藍(lán)手套
①母親很美，她有著滿頭烏黑的秀發(fā)和一雙明亮的大眼睛，然而，一次意外災(zāi)難，她卻永遠(yuǎn)地失去了左手的三個(gè)手指，只剩下拇指和食指。每當(dāng)我看到她裸露著不健全的左手為這個(gè)家忙里忙外的時(shí)候，常常感嘆命運(yùn)的不公，總想試圖改變這一事實(shí)……
② 那是兒時(shí)一個(gè)冬日的午后，在上學(xué)路上，鄰居小虎子領(lǐng)著一幫同齡的孩子擋住了我是去路。他們嬉皮笑臉地起著哄：“缺手兒，缺手兒……”邊譏笑邊學(xué)母親用兩根手指干活兒的樣子。那一刻，我幼小的心靈受到了極大的傷害，我發(fā)瘋似地沖進(jìn)人群，與他們撕打在一起。但幼小單薄的我終歸敵不過他們那么多人。正巧教語文的女老師路過，孩子們才一哄而散，我則被老師帶到了她的宿舍。
③“來，漱漱口?！彼f給我一杯熱水。我沒吭聲，眼睛一眨一眨地看著她。她替我拍去身上的塵土，又拿過一條毛巾幫我擦去臉上的污漬。那一刻，我發(fā)現(xiàn)女老師很美，她有著和母親一樣美麗的秀發(fā)，一樣明亮的大眼睛，尤其她那雙白皙細(xì)膩的雙手：而母親，沒有……
④出乎我的意料，她沒有為剛才打架的事而批評(píng)我，只記得她拍拍我弱小的肩頭說：“好樣的，你將來肯定有出息……”我當(dāng)時(shí)沒有明白她說這句話的意思，眼睛無意中瞥見床頭那副藍(lán)色的手套……
⑤冬日的風(fēng)如一只饑餓的老虎，母親仍裸露著雙手在外勞作。于是，每當(dāng)語文老師把藍(lán)手套放到講臺(tái)上時(shí)我都有一種沖動(dòng)……我不敢往下想，直到下課后她重又戴上手套走出教室，我心中那份沖動(dòng)才慢慢消褪……
⑥那天，我做值日，同學(xué)們都回家了，留下我鎖教室的門。在我取鎖頭時(shí)，意外地看到講臺(tái)上老師落的那副藍(lán)手套。我如獲至寶，可我的心卻怦怦直跳。我告訴自己要平靜下來，母親殘缺的手在我眼前來回晃動(dòng)，連同女老師溫柔的目光。我不知所措，心慌得要命……我終于還是抓起手套，飛快地逃回了家。
⑦我看到女老師的手由白變紅、變紫、又腫又大。一種負(fù)罪感緊緊包圍著我，可她卻像什么都沒發(fā)生過一樣，仍舊甜甜地笑著，專注地給我們講課。每次與她慈祥的目光相遇，我都會(huì)不由自主地低下頭。有一次，她以為我生病了，還摸摸我的前額告訴我要注意休息，不要壓力過大，因?yàn)槟菚r(shí)我們正面臨期末考試。
⑧母親也曾問過我手套的來歷?！皳斓?，看，手套上還有土呢?！蹦赣H便不再問我。記憶中母親只戴過那副藍(lán)手套兩次。一次是試著戴，另一次是戴著它領(lǐng)我上街。我問過母親：“媽媽，你不喜歡戴著它嗎？”她只是笑笑：“干活礙事，莊稼人嘛，哪有那么嬌氣?！焙髞?，我一直以為母親把手套弄丟了，母親說：“哪能丟呢，那不在柜子里嗎？”的確，藍(lán)手套完好無損地躺在母親陪嫁的柜子里……
⑨長大后，我一直害怕藍(lán)色，我總覺得對(duì)不起語文老師。許多個(gè)日日夜夜，我都做著一個(gè)同樣的夢(mèng)：有一天，我親手把藍(lán)手套還給她，求她原諒……
⑩那一天終于來了，我用第一個(gè)月的工資買了一副漂亮的藍(lán)手套。而此時(shí)，女老師的頭發(fā)都白了，和母親的一樣。我告訴她藍(lán)手套的事，求她原諒我。她卻笑了，充滿皺紋的臉笑得和當(dāng)年一樣甜。她打開抽屜，只見那副經(jīng)過歲月磨蝕仍完好無損的藍(lán)手套正躺在老師的抽屜里，我驚呆了……
⑾原來，母親早就把手套還給了老師，老師怕傷了我的自尊一直沒有戴，寧愿受凍。而母親怕傷了我的心，自己省吃儉用又買了一副相同的手套……
⑿歲月流逝，兩個(gè)愛我的人都已經(jīng)老了，可兩顆具有母愛的心卻寬容了一個(gè)孩子當(dāng)年的年幼無知。我感激那位女教師，更感激母親，她給我的不僅僅是寬容和愛，還有她面對(duì)生活時(shí)的執(zhí)著與自信。在我慢慢長大的過程中，潛移默化地影響和教導(dǎo)著我。她的手殘疾了，可她的心卻不因此受到絲毫的損傷，手套對(duì)我的母親來說，只是女兒愛心回報(bào)的見證而已……
小題1:閱讀第①段劃線的句子，說說“我”為了改變這一事實(shí)主要做了哪些事情？（4分）
                                                                           
