一、說教材
      《我給江主席獻(xiàn)花》一文生動(dòng)敘述了“我”隨著歡迎隊(duì)伍在啟德機(jī)場(chǎng)等待江主席的到來，并給江主席獻(xiàn)花的情景，表達(dá)了“我”對(duì)國家領(lǐng)袖的衷心愛戴，以及在回歸祖國的大喜日子里香港同胞的無比激動(dòng)和欣喜。全文敘事清楚，首尾呼應(yīng)，以情動(dòng)人。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。
      此文是在香港回歸這一特定歷史背景下寫的，而我們的學(xué)生對(duì)這一段歷史卻比較模糊，因此，為了讓學(xué)生了解這一特定歷史，體會(huì)祖國統(tǒng)一的重大意義，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課課文；學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“秩序井然”、“滿面春風(fēng)”造句，能按照提供的段落大意給課文分段。
      2、過程與方法：憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“我”及全香港同胞在回歸祖國的大喜日子里自豪、喜悅、激動(dòng)的心情，繼而通過查閱、搜集、整理有關(guān)“七子之歌”、“回歸祖國”等有關(guān)資料，深入體會(huì)祖國統(tǒng)一的歷史意義，借助多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，豐盈情感，感受歷史。
      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生愛戴國家領(lǐng)袖和熱愛祖國的思想感情，了解祖國的特定歷史，體會(huì)祖國統(tǒng)一的重大意義。
      依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)“我”及全香港同胞在香港回歸之時(shí)的自豪感以及給江主席獻(xiàn)花時(shí)的幸福感。而對(duì)于98年后才出生的學(xué)生，對(duì)97年的香港回歸是遙遠(yuǎn)、陌生的，對(duì)這段歷史也是模糊的，如何讓學(xué)生突破時(shí)空障礙，與文本對(duì)話，理解第九自然段的反問句及第十自然段中的打比方的句子，深切感受香港人民的欣喜和幸福，體會(huì)祖國統(tǒng)一的意義，就成了這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
      二、說教法
      怎樣才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會(huì)香港同胞欣喜若狂、激動(dòng)萬分的心情及回歸祖國的幸福感呢？首先，我將注重以讀為本，以讀促解，以讀促悟，以讀促情，通過多層次的朗讀，使學(xué)生體會(huì)香港同胞在回歸祖國的大喜日子里的激動(dòng)、喜悅、自豪的情感。
      其次，我將巧妙地運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解反問句和打比方句子，啟發(fā)學(xué)生思維，體會(huì)文中意境，并配合學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，從而過到突破重難點(diǎn)的目的。
      再次，我將對(duì)搜集、整理的資料進(jìn)行交流，解讀歷史，對(duì)文本進(jìn)行“深度”研究，體會(huì)雪洗百年恥辱、期盼祖國統(tǒng)一的重大意義。
      三、說教學(xué)
      ㈠初入文本
      1、題目是一篇文章的眼睛，直奔題目，就等于抓住了文章的精華，所以課伊始，我直接板書課題《我給江主席獻(xiàn)花》，要求學(xué)生拿出手與我一起書寫，以養(yǎng)成正確書寫漢字的習(xí)慣。齊讀題目，問學(xué)生：課題中的“我”是誰呢？引導(dǎo)學(xué)生了解“我”是一名香港中學(xué)生；“江主席”又是誰？引導(dǎo)學(xué)生用文中的話來說，即“國家元首”，學(xué)生理解這個(gè)詞。繼而拋出一個(gè)問題：一名香港中學(xué)生為什么會(huì)給自己的國家元首獻(xiàn)花呢？帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。
      2、朗讀課文是初入文本最好的辦法，通過與文本的語言接觸，讀出內(nèi)容。俗話說：“不讀熟課文不開講?！蔽蚁茸寣W(xué)生自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。然后出示幾個(gè)長句，指生朗讀。（“興高采烈的人們手拿國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗，秩序井然地等待著中央代表團(tuán)的到來。”“我捧著準(zhǔn)備獻(xiàn)給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動(dòng)，竟顧不得擦一下臉上的雨水?！薄霸凇貧w’的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動(dòng)萬分呢？”“我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍全身?！保┻@幾個(gè)句子是這篇課文的關(guān)鍵句，通過朗讀，達(dá)到理解課文的目的。再讀課文，按照課后第四題給課文分段，理清課文的敘述順序。
