大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文，四年級(jí)上冊(cè)第7課《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。

一、說教材

本課是一篇人物故事，講述了徐悲鴻年輕時(shí)留學(xué)法國，刻苦學(xué)畫，得到繪畫大師達(dá)仰的器重，卻因此遭到了外國學(xué)生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，勵(lì)志學(xué)畫，并以優(yōu)異的成績(jī)通過結(jié)業(yè)考試，油畫轟動(dòng)整個(gè)畫界，用事實(shí)證實(shí)了中國人的才能，改變了外國人的無知和偏見，為祖國爭(zhēng)光。

課文的題目《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》就是文章的中心，全文8個(gè)自然段，緊緊圍繞“勵(lì)志學(xué)畫”逐層展開敘述，敘事清楚，脈絡(luò)分明，重點(diǎn)突出，中心明確。

二、說目標(biāo)

基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)我們學(xué)校四年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)和技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字及新詞,幫助學(xué)生積累；能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

情感和態(tài)度目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國爭(zhēng)光。

過程和方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

其中第二個(gè)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

完成這些教學(xué)目標(biāo)，我打算安排三個(gè)課時(shí)。下面我來重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程。

三、說流程

詞語復(fù)習(xí)，讀題導(dǎo)入

1、我先根據(jù)這篇課文字詞教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備了一些詞語

通過朗讀，說說意思等形式檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

2、由課題直奔主題

出示課題，學(xué)生朗讀

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，這里的“志”是指什么內(nèi)容呢？

這個(gè)問題還是具有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生能立即產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)課文的欲望。我認(rèn)為這是好的開始。

圍繞問題，自主探究。

學(xué)生自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點(diǎn)，融合智慧，共同探討，解決問題。

共同探究，激發(fā)情懷。

故事起因——他為什么勵(lì)志學(xué)畫？

通過朗讀課文，合作探究，四年級(jí)學(xué)生能夠找到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人！”這句話。

我建議學(xué)生以徐悲鴻的語氣朗讀一下這句話，來感悟人物的心理活動(dòng)。這句話表達(dá)出來的是強(qiáng)烈的愛國情懷，“必須”、“重新認(rèn)識(shí)”和“真正的中國人”這幾個(gè)詞語，語感都很強(qiáng)烈，容易把握。讀出感情來不是難事，但讀懂了卻不容易。

這時(shí)我又拋出問題，徐悲鴻為什么要立下這樣奇怪的志愿呢？原來是他“被激怒”了，是一個(gè)外國學(xué)生的一句話激怒了他。

對(duì)外國學(xué)生語言的理解我認(rèn)為不僅是理解課文的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的一個(gè)好的著力點(diǎn)。

首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀好外國學(xué)生的語言。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，朗讀能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。可以采用多種形式反復(fù)朗讀。學(xué)生讀出的是嫉妒、是侮辱；是嘲笑；是無知和偏見；心里油然而生的卻是難受、是憤怒、是愛國的激情。

這時(shí)我給出了第三個(gè)問題：難道外國學(xué)生說錯(cuò)了嗎？這樣的奇怪一問又會(huì)讓學(xué)生坐不住了，老師的意思是外國學(xué)生說得對(duì)？肯定是錯(cuò)的呀，那老師為什么這么說呢？必須找理由和老師辯論一下。于是又一次學(xué)習(xí)的欲望被點(diǎn)燃了。

為了幫助學(xué)生理解，這時(shí)簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)時(shí)的中國歷史。祖國落后，中國人被人瞧不起。中國人應(yīng)該怎么做呢？

做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎樣愛國?！獙O中山

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)。  ——梁?jiǎn)⒊?/p>

如果是你會(huì)怎么做？你認(rèn)為徐悲鴻應(yīng)該怎么做？

在學(xué)生的建議聲中，很自然的過渡到課文第二部分的學(xué)習(xí)。

故事經(jīng)過——他怎么勵(lì)志學(xué)畫的？

這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會(huì)”的教學(xué)策略了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。