小題2:第④段老師說：“好樣的，你將來肯定有出息......”試分析老師所要表達(dá)的意思。（4分）
                                                                                            
小題3:第⑦段寫“一種負(fù)罪感緊緊包圍著我”我的負(fù)罪感表現(xiàn)在什么地方？（4分）
                                                                                    
小題4:母親和女老師為什么都不約而同的選擇把藍(lán)手套收藏起來？（4分）
                                                                          
小題5:對(duì)于文中“我”偷拿老師手套的行為，你是怎樣看待的？（4分）  
                                                                 

參考答案：
小題1:與譏笑母親“缺手兒”的一幫男孩打架；偷拿了老師落在講臺(tái)的一副藍(lán)手套。
小題2:你和一群男孩子打架是為了維護(hù)母親的尊嚴(yán)，你是好樣的，將來一定會(huì)有出息的。
小題3:每次與她慈祥的目光相遇，我都會(huì)不由自主的低下頭，長大后，“我”一直害怕藍(lán)色，我總覺得對(duì)不起語文老師。許多個(gè)日日夜夜，“我”都做著一個(gè)同樣的夢(mèng)；有一天，“我”親手把藍(lán)手套還給她，求她原諒......
小題4:老師怕傷了“我”的自尊心，一直沒有戴，寧愿受凍。而母親怕傷了我的心，自己省吃儉用又買了一副相同的手套。
小題5:示例：“我”出于對(duì)母親強(qiáng)烈的愛拿走了老師的藍(lán)色手套，拿了老師的藍(lán)色手套后‘“我”的內(nèi)心一直充滿愧疚之情，最后用工資給老師買了一副漂亮的藍(lán)手套?？梢姡?dāng)年“我”偷拿老師手套的行為，與一般意義上的偷竊行為是兩回事，這是可以原諒的。

