我的小學生活
（1）我上小學是半個世紀以前的事了，說起來很遙遠，幾乎是一個空白，但有幾件事，至今記憶猶新－－
（2）先說打架。我生性是外溫內(nèi)熱，平常少言寡語，對看不慣的事便要說便要罵，憋急了還會動拳頭——一次姐姐被同學欺了，我不顧一切就去和他打架，誰贏誰輸已經(jīng)記不得了，甚至和我打架的同學叫什么名字也忘記了，只是后面的事是記得清清楚楚的：有人把我們打架的事報告給老師，和我同姓的老師把我叫去，不分青紅皂白，就把我罵了個狗血噴頭，這還不算，他又用食指狠狠地在我頭皮上銼，我頭皮發(fā)脹發(fā)麻，疼得眼淚不住流了出來，可我沒哭，更沒有認錯。
（3）再說逃學。夏天很熱，太陽黃黃地晃眼，我就逃學，去稻田里掏螃蟹。那時候田里螃蟹很多，田埂邊有蟹洞，只要看洞口的泥土顏色是不是新鮮就知道里面有沒有螃蟹了，我釣魚不行，掏螃蟹還是很得手的，沒用多少時間，就掏了一串，怕也有十幾只吧，然后就擺渡過了四叉河，走一個多小時，到泰南鎮(zhèn)上玩，中午沒飯吃，當然也不可能有零花錢，就拿一串螃蟹換兩個燒餅，算是午餐。這事父母不知道，還以為我上學讀書了，后來校長家訪告了狀，不過，父母并沒有責備我，連一句話也沒說，因為我念小學時的成績一直很好。
（4）偷書看也是在小學的事。因為家貧，除了學校發(fā)的兩本書，連一張紙片都沒有，而我家的鄰居是個地主，老太太嘴巴很啰嗦，老頭比較嚴肅，卻有一點書生氣，他們的兩個兒子是村里僅有的讀書人，家里就有不少的古書，我在他家玩耍時看見，出于好奇，就拿（偷）了一本《列國志演義》回家看，小學的我居然也把這本書生吞活剝地啃完了，而且啃得津津有味，其實這也是我生平所看的第一本文學著作，我對文學的愛好就是從看這本書開始的。
（5）有了第一次偷書看的“樂趣”，后面就一發(fā)而不可收了。那時的農(nóng)家孩子是不可能不干活的，我放學回家書包一丟就出門，主要是挑草漚肥什么的，所以也不可能在家里看書，晚上是早早就睡覺的，因為連煤油燈也是要節(jié)省了用的，可是對偷來的書又急不可耐地想看，便動了個壞主意——我的課桌很破很舊，桌面蛀蝕不堪，我就用小刀剮了一個洞，是上課時裝著聽課的樣子，實際上在偷偷地看書，所幸的是老師始終沒有發(fā)現(xiàn)這個秘密，也沒有哪個同學打小報告。于是我在鄰居家偷了一本看完了還回去，然后再偷一本——始終只拿一本，所以老先生一直沒有發(fā)覺……
（6）小學的生活無疑是貧苦而單純的，但并不覺得乏味，即便窮，也過得無憂無慮，所謂少年不識愁滋味吧——我印象最深的一件事說起來既好笑又有些心酸：一次父親給人家裝豆餅（做肥料），我剝了一塊啃了吃，那個香啊，至今還在口舌盤旋……

小題1:根據(jù)上下文，推測一下第四段加點的兩個詞語的含義。（2分）
①生吞活剝：__________________________                                                                              
②津津有味：__________________________                                                                              
小題2:本文圍繞“我的小學”生活，選取了哪幾件事來寫？請加以概括。（4分）
                                                                                       
                                                                                       
小題3:第三段寫到作者小時候逃學去掏螃蟹，家長為什么沒有責備他？你怎樣看待這件事？（2分）
                                                                                          
                                                                                          
小題4:文章最后一段說“我印象最深的一件事說起來既好笑又有些心酸”，為什么“既好笑”，“又有些心酸？”（2分）
                                                                                          
                                                                                          
                                                                                          
小題5:本文寫到作者所看的第一本文學著作《列國志演義》引發(fā)了他的文學愛好。你還記得你讀的第一本文學作品嗎？書名是什么？你為什么會記得它？（3分）
作品名：                                                                                 
記得的原因：                                                                              
                                                                                          
小題6:在回憶小時候的幾件事里，重點寫了“偷”書看書這件事。今天，我們已不需要“偷”書看了，假如作者此時來到你面前，你會對他說些什么呢？ （2分）
                                                                                                     
                                                                                