首先結(jié)合課文插圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！边@是一句比喻句。徐悲鴻最擅長(zhǎng)畫馬，從某種意義上說馬成了其人格的象征，最能表達(dá)他的思想感情。不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前的馬就是一匹勵(lì)志的奔馬，用在這里比喻當(dāng)時(shí)的徐悲鴻是再恰當(dāng)不過。

接著抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀5、6自然段，品讀后再請(qǐng)學(xué)生暢談感受，引導(dǎo)學(xué)生拿身邊人作對(duì)比，加深理解。我還找到了徐悲鴻夫人廖靜文先生的一段回憶錄音，來充實(shí)學(xué)生對(duì)徐悲鴻當(dāng)時(shí)雖然生活十分清苦，但是卻能夠勵(lì)志刻苦繪畫的高貴品質(zhì)的理解。理解語句后再次朗讀體會(huì)，并改用第一人稱朗讀，讓學(xué)生身臨其境地感受徐悲鴻學(xué)畫的艱難處境和他意志的堅(jiān)定，體會(huì)人物品質(zhì)的高尚。

接著我通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會(huì)人物為國爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。

在學(xué)生已經(jīng)能夠很好的理解了徐悲鴻生活清苦，卻勤奮刻苦的繪畫的前提下，我引導(dǎo)學(xué)生辨別課題“勵(lì)志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了“勵(lì)志”的意思比“立志”更深一層，“立志”只是講立下什么樣的志愿，強(qiáng)調(diào)的是心里的想法，而“勵(lì)志”的意思是“為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵(lì)自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不斷鼓勵(lì)自己去達(dá)成那一心愿，強(qiáng)調(diào)的是行動(dòng)的付出。

對(duì)于課題的揣摩，不僅更深化了對(duì)詞語的理解，也深化了對(duì)課文的理解，而且也提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

故事結(jié)果——他勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？

課文的第7自然段從直接說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。而第8自然段間接說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。

我引導(dǎo)學(xué)生從文本中“以優(yōu)異的成績(jī)、轟動(dòng)了巴黎整個(gè)畫界”體會(huì)徐悲鴻努力所取得的成功。我還告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)徐悲鴻以油畫《老婦》入選法國國家美展，非常不容易，四年后他又報(bào)送了九幅作品，全部入選，并獲得很高的贊譽(yù)。這時(shí)我通過展示徐悲鴻的油畫佳作，讓學(xué)生在欣賞中更加敬佩這位了不起的愛國的繪畫大師。

徐悲鴻生活十分清苦，卻能夠勵(lì)志刻苦繪畫，并取得如此成功，用一句俗語形容就是：功夫不負(fù)有心人，我讓學(xué)生也說出一些意思相近的詞句來贊揚(yáng)一下徐大師，比如：

只要功夫深,鐵杵磨成針；有志者,事竟成；繩鋸木斷，滴水穿石；精誠所至，金石為開 ；一分耕耘，一分收獲……

學(xué)生既是運(yùn)用已有的知識(shí)肯定了徐悲鴻，又整理積累了語文知識(shí)。

接著我抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國人很有才能、我是‘有眼不識(shí)泰山’”體會(huì)徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國人的成功，并通過描寫外國學(xué)生的不同表現(xiàn)的前后文對(duì)比朗讀，體會(huì)徐悲鴻終于實(shí)現(xiàn)了自己的志愿。

暢談感受，升華情感

面對(duì)著取得如此突出成就的畫家，面對(duì)著這位為中國人爭(zhēng)光的畫家，此時(shí)你想對(duì)他說些什么呢？在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對(duì)人物豐滿、立體的感知。

布置作業(yè)，拓展延伸

課內(nèi)練習(xí)：

完成《補(bǔ)充習(xí)題》

為了鼓勵(lì)學(xué)生更好多地了解人物，通過更多地渠道學(xué)習(xí)語文，我還布置實(shí)踐性、生活性強(qiáng)的課后作業(yè)：

1、登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；

2、收集有關(guān)名人立志的故事，班隊(duì)課開展“名人立志”的故事會(huì)。

在活動(dòng)性強(qiáng)的作業(yè)中實(shí)現(xiàn)著在生活中用語文、學(xué)語文的新課標(biāo)的理念。

大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文，四年級(jí)上冊(cè)第7課《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。