小題1:試題分析：文章第二段：和譏笑母親的孩子打架；文章第6段，偷了語文老師的藍(lán)手套，給母親戴。
點(diǎn)評(píng)：解答本題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來提煉、概括。具體做法一時(shí)從名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關(guān)鍵語句；二是抓住重要概念或重要語句，提取對(duì)其闡釋的信息；三是從文章主旨、作者寫作意圖、觀點(diǎn)和情感的角度出發(fā)，尋找有關(guān)的詞語或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，從上下文提取有關(guān)信息并轉(zhuǎn)換，使這些語句的寓意具體化和明朗化。
小題2:試題分析：因?yàn)椤拔摇焙湍侨汉⒆哟蚣?，是因?yàn)樗麄兂靶δ赣H，我是為了維護(hù)母親的尊嚴(yán)，所以老師說“我”是好樣的。
點(diǎn)評(píng)：理解人物的語言，要聯(lián)系具體的語言環(huán)境來分析，例如文中的老師，在自己的學(xué)生和別的孩子打架的情況下，她非但沒有批評(píng)他，還夸他是好樣的，將來會(huì)有出息。這是因?yàn)楹⒆哟蚣艿膭?dòng)機(jī)是為了維護(hù)母親的尊嚴(yán)。
小題3:試題分析：第7段“每次與她慈祥的目光相遇，我都會(huì)不由自主地低下頭”，第9段“長大后，我一直害怕藍(lán)色，我總覺得對(duì)不起語文老師。許多個(gè)日日夜夜，我都做著一個(gè)同樣的夢(mèng)：有一天，我親手把藍(lán)手套還給她，求她原諒……”。
點(diǎn)評(píng)：解答本題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來提煉、概括。具體做法一時(shí)從名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關(guān)鍵語句；二是抓住重要概念或重要語句，提取對(duì)其闡釋的信息；三是從文章主旨、作者寫作意圖、觀點(diǎn)和情感的角度出發(fā)，尋找有關(guān)的詞語或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，從上下文提取有關(guān)信息并轉(zhuǎn)換，使這些語句的寓意具體化和明朗化。
小題4:試題分析：母親知道藍(lán)手套的來歷，并物歸原主，但為了不傷我的心，就用給省吃儉用的錢又買了一雙同樣的新手套；語文老師為了不傷害我的自尊心，寧愿凍著，也沒有將手套拿出來戴。
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)文章的情節(jié)揣摩人物的心理活動(dòng)，可以從文章的情節(jié)，接著是人物的語言動(dòng)作以及神態(tài)。要將人物的心理整合到文章中去等角度去揣摩。聯(lián)系文中人物的語言、動(dòng)作和文中敘述的事件，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，來分析人物的心理活動(dòng)。
小題5:試題分析：這是一道開放性試題，解答時(shí)首先要表明自己的觀點(diǎn)，是贊同個(gè)還是反對(duì)，然后再根據(jù)文章內(nèi)容和自己的生活閱歷來具體闡明理由。
點(diǎn)評(píng)：此題是一道開放題，針對(duì)“偷拿老師的手套”的做法，仁者見仁智者見智，有贊同的，也有反對(duì)的，但是無論哪種見解，都要圍繞文章和材料的內(nèi)容說出具體的理由。