參考答案：
小題1:①對書中的內(nèi)容不十分理解。②形容十分有趣味。
小題2:與同學打架、逃學抓螃蟹換燒餅、偷書看書、吃豆餅
小題3:因為他的學習成績好。他父親母親不能因為學習成績好就“一俊遮百丑”，連逃學的事也不加責備，不進行教育。
小題4:好笑：將作肥料的豆餅當食物啃了吃。心酸：小時候的生活太艱難了，想起來感到心酸。
小題5:（略）
小題6:（略）

小題1:試題分析：“小學的我居然也把這本書生吞活剝地啃完了，而且啃得津津有味”一句中加點的兩個詞語把“我”讀書的情態(tài)寫得生動而形象，“生吞活剝”的原意是：原指生硬搬用別人詩文的詞句?，F(xiàn)比喻生硬的接受或機械的搬用經(jīng)驗、理論等。在句中的意思是對書的內(nèi)容不是很理解?！敖蚪蛴形丁毙稳葑髡咦x書讀得很有趣味。
點評：解答理解詞語含義類題目時，要結(jié)合所給的詞語含義和具體的語言環(huán)境來作答。在平時的學習過程中，要注意積累，特別是容易混淆的詞語，不能僅憑字面意思來理解詞語含義。
小題2:試題分析：“我上小學是半個世紀以前的事了，說起來很遙遠，幾乎是一個空白，但有幾件事，至今記憶猶新”，接下來，作者就講述了發(fā)生的幾件事，第2段“先說打架”；第三段“再說逃學”；第4段“偷書看也是在小學的事”；第6段寫的是吃豆餅的記憶。
點評：解答本題時，要認真閱讀文章，找出關鍵信息。概括故事內(nèi)容時，人物、事件、結(jié)果等這些信息都不能缺少，且語言要簡練。
小題3:試題分析：“后來校長家訪告了狀，不過，父母并沒有責備我，連一句話也沒說，因為我念小學時的成績一直很好”。對于家長的做法，有的同學可能會覺得家長太慣著孩子，有的同學可能認為家長這樣做不好。不管是贊同還是反對，都要觀點鮮明，理由充分合理。
點評：針對“因為學習成績好，家長沒有因為我逃課而責備我”，每個人的觀點都不同，有贊同的，也有反對的，不管是哪種觀點，都要言之成理，持之有據(jù)。
小題4:試題分析：“小學的生活無疑是貧苦而單純的，但并不覺得乏味，即便窮，也過得無憂無慮，所謂少年不識愁滋味吧——我印象最深的一件事說起來既好笑又有些心酸……”，好笑是因為作者接下來說的這件事很好笑：將做肥料的豆餅吃了，還吃的很香。心酸是因為“小時候生活貧苦而乏味”。
點評：怎樣才能切準情感把握的脈搏，深入地領會作者的情感態(tài)度？（1）聯(lián)系作品主旨，把握情感態(tài)度。在把握作者的情感態(tài)度時，往往可以借助或聯(lián)系主旨來理解。（2）結(jié)合關鍵語句，確定情感態(tài)度。作品中的關鍵性語句，常常出現(xiàn)在文首或文尾，或抒情，或議論，或含有深刻含義。這些語句，往往表明或暗示作品的主旨，從而也顯示出了作者的情感態(tài)度。（3）根據(jù)人物語言，分析情感態(tài)度。在分析作者的情感態(tài)度時，切不可忽視對文中人物語言的體味，要有結(jié)合語言看作者情感的意識，巧妙地將溶入其中的情感態(tài)度捕捉到。（4）抓住景物特征，體會情感態(tài)度。景物描寫，往往為了表現(xiàn)與之相同相似、相關或相對、相反的情感。在分析作者的情感態(tài)度時，要善于根據(jù)文中的景物描寫，由景及人，由表及里；賞其美景，知其深情；觀其外表，知其內(nèi)涵。
小題5:試題分析：作者因為一本文學著作《列國志演義》引發(fā)了他的文學愛好，我們讀過的很多書，每一本書都會給我們留下不同的印象，任意選擇
點評：這道題目比較簡單，只要寫出自己讀過的書名，再簡單談談自己的收獲即可。
小題6:試題分析：本題要求就“偷書”事件對作者說幾句話。表達出自己想說的話，只要符合語境和生活實際都可以。注意語言表述要流暢，大方得體。
點評：做這種情境題，一定要聯(lián)系具體場景及人物之間的關系和對話，有時候還要加進去自己的猜測和揣摩，使整個情境銜接順暢，再結(jié)合自己的生活體驗來體會，表達時，要文明得體，簡潔準確，條理清晰。