一、說教材

本課是一篇人物故事，講述了徐悲鴻年輕時(shí)留學(xué)法國，刻苦學(xué)畫，得到繪畫大師達(dá)仰的器重，卻因此遭到了外國學(xué)生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，勵(lì)志學(xué)畫，并以優(yōu)異的成績(jī)通過結(jié)業(yè)考試，油畫轟動(dòng)整個(gè)畫界，用事實(shí)證實(shí)了中國人的才能，改變了外國人的無知和偏見，為祖國爭(zhēng)光。

課文的題目《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》就是文章的中心，全文8個(gè)自然段，緊緊圍繞“勵(lì)志學(xué)畫”逐層展開敘述，敘事清楚，脈絡(luò)分明，重點(diǎn)突出，中心明確。

二、說目標(biāo)

基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)我們學(xué)校四年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)和技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字及新詞,幫助學(xué)生積累；能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

情感和態(tài)度目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國爭(zhēng)光。

過程和方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

其中第二個(gè)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

完成這些教學(xué)目標(biāo)，我打算安排三個(gè)課時(shí)。下面我來重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程。

三、說流程

詞語復(fù)習(xí)，讀題導(dǎo)入

1、我先根據(jù)這篇課文字詞教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備了一些詞語

通過朗讀，說說意思等形式檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

2、由課題直奔主題

出示課題，學(xué)生朗讀

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，這里的“志”是指什么內(nèi)容呢？

這個(gè)問題還是具有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生能立即產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)課文的欲望。我認(rèn)為這是好的開始。

圍繞問題，自主探究。

學(xué)生自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點(diǎn)，融合智慧，共同探討，解決問題。

共同探究，激發(fā)情懷。

故事起因——他為什么勵(lì)志學(xué)畫？

通過朗讀課文，合作探究，四年級(jí)學(xué)生能夠找到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國人！”這句話。

我建議學(xué)生以徐悲鴻的語氣朗讀一下這句話，來感悟人物的心理活動(dòng)。這句話表達(dá)出來的是強(qiáng)烈的愛國情懷，“必須”、“重新認(rèn)識(shí)”和“真正的中國人”這幾個(gè)詞語，語感都很強(qiáng)烈，容易把握。讀出感情來不是難事，但讀懂了卻不容易。

這時(shí)我又拋出問題，徐悲鴻為什么要立下這樣奇怪的志愿呢？原來是他“被激怒”了，是一個(gè)外國學(xué)生的一句話激怒了他。

對(duì)外國學(xué)生語言的理解我認(rèn)為不僅是理解課文的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的一個(gè)好的著力點(diǎn)。

首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀好外國學(xué)生的語言。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，朗讀能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)理解課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。可以采用多種形式反復(fù)朗讀。學(xué)生讀出的是嫉妒、是侮辱；是嘲笑；是無知和偏見；心里油然而生的卻是難受、是憤怒、是愛國的激情。

這時(shí)我給出了第三個(gè)問題：難道外國學(xué)生說錯(cuò)了嗎？這樣的奇怪一問又會(huì)讓學(xué)生坐不住了，老師的意思是外國學(xué)生說得對(duì)？肯定是錯(cuò)的呀，那老師為什么這么說呢？必須找理由和老師辯論一下。于是又一次學(xué)習(xí)的欲望被點(diǎn)燃了。

為了幫助學(xué)生理解，這時(shí)簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)時(shí)的中國歷史。祖國落后，中國人被人瞧不起。中國人應(yīng)該怎么做呢？

做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎樣愛國?！獙O中山

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)。  ——梁?jiǎn)⒊?/p>

如果是你會(huì)怎么做？你認(rèn)為徐悲鴻應(yīng)該怎么做？

在學(xué)生的建議聲中，很自然的過渡到課文第二部分的學(xué)習(xí)。

故事經(jīng)過——他怎么勵(lì)志學(xué)畫的？

這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會(huì)”的教學(xué)策略了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過。