藍(lán)手套
①母親很美，她有著滿頭烏黑的秀發(fā)和一雙明亮的大眼睛，然而，一次意外災(zāi)難，她卻永遠(yuǎn)地失去了左手的三個(gè)手指，只剩下拇指和食指。每當(dāng)我看到她裸露著不健全的左手為這個(gè)家忙里忙外的時(shí)候，常常感嘆命運(yùn)的不公，總想試圖改變這一事實(shí)……
② 那是兒時(shí)一個(gè)冬日的午后，在上學(xué)路上，鄰居小虎子領(lǐng)著一幫同齡的孩子擋住了我是去路。他們嬉皮笑臉地起著哄：“缺手兒，缺手兒……”邊譏笑邊學(xué)母親用兩根手指干活兒的樣子。那一刻，我幼小的心靈受到了極大的傷害，我發(fā)瘋似地沖進(jìn)人群，與他們撕打在一起。但幼小單薄的我終歸敵不過他們那么多人。正巧教語文的女老師路過，孩子們才一哄而散，我則被老師帶到了她的宿舍。
③“來，漱漱口?！彼f給我一杯熱水。我沒吭聲，眼睛一眨一眨地看著她。她替我拍去身上的塵土，又拿過一條毛巾幫我擦去臉上的污漬。那一刻，我發(fā)現(xiàn)女老師很美，她有著和母親一樣美麗的秀發(fā)，一樣明亮的大眼睛，尤其她那雙白皙細(xì)膩的雙手：而母親，沒有……
④出乎我的意料，她沒有為剛才打架的事而批評(píng)我，只記得她拍拍我弱小的肩頭說：“好樣的，你將來肯定有出息……”我當(dāng)時(shí)沒有明白她說這句話的意思，眼睛無意中瞥見床頭那副藍(lán)色的手套……
⑤冬日的風(fēng)如一只饑餓的老虎，母親仍裸露著雙手在外勞作。于是，每當(dāng)語文老師把藍(lán)手套放到講臺(tái)上時(shí)我都有一種沖動(dòng)……我不敢往下想，直到下課后她重又戴上手套走出教室，我心中那份沖動(dòng)才慢慢消褪……
⑥那天，我做值日，同學(xué)們都回家了，留下我鎖教室的門。在我取鎖頭時(shí)，意外地看到講臺(tái)上老師落的那副藍(lán)手套。我如獲至寶，可我的心卻怦怦直跳。我告訴自己要平靜下來，母親殘缺的手在我眼前來回晃動(dòng)，連同女老師溫柔的目光。我不知所措，心慌得要命……我終于還是抓起手套，飛快地逃回了家。
⑦我看到女老師的手由白變紅、變紫、又腫又大。一種負(fù)罪感緊緊包圍著我，可她卻像什么都沒發(fā)生過一樣，仍舊甜甜地笑著，專注地給我們講課。每次與她慈祥的目光相遇，我都會(huì)不由自主地低下頭。有一次，她以為我生病了，還摸摸我的前額告訴我要注意休息，不要壓力過大，因?yàn)槟菚r(shí)我們正面臨期末考試。
⑧母親也曾問過我手套的來歷?！皳斓?，看，手套上還有土呢?！蹦赣H便不再問我。記憶中母親只戴過那副藍(lán)手套兩次。一次是試著戴，另一次是戴著它領(lǐng)我上街。我問過母親：“媽媽，你不喜歡戴著它嗎？”她只是笑笑：“干活礙事，莊稼人嘛，哪有那么嬌氣?！焙髞?，我一直以為母親把手套弄丟了，母親說：“哪能丟呢，那不在柜子里嗎？”的確，藍(lán)手套完好無損地躺在母親陪嫁的柜子里……
⑨長大后，我一直害怕藍(lán)色，我總覺得對(duì)不起語文老師。許多個(gè)日日夜夜，我都做著一個(gè)同樣的夢(mèng)：有一天，我親手把藍(lán)手套還給她，求她原諒……
⑩那一天終于來了，我用第一個(gè)月的工資買了一副漂亮的藍(lán)手套。而此時(shí)，女老師的頭發(fā)都白了，和母親的一樣。我告訴她藍(lán)手套的事，求她原諒我。她卻笑了，充滿皺紋的臉笑得和當(dāng)年一樣甜。她打開抽屜，只見那副經(jīng)過歲月磨蝕仍完好無損的藍(lán)手套正躺在老師的抽屜里，我驚呆了……
⑾原來，母親早就把手套還給了老師，老師怕傷了我的自尊一直沒有戴，寧愿受凍。而母親怕傷了我的心，自己省吃儉用又買了一副相同的手套……
⑿歲月流逝，兩個(gè)愛我的人都已經(jīng)老了，可兩顆具有母愛的心卻寬容了一個(gè)孩子當(dāng)年的年幼無知。我感激那位女教師，更感激母親，她給我的不僅僅是寬容和愛，還有她面對(duì)生活時(shí)的執(zhí)著與自信。在我慢慢長大的過程中，潛移默化地影響和教導(dǎo)著我。她的手殘疾了，可她的心卻不因此受到絲毫的損傷，手套對(duì)我的母親來說，只是女兒愛心回報(bào)的見證而已……
小題1:閱讀第①段劃線的句子，說說“我”為了改變這一事實(shí)主要做了哪些事情？（4分）
                                                                           
