一,教材分析.

　　《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四年級(jí)上冊(cè)第八課.課文是一篇寫景狀物的散文,介紹了泉城最具特色的自然景觀.作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情.

　　二,教學(xué)目標(biāo).

　　根據(jù)本課的教學(xué),我為第二課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo):

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.試著背誦課文.

　　2,在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛.

　　3,抓住"涌","匯注","噴吐","冒",體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確.

　　三,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).

　　在這堂課中,我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗,神奇,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛.教學(xué)難點(diǎn)則是"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個(gè)詞分別怎樣生動(dòng)形象地寫出泉水的流動(dòng).

　　四,教學(xué)過程.

　　在深入鉆研的基礎(chǔ)上,我這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)過程.

　　(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課.

　　首先,我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容:說說關(guān)于泉城,你都知道了些什么 因?yàn)檫@篇課文是要求背誦的,所以我緊接著讓學(xué)生背誦第一自然段.

　　接著,我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入:濟(jì)南素有泉城的美譽(yù).眾多清冽甘美的泉水,從城市地下涌出,匯為河流,湖泊.盛水時(shí)節(jié),在泉涌密集區(qū),呈現(xiàn)出"家家泉水,戶戶垂楊","清泉石上流"的綺麗風(fēng)光.宋代文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道:"齊多甘泉,冠于天下".今天就讓我們一起去仔細(xì)游覽那最著名的四大泉水吧.

　　(二)學(xué)習(xí)課文2～5自然段.

　　1,設(shè)置懸疑,初步感知.

　　學(xué)生在課堂中喜歡挑戰(zhàn),因此,我特設(shè)置一個(gè)懸疑,讓學(xué)生的精神一下被我深深地抓住.

　　(1)師:老師也被他們吸引了,從網(wǎng)上搜了一些圖片,可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了,你們?cè)敢鈳屠蠋煱阉麄兎智鍐?(出示圖片)

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們打開課本,默讀2～5自然段幫老師分一下吧.

　　(3)指名分,簡單說說理由.

　　2,自主學(xué)習(xí),深入文本.

　　學(xué)習(xí)的本身需要在自我感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行,所以,接著我給予學(xué)生充分的時(shí)間,自主學(xué)習(xí),動(dòng)手動(dòng)腦,深入文本.

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2～5自然段,圈圈劃劃,抓住重點(diǎn)詞句感受感受,說說這些泉水到底什么地方深深吸引了你

　　(學(xué)生自主學(xué)習(xí))

　　(2)同學(xué)們可以選擇自己最喜歡的一個(gè)泉,和同桌交流交流,也可以把重點(diǎn)詞句美美地讀給同桌聽.

　　(學(xué)生同桌交流)

　　3,集體交流,體會(huì)感悟.

　　在集體交流時(shí),我扣住中心句子,抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)感悟泉水的美麗.

　　如:(1)珍珠泉:我先抓住"在陽光的映射下,……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來."這句話中的"忽×忽×"體會(huì)泉水的姿態(tài)變化萬千,用動(dòng)作體會(huì)"拎"字的精妙.

　　然后通過閱讀"泉水從地上往上涌,好象一串串珍珠."中的"涌"體會(huì)泉水的連續(xù)不斷,多而快.

　　最后,讓學(xué)生帶著贊美之情一起讀好這一段,邊讀邊記.

　　(2)而五龍?zhí)?則幾股泉水"匯注"而成,所以抓住"匯注"一詞,給匯注換個(gè)詞語,體會(huì)與珍珠泉的不同.

　　(3)黑虎泉?jiǎng)t抓住"噴吐"一詞,體會(huì)水勢的大和猛,接著適時(shí)出示聲音,讓學(xué)生有更深切的感受,并在朗讀中加深記憶.

　　(4)趵突泉是學(xué)生最感興趣的,我在教學(xué)時(shí)在體會(huì)它大,清,美的時(shí)候,抓住一個(gè)"冒"字,先展開自己的想象,然后在視頻中感悟,一段老舍先生生動(dòng)的描寫讓"冒"在學(xué)生心中越發(fā)清晰.最后在朗讀中發(fā)出內(nèi)心的贊美.

　　4,當(dāng)小導(dǎo)游,積累內(nèi)化.

　　背誦的形式有很多,當(dāng)小導(dǎo)游,既可以吸引學(xué)生,又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本,一舉兩得.

　　(三)總結(jié)課文.

　　今天,我們到濟(jì)南去欣賞了那各具特色的四大名泉,難怪人們說:(齊讀最后一段.)

　　(四)作業(yè).

　　針對(duì)這堂課,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)作業(yè):

　　1,背誦課文.

　　2,模仿課文的描寫方式,抓住位置和特點(diǎn),用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點(diǎn).如文化長廊,噴水池等.

　　3,搜集一些濟(jì)南的資料,拓展自己的認(rèn)識(shí).推薦閱讀老舍的《趵突泉》.

　　(2,3選做一題)

　　板書設(shè)計(jì):

　　                                               珍珠泉 神奇

　                          　9 泉城          五龍?zhí)?泉多

　　                                              黑虎泉 喧騰

　　                                              趵突泉 大,清,美

       一,教材分析.

