一、說教材

1、教材分析

    《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)了詩人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情；表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)，從“知識(shí)和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩；進(jìn)行語言積累；

能力目標(biāo)：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力；

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)

依據(jù)以上兩點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

二、說教法

1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！彼晕腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。

《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”，而本文是文質(zhì)兼美的寫景詩歌，適于朗讀，所以講析文章時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描繪的自然美。

2、學(xué)情分析

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力；對(duì)語言文字也具有一定的感悟能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。

3、教學(xué)方法

教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？由此創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。（出示課題）

設(shè)計(jì)意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。

（二）誦秋（8分鐘）

本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。

1、 初讀課文，劃出文中的生字、詞。

2、 教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。

3、 學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

4、 請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的詩節(jié)朗讀，也可找出你認(rèn)為詩中用得好的詞語，做適當(dāng)?shù)呐ⅲ⑴c同學(xué)交流。教師也可找出自己喜歡的詩句、詞語與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（三）品秋（20分鐘）

  在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。

①找出每節(jié)詩的點(diǎn)睛之句。

②詩中刻畫了幾幅圖景，請(qǐng)分別給它們命上整齊、漂亮的名字。

（教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。）

③這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？

   （歸結(jié)出詩文的特點(diǎn)并板書出來。）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)詩的理解上升到了一個(gè)高度。

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語（教師有感情的朗讀），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。

設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)本課知識(shí)掌握情況的反饋。教師可以通過學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對(duì)詩文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生感悟到詩的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。

（四）寫秋（15分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。

1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理，進(jìn)行知識(shí)的遷移訓(xùn)練，注重語文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。也可提高學(xué)生的文化品位和思想觀念。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。

2、請(qǐng)同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）

設(shè)計(jì)意圖：教師可在學(xué)生試背過程中，在此出示與詩文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩文，進(jìn)行背誦。這可以使學(xué)生智力素質(zhì)中的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。

3、布置作業(yè)：①查找描寫秋天的詩歌、名句。

設(shè)計(jì)意圖：在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力。

②完成課后“研討與練習(xí)”三：比較《秋天》與《秋景》，說說兩首詩所表達(dá)的思想感情有什么異同。  

設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。

（五）、板書

在這節(jié)課的授課過程中，我能夠擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師分析、講授詩歌意境為主的做法,積極嘗試用新課程改革的理念,創(chuàng)設(shè)校本實(shí)例及校本意境,盡量使課堂充滿活力，把課堂還給孩子，積極努力嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩、寫詩或作畫，以突出語文與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)我認(rèn)為這也體現(xiàn)了與其他相關(guān)學(xué)科之間的滲透。讓孩子們通過讀詩來感悟生活，通過聯(lián)系生活，更好的品味詩意，領(lǐng)悟意境，我認(rèn)為這充分體現(xiàn)出了語文的人文性，為孩子營造了一個(gè)“大語文”的氛圍。

一、說教材

1、教材分析

    《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)了詩人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情；表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

依據(jù)本單元本課的特點(diǎn)，從“知識(shí)和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩；進(jìn)行語言積累；

能力目標(biāo)：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力；

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)

依據(jù)以上兩點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

二、說教法

1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！彼晕腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。

《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”，而本文是文質(zhì)兼美的寫景詩歌，適于朗讀，所以講析文章時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描繪的自然美。

2、學(xué)情分析

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力；對(duì)語言文字也具有一定的感悟能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。

3、教學(xué)方法

教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？由此創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。（出示課題）

設(shè)計(jì)意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。

（二）誦秋（8分鐘）

本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。

1、 初讀課文，劃出文中的生字、詞。

2、 教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。

3、 學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

4、 請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的詩節(jié)朗讀，也可找出你認(rèn)為詩中用得好的詞語，做適當(dāng)?shù)呐ⅲ⑴c同學(xué)交流。教師也可找出自己喜歡的詩句、詞語與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（三）品秋（20分鐘）

  在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。

①找出每節(jié)詩的點(diǎn)睛之句。

②詩中刻畫了幾幅圖景，請(qǐng)分別給它們命上整齊、漂亮的名字。

（教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。）

③這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？

   （歸結(jié)出詩文的特點(diǎn)并板書出來。）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)詩的理解上升到了一個(gè)高度。

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語（教師有感情的朗讀），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。

設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)本課知識(shí)掌握情況的反饋。教師可以通過學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對(duì)詩文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生感悟到詩的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。

（四）寫秋（15分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。

1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理，進(jìn)行知識(shí)的遷移訓(xùn)練，注重語文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。也可提高學(xué)生的文化品位和思想觀念。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。

2、請(qǐng)同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）

設(shè)計(jì)意圖：教師可在學(xué)生試背過程中，在此出示與詩文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩文，進(jìn)行背誦。這可以使學(xué)生智力素質(zhì)中的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。

3、布置作業(yè)：①查找描寫秋天的詩歌、名句。

設(shè)計(jì)意圖：在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力。

②完成課后“研討與練習(xí)”三：比較《秋天》與《秋景》，說說兩首詩所表達(dá)的思想感情有什么異同。  

設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。

（五）、板書

在這節(jié)課的授課過程中，我能夠擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師分析、講授詩歌意境為主的做法,積極嘗試用新課程改革的理念,創(chuàng)設(shè)校本實(shí)例及校本意境,盡量使課堂充滿活力，把課堂還給孩子，積極努力嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩、寫詩或作畫，以突出語文與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)我認(rèn)為這也體現(xiàn)了與其他相關(guān)學(xué)科之間的滲透。讓孩子們通過讀詩來感悟生活，通過聯(lián)系生活，更好的品味詩意，領(lǐng)悟意境，我認(rèn)為這充分體現(xiàn)出了語文的人文性，為孩子營造了一個(gè)“大語文”的氛圍。