各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好：

今天我說課的題目是《黃山奇松》，我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書幾個方面說說我對這一課的教學(xué)。

一.說教材

    《黃山奇松》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地，描寫了我國的自然風(fēng)光和人文景觀?！饵S山奇松》這篇課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對黃山松的贊嘆和喜愛，以及對大自然的熱愛之情。文章的表達很有特色，采用了比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目，心馳神往，浮想聯(lián)翩，如身臨其境。是一篇加強學(xué)生語言訓(xùn)練的美文。

    新課標(biāo)中對五六年級的閱讀要求是能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在文中的意思；能體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法；敢于提出自己的看法。

    五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強獨立識字的能力和初步的感受、理解、欣賞和語言評價能力（這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)）但是受年齡限制，閱歷淺，認(rèn)知水平差，對黃山松比較陌生，對它的姿態(tài)缺乏比較直觀的感性認(rèn)識。

     結(jié)合本文的特點和五年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知基礎(chǔ)，以及課標(biāo)對本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

     1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

     2.學(xué)會本課的生字，理解新詞的意思。會用“屹立、飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

     3.在朗讀中感受黃山松的奇和美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

     教學(xué)重點是：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟黃山松的奇和美。

    二.說教法

      科學(xué)合理的教學(xué)方法能起到事半功倍的教學(xué)效果，達到教和學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教學(xué)方法是激趣導(dǎo)入法、指導(dǎo)閱讀法、拓展遷移法。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。     

      學(xué)法上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把主動權(quán)真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生動腦、動手、動口，具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

   三.說教學(xué)過程

     課堂教學(xué)過程我分四個板塊來說，下面我分別來說：

板塊一：激趣導(dǎo)入，板書課題

板書“奇”字，讓學(xué)生組詞，學(xué)生有的組“奇怪”，有的組“奇特”，有的組“奇松”，我就在黑板上又寫出松字，并讓學(xué)生說說奇松的意思，順其自然水到渠成的導(dǎo)出課題，今天我們就在作者的帶領(lǐng)下來領(lǐng)略黃山的奇松吧，板書課題，學(xué)生齊讀課題。然后圍繞課題質(zhì)疑。梳理歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題：            

1.黃山奇松什么樣子的?

2.黃山奇松奇在哪里

這樣導(dǎo)入課題，質(zhì)疑課題，能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們懷著好奇心走進文本與文本對話。

板塊二：初讀課文，整體感知

1.      學(xué)生帶著剛才質(zhì)疑的問題自由讀課文，要求字字入目，標(biāo)畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音或工具書來掃清文本中的障礙，把課文讀通讀順，這充分體現(xiàn)了語文的工具性的特點

2.      檢查生字詞的認(rèn)讀情況

3.      指名分自然段讀課文，隨時正音評價，其他同學(xué)邊聽邊想每一自然段分別寫了什么，此時每個學(xué)生都有事可做，他們的思維都在運轉(zhuǎn) ，做到了關(guān)注每一個學(xué)生。

4.      默讀全文，整體感知，思考文章主要講了什么？讀后交流。

板塊三:細(xì)讀探究，讀中感悟

（一）   學(xué)習(xí)第一自然段

指名讀第一自然段，聽后知道了什么？交流

（二）   學(xué)習(xí)第二、三自然段

     1. 提出主話題一:文章中主要寫了哪幾種松樹?讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，用自己喜歡的不同的符號分別標(biāo)畫出描寫不同松樹的句子。把描寫自己喜歡的那種松樹的句子大聲的讀出來，這樣有利于加深學(xué)生對課文的理解。然后逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出理解，讀出感悟，讀出黃山松的奇和美，讀出作者對黃山奇松的喜愛和贊嘆之情。

     2.提出主話題二：黃山上只有這三種松樹嗎？學(xué)生的回答當(dāng)然是否定的。從哪里看出來的，學(xué)生的回答有的是從到處，有的是從千姿百態(tài)，有的是從省略號。讓學(xué)生用贊嘆的語氣齊讀第三自然段，深入感受黃松的奇美。

板塊四：課外拓展，積累知識

1.      讓學(xué)生試著續(xù)寫省略的內(nèi)容，這樣有利于鍛煉學(xué)生的想象力。

2.      向?qū)W生介紹徐霞客游黃山后發(fā)出的感嘆：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

3.      讓學(xué)生課下查閱其他三絕的資料，豐富知識，開闊視野。

  四.說板書

好的板書就是一部微型教案，我這樣設(shè)計的板書：

      

16.           黃山奇松

迎客松

陪客松     千姿百態(tài)

送客松

  

