢嗎?”的作用。(4分)
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參考答案：
小題1:自己的癡迷（執(zhí)著追求）；老師的引導；遇到了一個文學創(chuàng)作熱情高漲的年代。     
小題2:（1）文藝女神。（文學之神）（答到“主管文學的神”之意即可）  （2）.不受追捧，不熱衷，不受青睞。  
小題3:這個動詞準確地描寫了“我”對“駁殼槍”的不舍（珍視……），更寫出了我對文學的迷戀。   
小題4:我在閱讀文學作品，進行文學創(chuàng)作的時候，通過文學，我對生命有更深刻的認識，這讓我感到幸福，我非常珍惜這樣的幸福，表達了作者對文學的執(zhí)迷不悔。  
小題5:使用問句的形式，新穎別致，引起讀者的思考；成為線索；隱含對現(xiàn)實生活中文學邊緣壞的無奈。

小題1:試題分析：從小就有一個“作家夢”，一直癡迷追求著；在學校的時候也得到了來時的引導，使我更加熱愛文學；“接著，就到了一個文學創(chuàng)作熱情異常高漲的年代”。
點評：解答本題時，要認真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來提煉、概括。具體做法一時從名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關鍵語句；二是抓住重要概念或重要語句，提取對其闡釋的信息；三是從文章主旨、作者寫作意圖、觀點和情感的角度出發(fā)，尋找有關的詞語或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，從上下文提取有關信息并轉(zhuǎn)換，使這些語句的寓意具體化和明朗化。
小題2:試題分析：（1）“就這樣，不停地讀讀寫寫，寫寫讀讀，我猶如一只被“繆斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顧一切地跑上了文學這條充滿艱辛和痛苦的崎嶇小路”，“繆斯”原是是希臘神話中科學、藝術女神的總稱，這里的“繆斯”指的是文學之神。（2）“邊緣化”原意是向人或事物發(fā)展主流的反方向移動、變化，這里是說文學不受追捧，不熱衷，不受青睞。
點評：解答理解詞語含義類題目時，要結(jié)合所給的詞語含義和具體的語言環(huán)境來作答。在平時的學習過程中，要注意積累，特別是容易混淆的詞語，不能僅憑字面意思來理解詞語含義。
小題3:試題分析：“我咬咬牙就用我的那把“駁殼槍”換來了他的四十本小人書”，我為了能得到這四十本小人書，將自己很喜歡很珍惜的駁殼槍跟別人進行交換，“咬咬牙”寫出了自己對駁殼槍的喜愛，也更突出了對文學的熱愛。
點評：解答本題時，首先要判斷句子所使用的修辭手法，然后寫出該修辭手法的一般作用，再結(jié)合具體句子分析詞語表現(xiàn)了什么/表達了某種感情/突出了什么/強調(diào)了什么。語文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時的學習中要進行分類整理，寫作時可以恰當運用，以增加文章的文采。
小題4:試題分析：“每當我在語言的閱讀和表達之中穿行，一種接近和正在接近體驗生命的幸福感，還總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我備加珍惜和依戀”這句話的意思是我在閱讀文學作品，進行文學創(chuàng)作的時候，通過文學，我對生命有更深刻的認識，對生活有了更深刻的體驗，閱讀和寫作時時帶給我幸福感，我非常珍惜這樣的幸福，表達了作者對文學的執(zhí)迷不悔。
點評：怎樣才能使思維直切要點，快速準確地分析其含義和作用呢？對于運用了修辭手法的句子含義的分析必須理清它所運用的修辭手法，根據(jù)所學修辭的知識，明確作者所要表達的意思，然后把所用修辭去除，用自己平實的語言把反話說正，委婉說直，比喻說清楚，象征說明白。意思隱晦難懂的句子，或深奧，或抽象，或省略，我們應該把深奧說淺顯，抽象說具體，省略補完整。
小題5:試題分析：文章的題目“作家還是夢嗎?”運用了一個問句，作為文章的線索，在引起讀者思考的同時，也引起了讀者的閱讀興趣，同時也表達了作者對文學邊緣化的無奈之情。
點評：標題通常有以下作用：（1）全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展；（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點明文章主旨（通常突出主題）；（3）形式新穎，吸引讀者；（4）反映人物情感的變化。（需要注意的是回答時不能全部照抄照搬，需要根據(jù)文章實際靈活運用）

作家還是夢嗎？
徐 迅
①對于一個作家來說，如果真有沈括那樣的一條“夢溪”在心靈流淌，那該能編織出多少神奇美麗的故事？那樣的夢，肯定就會有莊周夢蝶版的浪漫，有《牡丹亭》中杜麗娘和柳夢梅那樣愛情的綺麗。即便是淳于芬在古槐之下的“南柯一夢”，也會賦予人生以更多的意義——認識到這些是很久以后的事了。其實，作家的夢很少開始就會肩負著這種“意義”的。比如我，那時做的僅僅就是一個想當作家的夢，盡管簡單、幼稚，顯得虛無縹緲，卻有一種撲朔迷離的美好。