小題2:第④段老師說：“好樣的，你將來肯定有出息......”試分析老師所要表達(dá)的意思。（4分）
                                                                                            
小題3:第⑦段寫“一種負(fù)罪感緊緊包圍著我”我的負(fù)罪感表現(xiàn)在什么地方？（4分）
                                                                                    
小題4:母親和女老師為什么都不約而同的選擇把藍(lán)手套收藏起來？（4分）
                                                                          
小題5:對(duì)于文中“我”偷拿老師手套的行為，你是怎樣看待的？（4分）  
                                                                 

參考答案：
小題1:與譏笑母親“缺手兒”的一幫男孩打架；偷拿了老師落在講臺(tái)的一副藍(lán)手套。
小題2:你和一群男孩子打架是為了維護(hù)母親的尊嚴(yán)，你是好樣的，將來一定會(huì)有出息的。
小題3:每次與她慈祥的目光相遇，我都會(huì)不由自主的低下頭，長大后，“我”一直害怕藍(lán)色，我總覺得對(duì)不起語文老師。許多個(gè)日日夜夜，“我”都做著一個(gè)同樣的夢(mèng)；有一天，“我”親手把藍(lán)手套還給她，求她原諒......
小題4:老師怕傷了“我”的自尊心，一直沒有戴，寧愿受凍。而母親怕傷了我的心，自己省吃儉用又買了一副相同的手套。
小題5:示例：“我”出于對(duì)母親強(qiáng)烈的愛拿走了老師的藍(lán)色手套，拿了老師的藍(lán)色手套后‘“我”的內(nèi)心一直充滿愧疚之情，最后用工資給老師買了一副漂亮的藍(lán)手套?？梢姡?dāng)年“我”偷拿老師手套的行為，與一般意義上的偷竊行為是兩回事，這是可以原諒的。

小題1:試題分析：文章第二段：和譏笑母親的孩子打架；文章第6段，偷了語文老師的藍(lán)手套，給母親戴。
點(diǎn)評(píng)：解答本題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來提煉、概括。具體做法一時(shí)從名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關(guān)鍵語句；二是抓住重要概念或重要語句，提取對(duì)其闡釋的信息；三是從文章主旨、作者寫作意圖、觀點(diǎn)和情感的角度出發(fā)，尋找有關(guān)的詞語或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，從上下文提取有關(guān)信息并轉(zhuǎn)換，使這些語句的寓意具體化和明朗化。
小題2:試題分析：因?yàn)椤拔摇焙湍侨汉⒆哟蚣?，是因?yàn)樗麄兂靶δ赣H，我是為了維護(hù)母親的尊嚴(yán)，所以老師說“我”是好樣的。
點(diǎn)評(píng)：理解人物的語言，要聯(lián)系具體的語言環(huán)境來分析，例如文中的老師，在自己的學(xué)生和別的孩子打架的情況下，她非但沒有批評(píng)他，還夸他是好樣的，將來會(huì)有出息。這是因?yàn)楹⒆哟蚣艿膭?dòng)機(jī)是為了維護(hù)母親的尊嚴(yán)。
小題3:試題分析：第7段“每次與她慈祥的目光相遇，我都會(huì)不由自主地低下頭”，第9段“長大后，我一直害怕藍(lán)色，我總覺得對(duì)不起語文老師。許多個(gè)日日夜夜，我都做著一個(gè)同樣的夢(mèng)：有一天，我親手把藍(lán)手套還給她，求她原諒……”。
點(diǎn)評(píng)：解答本題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，理清文章思路，或按照作者的敘述順序，來提煉、概括。具體做法一時(shí)從名詞概念出發(fā)，提取由名詞概念生發(fā)的信息或包含概念的關(guān)鍵語句；二是抓住重要概念或重要語句，提取對(duì)其闡釋的信息；三是從文章主旨、作者寫作意圖、觀點(diǎn)和情感的角度出發(fā)，尋找有關(guān)的詞語或句子；四是抓住寓意含蓄的句子，從上下文提取有關(guān)信息并轉(zhuǎn)換，使這些語句的寓意具體化和明朗化。
小題4:試題分析：母親知道藍(lán)手套的來歷，并物歸原主，但為了不傷我的心，就用給省吃儉用的錢又買了一雙同樣的新手套；語文老師為了不傷害我的自尊心，寧愿凍著，也沒有將手套拿出來戴。
點(diǎn)評(píng)：根據(jù)文章的情節(jié)揣摩人物的心理活動(dòng)，可以從文章的情節(jié)，接著是人物的語言動(dòng)作以及神態(tài)。要將人物的心理整合到文章中去等角度去揣摩。聯(lián)系文中人物的語言、動(dòng)作和文中敘述的事件，再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，來分析人物的心理活動(dòng)。
小題5:試題分析：這是一道開放性試題，解答時(shí)首先要表明自己的觀點(diǎn)，是贊同個(gè)還是反對(duì)，然后再根據(jù)文章內(nèi)容和自己的生活閱歷來具體闡明理由。
點(diǎn)評(píng)：此題是一道開放題，針對(duì)“偷拿老師的手套”的做法，仁者見仁智者見智，有贊同的，也有反對(duì)的，但是無論哪種見解，都要圍繞文章和材料的內(nèi)容說出具體的理由。