      3、緊扣開始的問題——一名香港中學(xué)生為什么會(huì)給自己的國家元首獻(xiàn)花呢，找出詞眼，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀成“回歸”“首次迎接”這兩個(gè)詞，理解這兩個(gè)詞，讓學(xué)生明白獻(xiàn)花的意義。
      過渡：為什么香港要“回歸”，為什么是“首次迎接”自己的國家元首？這里有一段令中國人難忘的歷史。
      ㈡走出文本
      遵循著自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為了拓展和豐富教學(xué)資源，我課前布置了學(xué)生搜集資料的任務(wù)，我也關(guān)注了一些與課文相關(guān)的資料，并做成課件。隨著閱讀的豐富，香港回歸這一歷史事件在學(xué)生的腦海中清晰起來。
      1、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)香港的資料，教師補(bǔ)充，課件出示文字：1840年鴉片戰(zhàn)爭一開始，香港就逐步被英國政府蠶食，最后，到1898年，英國強(qiáng)迫清政府簽定《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島和新界，租期99年。香港人民就一直生活在英國的統(tǒng)治之下，失去了和祖國大陸親人的聯(lián)系，失去了和祖國通商、通航的權(quán)利。接著問學(xué)生：聽了這些資料的介紹，你有什么樣的感受呢？及時(shí)捕捉學(xué)生的內(nèi)心感受。
      2、閱讀聞一多的《七子之歌》之“香港”。在學(xué)生了解了香港被英國殖民的歷史后，教師相機(jī)揭示《七子之歌》中的“香港”（我好比鳳闕階前守夜的黃豹，母親呀，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；母親呀，我哭泣號(hào)淘，呼你不應(yīng)。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！母親！我要回來，母親?。┰賳枌W(xué)生：讀后有什么感受呢？
      過渡：這一天終于來到了！自己的國家元首終于來到了我們自己的香港！
      ㈢深悟文本
      1、這一天是哪一天呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)呼應(yīng)的作用。師小結(jié)：小作者永遠(yuǎn)也忘不了這一天，因?yàn)檫@一天是她代表香港二百多萬青少年，向我們國家的領(lǐng)袖江主席獻(xiàn)花的日子，是她最幸福的日子。
      2、從哪里可以看出小作者是最幸福的呢？找到一個(gè)詞。讓學(xué)生從課文中找到一個(gè)詞，其實(shí)就是在引導(dǎo)學(xué)生把課文讀薄，讀出字眼來?！盁釡I”一詞就進(jìn)入了學(xué)生的眼睛里。文中一共出現(xiàn)兩次“熱淚”，一次是“熱淚直流”，一次是“熱淚盈眶”。問學(xué)生：什么叫“熱淚”？學(xué)生根據(jù)自己的理解，加上老師的補(bǔ)充，明白“熱淚”就是因十分激動(dòng)、興奮而流的淚，是動(dòng)情的眼淚。繼續(xù)問：小作者為什么“熱淚直流”“熱淚盈眶”？
      3、學(xué)生自主合作、探究。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生探究熱淚直流、熱淚盈眶的原因，對(duì)深悟文本起到了鋪墊的作用。
      ⑴原因一：在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動(dòng)萬分呢？
      引導(dǎo)學(xué)生理解這句反問句：先改成陳述句讀一讀，學(xué)生明白句子要表達(dá)的意思是香港人欣喜若狂、激動(dòng)萬分。再指多名學(xué)生讀一讀反問句，體會(huì)句子的表達(dá)效果，你聽出了什么？反復(fù)地問學(xué)生，加強(qiáng)語氣，讓學(xué)生明白反問句就是語氣更強(qiáng)了，更能表現(xiàn)香港人欣喜若狂、激動(dòng)萬分的心情。指導(dǎo)朗讀反問句，教師再強(qiáng)調(diào)小作者怎么不熱淚直流呢？
      原因二：我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍全身。