②我生于六十年代。那時候社會上除了“八個樣板戲”和《(金光大道》《艷陽天》《虹南作戰(zhàn)史》等幾本小說之外。我最早接觸的文學名著就是當作批判教材的《水滸傳》了。有一年，村里來了幾位“知青”，在他們那里我倒是讀到了《鋼鐵是怎樣煉成的》《牛虻》……這些書他們回城時嫌重，就一股腦兒丟給了我。記得我讀小學時酷愛小人書，也喜歡“打仗”，碰到一位收藏了很多小人書的同學喜愛槍，兩者取其重，我咬咬牙就用我的那把“駁殼槍”換來了他的四十本小人書。從此，我就成天陶醉在那小人書里?？戳瞬凰悖€喜歡寫寫畫畫的。有次看電影《渡江偵察記》，我就嫌看了不過癮，自己動手編起故事來，這就需要自己想象的介入。所幸的是當時我竟專心致志、心無旁騖地將這件事做完。
③老師在班上很少講到文學一一講的都是課文，中心思想、段落大意、修辭、語法……然而就在我們小學畢業(yè)那年。班主任老師不知怎么心血來潮，找到了一本名為《追窮寇》的書，每天放學后在課堂上念上一段。那是一個剿匪的故事，老師的行徑類似于一個“說書人”，抑揚頓挫的，念到緊要處就戛然而止，賣個關子，說：“且聽下回分解”。這樣就把我的胃口吊得高高的，腦海里充滿了許多神奇的聯(lián)想，似乎踏進了一個嶄新的境地。到了初中，語文老師似乎也感覺到課文的枯燥無味。上課上得高興時，就丟開課文，搖頭晃腦地教我們一些唐詩宋詞，很快，我就被吸入到一個非常美麗的語言世界，被那些陌生而神奇的東西迷住了。于是，我每天跑到老師那里抄上幾首，這樣積累下來，我就有了自己的《唐詩宋詞選》。我煞有介事地裝成個線裝本，在書的前面畫了李白、杜甫、屈原的像作為插圖……這本書至今還在，我每每看到它，心里還會產(chǎn)生親切感。
④接著，就到了一個文學創(chuàng)作熱情異常高漲的年代。一本書可以成名，一首小詩能成為格言，一篇小說可以引起轟動，社會上、校園里，各種文學社團如雨后春筍般涌現(xiàn)，各種油印的文學報刊如雪片般漫天飛舞……我訂閱了《人民文學》《十月》《青春》《青年作家》等雜志，又弄到了一本《世界文學名著目錄》，按圖索驥，節(jié)衣縮食地去買那些名著，然后又廢寢忘食地認真讀著……就這樣，不停地讀讀寫寫，寫寫讀讀，我猶如一只被“繆斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顧一切地跑上了文學這條充滿艱辛和痛苦的崎嶇小路一一再后來，隨著作品不斷地在報刊上發(fā)表和介紹，當自己又成了一名文學刊物編輯時，我才真切地意識到，我曾經(jīng)做的竟是一個綿長、幼稚而又艱辛的“作家夢”。
⑤時代真的是變了。不要說文學早已經(jīng)被邊緣化，單說現(xiàn)在的紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡寫作業(yè)已鋪天蓋地，寫作出版成了一個簡單而輕而易舉的事。這時，我就想問“作家還是夢嗎?”——一般說來，人的童年、少年和青年就是一個浪漫而多夢的年華。我不知道現(xiàn)在的少年會不會有一個想當作家的夢，但我分明是有過的，如果說，我那時做的就是這樣一個輕狂的文學夢的話，那么現(xiàn)在我也沒有感到懊悔。相反，我慶幸自己趕上了那個幸運而真誠的文學年代，使我萌生的所謂“作家夢”不至于在半途中破碎。就是今天，每當我在語言的閱讀和表達之中穿行，一種接近和正在接近體驗生命的幸福感，還總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我備加珍惜和依戀。我知道，這是我的一種真實的人生與藝術的夢在延續(xù)一一是夢在呼吸、夢在飛揚。
(作者：徐迅選自《散文》2010．11《作家還是夢嗎?》有刪改)
小題1:閱讀全文，歸納“我”的作家夢得以實現(xiàn)的原因。(4分)
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小題2:根據(jù)具體語境，解釋下列句子中加點詞語的含義。(4分)
(1)我猶如一只被“繆斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顧一切地跑上了文學這條充滿艱辛和痛苦的崎嶇小路。
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(2)不要說文學早已經(jīng)被邊緣化，單說現(xiàn)在的紙質(zhì)媒體、網(wǎng)絡寫作業(yè)已鋪天蓋地，寫作出版成了一個簡單而輕而易舉的事。
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小題3:賞析下面句子中加點詞的表達效果。(4分)   
我咬咬牙就用我的那把“駁殼槍”換來了他的四十本小人書。