我的小學生活
（1）我上小學是半個世紀以前的事了，說起來很遙遠，幾乎是一個空白，但有幾件事，至今記憶猶新－－
（2）先說打架。我生性是外溫內(nèi)熱，平常少言寡語，對看不慣的事便要說便要罵，憋急了還會動拳頭——一次姐姐被同學欺了，我不顧一切就去和他打架，誰贏誰輸已經(jīng)記不得了，甚至和我打架的同學叫什么名字也忘記了，只是后面的事是記得清清楚楚的：有人把我們打架的事報告給老師，和我同姓的老師把我叫去，不分青紅皂白，就把我罵了個狗血噴頭，這還不算，他又用食指狠狠地在我頭皮上銼，我頭皮發(fā)脹發(fā)麻，疼得眼淚不住流了出來，可我沒哭，更沒有認錯。
（3）再說逃學。夏天很熱，太陽黃黃地晃眼，我就逃學，去稻田里掏螃蟹。那時候田里螃蟹很多，田埂邊有蟹洞，只要看洞口的泥土顏色是不是新鮮就知道里面有沒有螃蟹了，我釣魚不行，掏螃蟹還是很得手的，沒用多少時間，就掏了一串，怕也有十幾只吧，然后就擺渡過了四叉河，走一個多小時，到泰南鎮(zhèn)上玩，中午沒飯吃，當然也不可能有零花錢，就拿一串螃蟹換兩個燒餅，算是午餐。這事父母不知道，還以為我上學讀書了，后來校長家訪告了狀，不過，父母并沒有責備我，連一句話也沒說，因為我念小學時的成績一直很好。
（4）偷書看也是在小學的事。因為家貧，除了學校發(fā)的兩本書，連一張紙片都沒有，而我家的鄰居是個地主，老太太嘴巴很啰嗦，老頭比較嚴肅，卻有一點書生氣，他們的兩個兒子是村里僅有的讀書人，家里就有不少的古書，我在他家玩耍時看見，出于好奇，就拿（偷）了一本《列國志演義》回家看，小學的我居然也把這本書生吞活剝地啃完了，而且啃得津津有味，其實這也是我生平所看的第一本文學著作，我對文學的愛好就是從看這本書開始的。
（5）有了第一次偷書看的“樂趣”，后面就一發(fā)而不可收了。那時的農(nóng)家孩子是不可能不干活的，我放學回家書包一丟就出門，主要是挑草漚肥什么的，所以也不可能在家里看書，晚上是早早就睡覺的，因為連煤油燈也是要節(jié)省了用的，可是對偷來的書又急不可耐地想看，便動了個壞主意——我的課桌很破很舊，桌面蛀蝕不堪，我就用小刀剮了一個洞，是上課時裝著聽課的樣子，實際上在偷偷地看書，所幸的是老師始終沒有發(fā)現(xiàn)這個秘密，也沒有哪個同學打小報告。于是我在鄰居家偷了一本看完了還回去，然后再偷一本——始終只拿一本，所以老先生一直沒有發(fā)覺……
（6）小學的生活無疑是貧苦而單純的，但并不覺得乏味，即便窮，也過得無憂無慮，所謂少年不識愁滋味吧——我印象最深的一件事說起來既好笑又有些心酸：一次父親給人家裝豆餅（做肥料），我剝了一塊啃了吃，那個香啊，至今還在口舌盤旋……

小題1:根據(jù)上下文，推測一下第四段加點的兩個詞語的含義。（2分）
①生吞活剝：__________________________                                                                              
②津津有味：__________________________                                                                              
小題2:本文圍繞“我的小學”生活，選取了哪幾件事來寫？請加以概括。（4分）
                                                                                       
                                                                                       
小題3:第三段寫到作者小時候逃學去掏螃蟹，家長為什么沒有責備他？你怎樣看待這件事？（2分）
                                                                                          
                                                                                          
小題4:文章最后一段說“我印象最深的一件事說起來既好笑又有些心酸”，為什么“既好笑”，“又有些心酸？”（2分）
                                                                                          
                                                                                          
                                                                                          
小題5:本文寫到作者所看的第一本文學著作《列國志演義》引發(fā)了他的文學愛好。你還記得你讀的第一本文學作品嗎？書名是什么？你為什么會記得它？（3分）
作品名：                                                                                 
記得的原因：                                                                              
                                                                                          
小題6:在回憶小時候的幾件事里，重點寫了“偷”書看書這件事。今天，我們已不需要“偷”書看了，假如作者此時來到你面前，你會對他說些什么呢？ （2分）
                                                                                                     
                                                                                