      引導(dǎo)學(xué)生理解打比方的句子：“一個(gè)失散多年的孩子”暗指誰？（暗指被英國人占領(lǐng)、統(tǒng)治百年的香港）“母親的懷抱”又暗指誰呢？（暗指祖國這個(gè)大家庭）“失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱”隱喻什么？（隱喻香港回歸祖國這一重大歷史事件）“一股暖流流遍全身”，這是一種什么樣的感覺呢？學(xué)生很自然地就會(huì)感受到這是幸福，這是欣喜，這是激動(dòng)，更是為祖國統(tǒng)一的一種動(dòng)情。讀出這種感覺，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。教師強(qiáng)調(diào)：香港回到了祖國母親的懷抱，作為香港青少年，小作者怎么不熱淚盈眶呢？
      過渡：千千萬萬的香港人，像小作者一樣，在“回歸”的大喜日子里，欣喜若狂，激動(dòng)萬分。
      4、錄像展示香港回歸的情景，特寫鏡頭——一個(gè)個(gè)手拿國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港同胞，讓學(xué)生再次感受香港同胞無比激動(dòng)和欣喜的心情。
      ㈣拓展文本
      語文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該把握住“工具性與人文性統(tǒng)一”的性質(zhì)，立足于文本提供的情景，有機(jī)整合教學(xué)資源，方能“入乎其內(nèi)，出乎其外”。只有基于文本，進(jìn)入教材，把握主旨，對(duì)教材進(jìn)行適度拓展、深化、加厚，才能生成語文教學(xué)的精彩，展示語文獨(dú)特的魅力。因此，在深悟文本之后，我對(duì)教材進(jìn)行了適度的拓展，力求把書讀“厚”。
      1、《東方之珠》的歌聲響起，師動(dòng)情談話：這一天終于來到了，香港回到了祖國母親的懷抱，洗刷了百年的恥辱，作為香港人，是多么的幸福、激動(dòng)、自豪呀！
      2、再讀《七子之歌》之“香港”篇。
      3、兩年后的1999年2月20日，既香港回歸祖國之后，我國政府又從葡萄牙手中收回了澳門的主權(quán)，血洗了百年的恥辱。（聽《澳門回歸之歌》）
      4、中國還有一位游子在海外游蕩，那就是——臺(tái)灣。（出示《七子之歌》之“臺(tái)灣”篇：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是臺(tái)灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了；賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。母親！我要回來，母親?。┧械呐_(tái)灣同胞，都盼望著回歸祖國，因?yàn)槲覀兌加幸活w中國心。
      5、《我的中國心》音樂響起。

     一、說教材
      《我給江主席獻(xiàn)花》一文生動(dòng)敘述了“我”隨著歡迎隊(duì)伍在啟德機(jī)場(chǎng)等待江主席的到來，并給江主席獻(xiàn)花的情景，表達(dá)了“我”對(duì)國家領(lǐng)袖的衷心愛戴，以及在回歸祖國的大喜日子里香港同胞的無比激動(dòng)和欣喜。全文敘事清楚，首尾呼應(yīng)，以情動(dòng)人。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。
      此文是在香港回歸這一特定歷史背景下寫的，而我們的學(xué)生對(duì)這一段歷史卻比較模糊，因此，為了讓學(xué)生了解這一特定歷史，體會(huì)祖國統(tǒng)一的重大意義，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課課文；學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“秩序井然”、“滿面春風(fēng)”造句，能按照提供的段落大意給課文分段。
      2、過程與方法：憑借課文具體的語言材料，體會(huì)“我”及全香港同胞在回歸祖國的大喜日子里自豪、喜悅、激動(dòng)的心情，繼而通過查閱、搜集、整理有關(guān)“七子之歌”、“回歸祖國”等有關(guān)資料，深入體會(huì)祖國統(tǒng)一的歷史意義，借助多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，豐盈情感，感受歷史。
      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生愛戴國家領(lǐng)袖和熱愛祖國的思想感情，了解祖國的特定歷史，體會(huì)祖國統(tǒng)一的重大意義。
      依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)“我”及全香港同胞在香港回歸之時(shí)的自豪感以及給江主席獻(xiàn)花時(shí)的幸福感。而對(duì)于98年后才出生的學(xué)生，對(duì)97年的香港回歸是遙遠(yuǎn)、陌生的，對(duì)這段歷史也是模糊的，如何讓學(xué)生突破時(shí)空障礙，與文本對(duì)話，理解第九自然段的反問句及第十自然段中的打比方的句子，深切感受香港人民的欣喜和幸福，體會(huì)祖國統(tǒng)一的意義，就成了這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