首先結(jié)合課文插圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！边@是一句比喻句。徐悲鴻最擅長(zhǎng)畫馬，從某種意義上說馬成了其人格的象征，最能表達(dá)他的思想感情。不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前的馬就是一匹勵(lì)志的奔馬，用在這里比喻當(dāng)時(shí)的徐悲鴻是再恰當(dāng)不過。

接著抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀5、6自然段，品讀后再請(qǐng)學(xué)生暢談感受，引導(dǎo)學(xué)生拿身邊人作對(duì)比，加深理解。我還找到了徐悲鴻夫人廖靜文先生的一段回憶錄音，來充實(shí)學(xué)生對(duì)徐悲鴻當(dāng)時(shí)雖然生活十分清苦，但是卻能夠勵(lì)志刻苦繪畫的高貴品質(zhì)的理解。理解語句后再次朗讀體會(huì)，并改用第一人稱朗讀，讓學(xué)生身臨其境地感受徐悲鴻學(xué)畫的艱難處境和他意志的堅(jiān)定，體會(huì)人物品質(zhì)的高尚。

接著我通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會(huì)人物為國爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。

在學(xué)生已經(jīng)能夠很好的理解了徐悲鴻生活清苦，卻勤奮刻苦的繪畫的前提下，我引導(dǎo)學(xué)生辨別課題“勵(lì)志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了“勵(lì)志”的意思比“立志”更深一層，“立志”只是講立下什么樣的志愿，強(qiáng)調(diào)的是心里的想法，而“勵(lì)志”的意思是“為了實(shí)現(xiàn)某一志向激勵(lì)自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不斷鼓勵(lì)自己去達(dá)成那一心愿，強(qiáng)調(diào)的是行動(dòng)的付出。

對(duì)于課題的揣摩，不僅更深化了對(duì)詞語的理解，也深化了對(duì)課文的理解，而且也提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

故事結(jié)果——他勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？

課文的第7自然段從直接說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。而第8自然段間接說明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。

我引導(dǎo)學(xué)生從文本中“以優(yōu)異的成績(jī)、轟動(dòng)了巴黎整個(gè)畫界”體會(huì)徐悲鴻努力所取得的成功。我還告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)徐悲鴻以油畫《老婦》入選法國國家美展，非常不容易，四年后他又報(bào)送了九幅作品，全部入選，并獲得很高的贊譽(yù)。這時(shí)我通過展示徐悲鴻的油畫佳作，讓學(xué)生在欣賞中更加敬佩這位了不起的愛國的繪畫大師。

徐悲鴻生活十分清苦，卻能夠勵(lì)志刻苦繪畫，并取得如此成功，用一句俗語形容就是：功夫不負(fù)有心人，我讓學(xué)生也說出一些意思相近的詞句來贊揚(yáng)一下徐大師，比如：

只要功夫深,鐵杵磨成針；有志者,事竟成；繩鋸木斷，滴水穿石；精誠所至，金石為開 ；一分耕耘，一分收獲……

學(xué)生既是運(yùn)用已有的知識(shí)肯定了徐悲鴻，又整理積累了語文知識(shí)。

接著我抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國人很有才能、我是‘有眼不識(shí)泰山’”體會(huì)徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國人的成功，并通過描寫外國學(xué)生的不同表現(xiàn)的前后文對(duì)比朗讀，體會(huì)徐悲鴻終于實(shí)現(xiàn)了自己的志愿。

暢談感受，升華情感

面對(duì)著取得如此突出成就的畫家，面對(duì)著這位為中國人爭(zhēng)光的畫家，此時(shí)你想對(duì)他說些什么呢？在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對(duì)人物豐滿、立體的感知。

布置作業(yè)，拓展延伸

課內(nèi)練習(xí)：

完成《補(bǔ)充習(xí)題》

為了鼓勵(lì)學(xué)生更好多地了解人物，通過更多地渠道學(xué)習(xí)語文，我還布置實(shí)踐性、生活性強(qiáng)的課后作業(yè)：

1、登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；

2、收集有關(guān)名人立志的故事，班隊(duì)課開展“名人立志”的故事會(huì)。

在活動(dòng)性強(qiáng)的作業(yè)中實(shí)現(xiàn)著在生活中用語文、學(xué)語文的新課標(biāo)的理念。