參考答案：
小題1:①對書中的內(nèi)容不十分理解。②形容十分有趣味。
小題2:與同學打架、逃學抓螃蟹換燒餅、偷書看書、吃豆餅
小題3:因為他的學習成績好。他父親母親不能因為學習成績好就“一俊遮百丑”，連逃學的事也不加責備，不進行教育。
小題4:好笑：將作肥料的豆餅當食物啃了吃。心酸：小時候的生活太艱難了，想起來感到心酸。
小題5:（略）
小題6:（略）

小題1:試題分析：“小學的我居然也把這本書生吞活剝地啃完了，而且啃得津津有味”一句中加點的兩個詞語把“我”讀書的情態(tài)寫得生動而形象，“生吞活剝”的原意是：原指生硬搬用別人詩文的詞句?，F(xiàn)比喻生硬的接受或機械的搬用經(jīng)驗、理論等。在句中的意思是對書的內(nèi)容不是很理解?！敖蚪蛴形丁毙稳葑髡咦x書讀得很有趣味。
點評：解答理解詞語含義類題目時，要結(jié)合所給的詞語含義和具體的語言環(huán)境來作答。在平時的學習過程中，要注意積累，特別是容易混淆的詞語，不能僅憑字面意思來理解詞語含義。
小題2:試題分析：“我上小學是半個世紀以前的事了，說起來很遙遠，幾乎是一個空白，但有幾件事，至今記憶猶新”，接下來，作者就講述了發(fā)生的幾件事，第2段“先說打架”；第三段“再說逃學”；第4段“偷書看也是在小學的事”；第6段寫的是吃豆餅的記憶。
點評：解答本題時，要認真閱讀文章，找出關鍵信息。概括故事內(nèi)容時，人物、事件、結(jié)果等這些信息都不能缺少，且語言要簡練。
小題3:試題分析：“后來校長家訪告了狀，不過，父母并沒有責備我，連一句話也沒說，因為我念小學時的成績一直很好”。對于家長的做法，有的同學可能會覺得家長太慣著孩子，有的同學可能認為家長這樣做不好。不管是贊同還是反對，都要觀點鮮明，理由充分合理。
點評：針對“因為學習成績好，家長沒有因為我逃課而責備我”，每個人的觀點都不同，有贊同的，也有反對的，不管是哪種觀點，都要言之成理，持之有據(jù)。
小題4:試題分析：“小學的生活無疑是貧苦而單純的，但并不覺得乏味，即便窮，也過得無憂無慮，所謂少年不識愁滋味吧——我印象最深的一件事說起來既好笑又有些心酸……”，好笑是因為作者接下來說的這件事很好笑：將做肥料的豆餅吃了，還吃的很香。心酸是因為“小時候生活貧苦而乏味”。
點評：怎樣才能切準情感把握的脈搏，深入地領會作者的情感態(tài)度？（1）聯(lián)系作品主旨，把握情感態(tài)度。在把握作者的情感態(tài)度時，往往可以借助或聯(lián)系主旨來理解。（2）結(jié)合關鍵語句，確定情感態(tài)度。作品中的關鍵性語句，常常出現(xiàn)在文首或文尾，或抒情，或議論，或含有深刻含義。這些語句，往往表明或暗示作品的主旨，從而也顯示出了作者的情感態(tài)度。（3）根據(jù)人物語言，分析情感態(tài)度。在分析作者的情感態(tài)度時，切不可忽視對文中人物語言的體味，要有結(jié)合語言看作者情感的意識，巧妙地將溶入其中的情感態(tài)度捕捉到。（4）抓住景物特征，體會情感態(tài)度。景物描寫，往往為了表現(xiàn)與之相同相似、相關或相對、相反的情感。在分析作者的情感態(tài)度時，要善于根據(jù)文中的景物描寫，由景及人，由表及里；賞其美景，知其深情；觀其外表，知其內(nèi)涵。
小題5:試題分析：作者因為一本文學著作《列國志演義》引發(fā)了他的文學愛好，我們讀過的很多書，每一本書都會給我們留下不同的印象，任意選擇
點評：這道題目比較簡單，只要寫出自己讀過的書名，再簡單談談自己的收獲即可。
小題6:試題分析：本題要求就“偷書”事件對作者說幾句話。表達出自己想說的話，只要符合語境和生活實際都可以。注意語言表述要流暢，大方得體。
點評：做這種情境題，一定要聯(lián)系具體場景及人物之間的關系和對話，有時候還要加進去自己的猜測和揣摩，使整個情境銜接順暢，再結(jié)合自己的生活體驗來體會，表達時，要文明得體，簡潔準確，條理清晰。