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小題4:理解文中畫線句子“每當我在語言的閱讀和表達之中穿行，一種接近和正在接近體驗生命的幸福感，還總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我備加珍惜和依戀”的深刻含義。(4分)
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小題5:結(jié)合全文，說說文章標題“作家還是夢嗎?”的作用。(4分)
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參考答案：
小題1:自己的癡迷（執(zhí)著追求）；老師的引導；遇到了一個文學創(chuàng)作熱情高漲的年代。     
小題2:（1）文藝女神。（文學之神）（答到“主管文學的神”之意即可）  （2）.不受追捧，不熱衷，不受青睞。  
小題3:這個動詞準確地描寫了“我”對“駁殼槍”的不舍（珍視……），更寫出了我對文學的迷戀。   
小題4:我在閱讀文學作品，進行文學創(chuàng)作的時候，通過文學，我對生命有更深刻的認識，這讓我感到幸福，我非常珍惜這樣的幸福，表達了作者對文學的執(zhí)迷不悔。  
小題5:使用問句的形式，新穎別致，引起讀者的思考；成為線索；隱含對現(xiàn)實生活中文學邊緣壞的無奈。

小題1:試題分析：從小就有一個“作家夢”，一直癡迷追求著；在學校的時候也得到了來時的引導，使我更加熱愛文學；“接著，就到了一個文學創(chuàng)作熱情異常高漲的年代”。
點評：解答本題時，要認真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來提煉、概括。具體做法一時從名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關鍵語句；二是抓住重要概念或重要語句，提取對其闡釋的信息；三是從文章主旨、作者寫作意圖、觀點和情感的角度出發(fā)，尋找有關的詞語或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，從上下文提取有關信息并轉(zhuǎn)換，使這些語句的寓意具體化和明朗化。
小題2:試題分析：（1）“就這樣，不停地讀讀寫寫，寫寫讀讀，我猶如一只被“繆斯”之箭射中的小鹿，懵懵懂懂，不顧一切地跑上了文學這條充滿艱辛和痛苦的崎嶇小路”，“繆斯”原是是希臘神話中科學、藝術女神的總稱，這里的“繆斯”指的是文學之神。（2）“邊緣化”原意是向人或事物發(fā)展主流的反方向移動、變化，這里是說文學不受追捧，不熱衷，不受青睞。
點評：解答理解詞語含義類題目時，要結(jié)合所給的詞語含義和具體的語言環(huán)境來作答。在平時的學習過程中，要注意積累，特別是容易混淆的詞語，不能僅憑字面意思來理解詞語含義。
小題3:試題分析：“我咬咬牙就用我的那把“駁殼槍”換來了他的四十本小人書”，我為了能得到這四十本小人書，將自己很喜歡很珍惜的駁殼槍跟別人進行交換，“咬咬牙”寫出了自己對駁殼槍的喜愛，也更突出了對文學的熱愛。
點評：解答本題時，首先要判斷句子所使用的修辭手法，然后寫出該修辭手法的一般作用，再結(jié)合具體句子分析詞語表現(xiàn)了什么/表達了某種感情/突出了什么/強調(diào)了什么。語文中主要修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、借代、比擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時的學習中要進行分類整理，寫作時可以恰當運用，以增加文章的文采。
小題4:試題分析：“每當我在語言的閱讀和表達之中穿行，一種接近和正在接近體驗生命的幸福感，還總是那么輕盈地充溢在我的周圍，使我備加珍惜和依戀”這句話的意思是我在閱讀文學作品，進行文學創(chuàng)作的時候，通過文學，我對生命有更深刻的認識，對生活有了更深刻的體驗，閱讀和寫作時時帶給我幸福感，我非常珍惜這樣的幸福，表達了作者對文學的執(zhí)迷不悔。
點評：怎樣才能使思維直切要點，快速準確地分析其含義和作用呢？對于運用了修辭手法的句子含義的分析必須理清它所運用的修辭手法，根據(jù)所學修辭的知識，明確作者所要表達的意思，然后把所用修辭去除，用自己平實的語言把反話說正，委婉說直，比喻說清楚，象征說明白。意思隱晦難懂的句子，或深奧，或抽象，或省略，我們應該把深奧說淺顯，抽象說具體，省略補完整。
小題5:試題分析：文章的題目“作家還是夢嗎?”運用了一個問句，作為文章的線索，在引起讀者思考的同時，也引起了讀者的閱讀興趣，同時也表達了作者對文學邊緣化的無奈之情。
點評：標題通常有以下作用：（1）全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展；（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點明文章主旨（通常突出主題）；（3）形式新穎，吸引讀者；（4）反映人物情感的變化。（需要注意的是回答時不能全部照抄照搬，需要根據(jù)文章實際靈活運用）