　　《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四年級(jí)上冊(cè)第八課.課文是一篇寫景狀物的散文,介紹了泉城最具特色的自然景觀.作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情.

　　二,教學(xué)目標(biāo).

　　根據(jù)本課的教學(xué),我為第二課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo):

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.試著背誦課文.

　　2,在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛.

　　3,抓住"涌","匯注","噴吐","冒",體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確.

　　三,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).

　　在這堂課中,我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗,神奇,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛.教學(xué)難點(diǎn)則是"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個(gè)詞分別怎樣生動(dòng)形象地寫出泉水的流動(dòng).

　　四,教學(xué)過程.

　　在深入鉆研的基礎(chǔ)上,我這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)過程.

　　(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課.

　　首先,我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容:說說關(guān)于泉城,你都知道了些什么 因?yàn)檫@篇課文是要求背誦的,所以我緊接著讓學(xué)生背誦第一自然段.

　　接著,我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入:濟(jì)南素有泉城的美譽(yù).眾多清冽甘美的泉水,從城市地下涌出,匯為河流,湖泊.盛水時(shí)節(jié),在泉涌密集區(qū),呈現(xiàn)出"家家泉水,戶戶垂楊","清泉石上流"的綺麗風(fēng)光.宋代文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道:"齊多甘泉,冠于天下".今天就讓我們一起去仔細(xì)游覽那最著名的四大泉水吧.

　　(二)學(xué)習(xí)課文2～5自然段.

　　1,設(shè)置懸疑,初步感知.

　　學(xué)生在課堂中喜歡挑戰(zhàn),因此,我特設(shè)置一個(gè)懸疑,讓學(xué)生的精神一下被我深深地抓住.

　　(1)師:老師也被他們吸引了,從網(wǎng)上搜了一些圖片,可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了,你們?cè)敢鈳屠蠋煱阉麄兎智鍐?(出示圖片)

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們打開課本,默讀2～5自然段幫老師分一下吧.

　　(3)指名分,簡單說說理由.

　　2,自主學(xué)習(xí),深入文本.

　　學(xué)習(xí)的本身需要在自我感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行,所以,接著我給予學(xué)生充分的時(shí)間,自主學(xué)習(xí),動(dòng)手動(dòng)腦,深入文本.

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2～5自然段,圈圈劃劃,抓住重點(diǎn)詞句感受感受,說說這些泉水到底什么地方深深吸引了你

　　(學(xué)生自主學(xué)習(xí))

　　(2)同學(xué)們可以選擇自己最喜歡的一個(gè)泉,和同桌交流交流,也可以把重點(diǎn)詞句美美地讀給同桌聽.

　　(學(xué)生同桌交流)

　　3,集體交流,體會(huì)感悟.

　　在集體交流時(shí),我扣住中心句子,抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)感悟泉水的美麗.

　　如:(1)珍珠泉:我先抓住"在陽光的映射下,……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來."這句話中的"忽×忽×"體會(huì)泉水的姿態(tài)變化萬千,用動(dòng)作體會(huì)"拎"字的精妙.

　　然后通過閱讀"泉水從地上往上涌,好象一串串珍珠."中的"涌"體會(huì)泉水的連續(xù)不斷,多而快.

　　最后,讓學(xué)生帶著贊美之情一起讀好這一段,邊讀邊記.

　　(2)而五龍?zhí)?則幾股泉水"匯注"而成,所以抓住"匯注"一詞,給匯注換個(gè)詞語,體會(huì)與珍珠泉的不同.

　　(3)黑虎泉?jiǎng)t抓住"噴吐"一詞,體會(huì)水勢的大和猛,接著適時(shí)出示聲音,讓學(xué)生有更深切的感受,并在朗讀中加深記憶.

　　(4)趵突泉是學(xué)生最感興趣的,我在教學(xué)時(shí)在體會(huì)它大,清,美的時(shí)候,抓住一個(gè)"冒"字,先展開自己的想象,然后在視頻中感悟,一段老舍先生生動(dòng)的描寫讓"冒"在學(xué)生心中越發(fā)清晰.最后在朗讀中發(fā)出內(nèi)心的贊美.

　　4,當(dāng)小導(dǎo)游,積累內(nèi)化.

　　背誦的形式有很多,當(dāng)小導(dǎo)游,既可以吸引學(xué)生,又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本,一舉兩得.

　　(三)總結(jié)課文.

　　今天,我們到濟(jì)南去欣賞了那各具特色的四大名泉,難怪人們說:(齊讀最后一段.)

　　(四)作業(yè).

　　針對(duì)這堂課,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)作業(yè):

　　1,背誦課文.

　　2,模仿課文的描寫方式,抓住位置和特點(diǎn),用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點(diǎn).如文化長廊,噴水池等.

　　3,搜集一些濟(jì)南的資料,拓展自己的認(rèn)識(shí).推薦閱讀老舍的《趵突泉》.

　　(2,3選做一題)

　　板書設(shè)計(jì):

　　                                               珍珠泉 神奇

　                          　9 泉城          五龍?zhí)?泉多

　　                                              黑虎泉 喧騰

　　                                              趵突泉 大,清,美