      二、說教法
      怎樣才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會(huì)香港同胞欣喜若狂、激動(dòng)萬分的心情及回歸祖國的幸福感呢？首先，我將注重以讀為本，以讀促解，以讀促悟，以讀促情，通過多層次的朗讀，使學(xué)生體會(huì)香港同胞在回歸祖國的大喜日子里的激動(dòng)、喜悅、自豪的情感。
      其次，我將巧妙地運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解反問句和打比方句子，啟發(fā)學(xué)生思維，體會(huì)文中意境，并配合學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，從而過到突破重難點(diǎn)的目的。
      再次，我將對(duì)搜集、整理的資料進(jìn)行交流，解讀歷史，對(duì)文本進(jìn)行“深度”研究，體會(huì)雪洗百年恥辱、期盼祖國統(tǒng)一的重大意義。
      三、說教學(xué)
      ㈠初入文本
      1、題目是一篇文章的眼睛，直奔題目，就等于抓住了文章的精華，所以課伊始，我直接板書課題《我給江主席獻(xiàn)花》，要求學(xué)生拿出手與我一起書寫，以養(yǎng)成正確書寫漢字的習(xí)慣。齊讀題目，問學(xué)生：課題中的“我”是誰呢？引導(dǎo)學(xué)生了解“我”是一名香港中學(xué)生；“江主席”又是誰？引導(dǎo)學(xué)生用文中的話來說，即“國家元首”，學(xué)生理解這個(gè)詞。繼而拋出一個(gè)問題：一名香港中學(xué)生為什么會(huì)給自己的國家元首獻(xiàn)花呢？帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。
      2、朗讀課文是初入文本最好的辦法，通過與文本的語言接觸，讀出內(nèi)容。俗話說：“不讀熟課文不開講?！蔽蚁茸寣W(xué)生自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。然后出示幾個(gè)長句，指生朗讀。（“興高采烈的人們手拿國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗，秩序井然地等待著中央代表團(tuán)的到來。”“我捧著準(zhǔn)備獻(xiàn)給江主席的鮮花，又是興奮，又是激動(dòng)，竟顧不得擦一下臉上的雨水?！薄霸凇貧w’的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動(dòng)萬分呢？”“我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍全身?！保┻@幾個(gè)句子是這篇課文的關(guān)鍵句，通過朗讀，達(dá)到理解課文的目的。再讀課文，按照課后第四題給課文分段，理清課文的敘述順序。
      3、緊扣開始的問題——一名香港中學(xué)生為什么會(huì)給自己的國家元首獻(xiàn)花呢，找出詞眼，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀成“回歸”“首次迎接”這兩個(gè)詞，理解這兩個(gè)詞，讓學(xué)生明白獻(xiàn)花的意義。
      過渡：為什么香港要“回歸”，為什么是“首次迎接”自己的國家元首？這里有一段令中國人難忘的歷史。
      ㈡走出文本
      遵循著自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為了拓展和豐富教學(xué)資源，我課前布置了學(xué)生搜集資料的任務(wù)，我也關(guān)注了一些與課文相關(guān)的資料，并做成課件。隨著閱讀的豐富，香港回歸這一歷史事件在學(xué)生的腦海中清晰起來。
      1、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)香港的資料，教師補(bǔ)充，課件出示文字：1840年鴉片戰(zhàn)爭一開始，香港就逐步被英國政府蠶食，最后，到1898年，英國強(qiáng)迫清政府簽定《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島和新界，租期99年。香港人民就一直生活在英國的統(tǒng)治之下，失去了和祖國大陸親人的聯(lián)系，失去了和祖國通商、通航的權(quán)利。接著問學(xué)生：聽了這些資料的介紹，你有什么樣的感受呢？及時(shí)捕捉學(xué)生的內(nèi)心感受。
      2、閱讀聞一多的《七子之歌》之“香港”。在學(xué)生了解了香港被英國殖民的歷史后，教師相機(jī)揭示《七子之歌》中的“香港”（我好比鳳闕階前守夜的黃豹，母親呀，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；母親呀，我哭泣號(hào)淘，呼你不應(yīng)。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！母親！我要回來，母親?。┰賳枌W(xué)生：讀后有什么感受呢？