   我的說課到此完畢，謝謝大家！

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好：

今天我說課的題目是《黃山奇松》，我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書幾個方面說說我對這一課的教學(xué)。

一.說教材

    《黃山奇松》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地，描寫了我國的自然風(fēng)光和人文景觀?！饵S山奇松》這篇課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對黃山松的贊嘆和喜愛，以及對大自然的熱愛之情。文章的表達很有特色，采用了比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目，心馳神往，浮想聯(lián)翩，如身臨其境。是一篇加強學(xué)生語言訓(xùn)練的美文。

    新課標(biāo)中對五六年級的閱讀要求是能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在文中的意思；能體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法；敢于提出自己的看法。

    五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強獨立識字的能力和初步的感受、理解、欣賞和語言評價能力（這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)）但是受年齡限制，閱歷淺，認(rèn)知水平差，對黃山松比較陌生，對它的姿態(tài)缺乏比較直觀的感性認(rèn)識。

     結(jié)合本文的特點和五年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知基礎(chǔ)，以及課標(biāo)對本學(xué)段的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

     1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

     2.學(xué)會本課的生字，理解新詞的意思。會用“屹立、飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

     3.在朗讀中感受黃山松的奇和美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

     教學(xué)重點是：理解課文內(nèi)容，在讀中感悟黃山松的奇和美。

    二.說教法

      科學(xué)合理的教學(xué)方法能起到事半功倍的教學(xué)效果，達到教和學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教學(xué)方法是激趣導(dǎo)入法、指導(dǎo)閱讀法、拓展遷移法。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。     

      學(xué)法上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把主動權(quán)真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生動腦、動手、動口，具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。

   三.說教學(xué)過程

     課堂教學(xué)過程我分四個板塊來說，下面我分別來說：

板塊一：激趣導(dǎo)入，板書課題

板書“奇”字，讓學(xué)生組詞，學(xué)生有的組“奇怪”，有的組“奇特”，有的組“奇松”，我就在黑板上又寫出松字，并讓學(xué)生說說奇松的意思，順其自然水到渠成的導(dǎo)出課題，今天我們就在作者的帶領(lǐng)下來領(lǐng)略黃山的奇松吧，板書課題，學(xué)生齊讀課題。然后圍繞課題質(zhì)疑。梳理歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題：            

1.黃山奇松什么樣子的?

2.黃山奇松奇在哪里

這樣導(dǎo)入課題，質(zhì)疑課題，能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們懷著好奇心走進文本與文本對話。

板塊二：初讀課文，整體感知

1.      學(xué)生帶著剛才質(zhì)疑的問題自由讀課文，要求字字入目，標(biāo)畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音或工具書來掃清文本中的障礙，把課文讀通讀順，這充分體現(xiàn)了語文的工具性的特點

2.      檢查生字詞的認(rèn)讀情況

3.      指名分自然段讀課文，隨時正音評價，其他同學(xué)邊聽邊想每一自然段分別寫了什么，此時每個學(xué)生都有事可做，他們的思維都在運轉(zhuǎn) ，做到了關(guān)注每一個學(xué)生。

4.      默讀全文，整體感知，思考文章主要講了什么？讀后交流。

板塊三:細(xì)讀探究，讀中感悟

（一）   學(xué)習(xí)第一自然段

指名讀第一自然段，聽后知道了什么？交流

（二）   學(xué)習(xí)第二、三自然段

     1. 提出主話題一:文章中主要寫了哪幾種松樹?讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，用自己喜歡的不同的符號分別標(biāo)畫出描寫不同松樹的句子。把描寫自己喜歡的那種松樹的句子大聲的讀出來，這樣有利于加深學(xué)生對課文的理解。然后逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出理解，讀出感悟，讀出黃山松的奇和美，讀出作者對黃山奇松的喜愛和贊嘆之情。

     2.提出主話題二：黃山上只有這三種松樹嗎？學(xué)生的回答當(dāng)然是否定的。從哪里看出來的，學(xué)生的回答有的是從到處，有的是從千姿百態(tài)，有的是從省略號。讓學(xué)生用贊嘆的語氣齊讀第三自然段，深入感受黃松的奇美。

板塊四：課外拓展，積累知識

1.      讓學(xué)生試著續(xù)寫省略的內(nèi)容，這樣有利于鍛煉學(xué)生的想象力。

2.      向?qū)W生介紹徐霞客游黃山后發(fā)出的感嘆：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

3.      讓學(xué)生課下查閱其他三絕的資料，豐富知識，開闊視野。

  四.說板書

好的板書就是一部微型教案，我這樣設(shè)計的板書：

      

16.           黃山奇松

迎客松

陪客松     千姿百態(tài)

送客松

  

   我的說課到此完畢，謝謝大家！