      過渡：這一天終于來到了！自己的國家元首終于來到了我們自己的香港！
      ㈢深悟文本
      1、這一天是哪一天呢？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)呼應(yīng)的作用。師小結(jié)：小作者永遠(yuǎn)也忘不了這一天，因?yàn)檫@一天是她代表香港二百多萬青少年，向我們國家的領(lǐng)袖江主席獻(xiàn)花的日子，是她最幸福的日子。
      2、從哪里可以看出小作者是最幸福的呢？找到一個(gè)詞。讓學(xué)生從課文中找到一個(gè)詞，其實(shí)就是在引導(dǎo)學(xué)生把課文讀薄，讀出字眼來?！盁釡I”一詞就進(jìn)入了學(xué)生的眼睛里。文中一共出現(xiàn)兩次“熱淚”，一次是“熱淚直流”，一次是“熱淚盈眶”。問學(xué)生：什么叫“熱淚”？學(xué)生根據(jù)自己的理解，加上老師的補(bǔ)充，明白“熱淚”就是因十分激動(dòng)、興奮而流的淚，是動(dòng)情的眼淚。繼續(xù)問：小作者為什么“熱淚直流”“熱淚盈眶”？
      3、學(xué)生自主合作、探究。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生探究熱淚直流、熱淚盈眶的原因，對(duì)深悟文本起到了鋪墊的作用。
      ⑴原因一：在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動(dòng)萬分呢？
      引導(dǎo)學(xué)生理解這句反問句：先改成陳述句讀一讀，學(xué)生明白句子要表達(dá)的意思是香港人欣喜若狂、激動(dòng)萬分。再指多名學(xué)生讀一讀反問句，體會(huì)句子的表達(dá)效果，你聽出了什么？反復(fù)地問學(xué)生，加強(qiáng)語氣，讓學(xué)生明白反問句就是語氣更強(qiáng)了，更能表現(xiàn)香港人欣喜若狂、激動(dòng)萬分的心情。指導(dǎo)朗讀反問句，教師再強(qiáng)調(diào)小作者怎么不熱淚直流呢？
      原因二：我就像一個(gè)失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到一股暖流流遍全身。
      引導(dǎo)學(xué)生理解打比方的句子：“一個(gè)失散多年的孩子”暗指誰？（暗指被英國人占領(lǐng)、統(tǒng)治百年的香港）“母親的懷抱”又暗指誰呢？（暗指祖國這個(gè)大家庭）“失散多年的孩子重又回到了母親的懷抱”隱喻什么？（隱喻香港回歸祖國這一重大歷史事件）“一股暖流流遍全身”，這是一種什么樣的感覺呢？學(xué)生很自然地就會(huì)感受到這是幸福，這是欣喜，這是激動(dòng)，更是為祖國統(tǒng)一的一種動(dòng)情。讀出這種感覺，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。教師強(qiáng)調(diào)：香港回到了祖國母親的懷抱，作為香港青少年，小作者怎么不熱淚盈眶呢？
      過渡：千千萬萬的香港人，像小作者一樣，在“回歸”的大喜日子里，欣喜若狂，激動(dòng)萬分。
      4、錄像展示香港回歸的情景，特寫鏡頭——一個(gè)個(gè)手拿國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港同胞，讓學(xué)生再次感受香港同胞無比激動(dòng)和欣喜的心情。
      ㈣拓展文本
      語文課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該把握住“工具性與人文性統(tǒng)一”的性質(zhì)，立足于文本提供的情景，有機(jī)整合教學(xué)資源，方能“入乎其內(nèi)，出乎其外”。只有基于文本，進(jìn)入教材，把握主旨，對(duì)教材進(jìn)行適度拓展、深化、加厚，才能生成語文教學(xué)的精彩，展示語文獨(dú)特的魅力。因此，在深悟文本之后，我對(duì)教材進(jìn)行了適度的拓展，力求把書讀“厚”。
      1、《東方之珠》的歌聲響起，師動(dòng)情談話：這一天終于來到了，香港回到了祖國母親的懷抱，洗刷了百年的恥辱，作為香港人，是多么的幸福、激動(dòng)、自豪呀！
      2、再讀《七子之歌》之“香港”篇。
      3、兩年后的1999年2月20日，既香港回歸祖國之后，我國政府又從葡萄牙手中收回了澳門的主權(quán)，血洗了百年的恥辱。（聽《澳門回歸之歌》）
      4、中國還有一位游子在海外游蕩，那就是——臺(tái)灣。（出示《七子之歌》之“臺(tái)灣”篇：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是臺(tái)灣。我胸中還氳氤著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了；賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。母親！我要回來，母親?。┧械呐_(tái)灣同胞，都盼望著回歸祖國，因?yàn)槲覀兌加幸活w中國心。
      5、《我的中國心》音樂響起。