一、說(shuō)教材分析

《尋隱者不遇》是九年義務(wù)教育長(zhǎng)春版三年級(jí)上冊(cè)第七版塊第二課。這首詩(shī)寫(xiě)的是賈島去訪問(wèn)隱士沒(méi)有見(jiàn)到的情景。詩(shī)句雖然淺顯，但耐人尋味。

    這首詩(shī)第一句交代“尋隱者”，第二句說(shuō)明“不遇”，三四句直中有婉?！爸辉凇闭f(shuō)明走得不遠(yuǎn)，容易找到，讓人在找尋不到的失望中萌生一線希望，“不知”說(shuō)明隱者在白云深處，難以尋蹤，又使人悵然若失，無(wú)可奈何。這首是語(yǔ)言精練，第一句以“問(wèn)”開(kāi)頭，后兩句省略了“問(wèn)”只寫(xiě)了“答”，可見(jiàn)作者用句十分巧妙。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，正確背誦并默寫(xiě)《尋隱者不遇》。

過(guò)程和方法：借助書(shū)中插圖，理解古詩(shī)的意思。

感情態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人的感情變化，及對(duì)隱士生活的向往。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握2個(gè)生字，能正確、流利、富有節(jié)奏的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)的意境，體會(huì)寓問(wèn)于答的寫(xiě)法。

三、說(shuō)教學(xué)方法

1.品讀感悟法。

語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)語(yǔ)言文字的品味是學(xué)生的語(yǔ)文能力形成的關(guān)鍵因素，品出詩(shī)歌的韻味，必須扣住重點(diǎn)詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語(yǔ)言背后的情味、意味。

2.引導(dǎo)想象法

利用插圖引導(dǎo)詩(shī)人訪問(wèn)的過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)媒體資源選擇

課件、課外資料。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）故事導(dǎo)入，揭題釋題質(zhì)疑

以故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望，使學(xué)生更多地了解詩(shī)人賈島。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

（二）初讀古詩(shī)

     通過(guò)范讀，自由讀，指定讀，多種形式的讀使學(xué)生更好地理解詩(shī)意，聲情并茂地讀出詩(shī)文的情和意。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，在語(yǔ)言環(huán)境中有所感悟。

（三）借助畫(huà)面，理解詩(shī)意。

俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！币罁?jù)課標(biāo)和詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，看圖想象，教師引導(dǎo)，品讀詩(shī)味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)詩(shī)意。

1.同桌互說(shuō)詩(shī)意。先自由鍛煉表達(dá)能力。

2.集體匯報(bào)。

3.解決重點(diǎn)字詞意思，再完整地說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。在這里為學(xué)生掃清字詞障礙，就輕而易舉地理解詩(shī)意了。

4.以生活中“你問(wèn)我答”的游戲?qū)耄龉旁?shī)中的你問(wèn)我答。由實(shí)際生活導(dǎo)入，由淺入深，使學(xué)生能很快地做出童子與詩(shī)人的問(wèn)話和答語(yǔ)。

5.思考：你認(rèn)為作者為什么不把問(wèn)句在詩(shī)中寫(xiě)出來(lái)？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，引出“寓問(wèn)于答”的寫(xiě)法，多層次多角度理解教材。

【設(shè)計(jì)意圖】由簡(jiǎn)單的讀，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引出回答古詩(shī)的填空題，由淺入深，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握這首古詩(shī)寓問(wèn)于答的寫(xiě)作形式。

（四）體悟作者的心情

啟發(fā)學(xué)生想象作者訪問(wèn)的經(jīng)過(guò)，并讀出作者尋訪時(shí)的心情變化，即有希望到失望，再由失望到希望，繼而又失去希望的心理。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感變化，更好地理解這首古詩(shī)。

（五）課外拓展

欣賞唐賈島的《題李凝幽居》。特別是“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”這一句。

【設(shè)計(jì)意圖】緊扣開(kāi)頭的“推敲小故事”， 加深對(duì)詩(shī)人的印象。

（六）作業(yè)

1.背誦古詩(shī)。2收集賈島寫(xiě)的其他古詩(shī)。

（七）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
                             尋隱者不遇
                                     唐~賈島
                          松下問(wèn)童子，（滿懷希望）
                          言師采藥去。（低落失望）
                          只在此山中，（萌生希望）
                          云深不知處。（無(wú)奈失望）
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生牢記詩(shī)人的情感變化，這也是感悟詩(shī)意的一種方法。

一、說(shuō)教材分析

《尋隱者不遇》是九年義務(wù)教育長(zhǎng)春版三年級(jí)上冊(cè)第七版塊第二課。這首詩(shī)寫(xiě)的是賈島去訪問(wèn)隱士沒(méi)有見(jiàn)到的情景。詩(shī)句雖然淺顯，但耐人尋味。

    這首詩(shī)第一句交代“尋隱者”，第二句說(shuō)明“不遇”，三四句直中有婉?！爸辉凇闭f(shuō)明走得不遠(yuǎn)，容易找到，讓人在找尋不到的失望中萌生一線希望，“不知”說(shuō)明隱者在白云深處，難以尋蹤，又使人悵然若失，無(wú)可奈何。這首是語(yǔ)言精練，第一句以“問(wèn)”開(kāi)頭，后兩句省略了“問(wèn)”只寫(xiě)了“答”，可見(jiàn)作者用句十分巧妙。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，正確背誦并默寫(xiě)《尋隱者不遇》。

過(guò)程和方法：借助書(shū)中插圖，理解古詩(shī)的意思。

感情態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人的感情變化，及對(duì)隱士生活的向往。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握2個(gè)生字，能正確、流利、富有節(jié)奏的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)的意境，體會(huì)寓問(wèn)于答的寫(xiě)法。

三、說(shuō)教學(xué)方法

1.品讀感悟法。

語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)語(yǔ)言文字的品味是學(xué)生的語(yǔ)文能力形成的關(guān)鍵因素，品出詩(shī)歌的韻味，必須扣住重點(diǎn)詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語(yǔ)言背后的情味、意味。

2.引導(dǎo)想象法

利用插圖引導(dǎo)詩(shī)人訪問(wèn)的過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)媒體資源選擇

課件、課外資料。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）故事導(dǎo)入，揭題釋題質(zhì)疑

以故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望，使學(xué)生更多地了解詩(shī)人賈島。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

（二）初讀古詩(shī)

     通過(guò)范讀，自由讀，指定讀，多種形式的讀使學(xué)生更好地理解詩(shī)意，聲情并茂地讀出詩(shī)文的情和意。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，在語(yǔ)言環(huán)境中有所感悟。

（三）借助畫(huà)面，理解詩(shī)意。

俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！币罁?jù)課標(biāo)和詩(shī)詞教學(xué)的特點(diǎn)，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，看圖想象，教師引導(dǎo)，品讀詩(shī)味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)詩(shī)意。

1.同桌互說(shuō)詩(shī)意。先自由鍛煉表達(dá)能力。

2.集體匯報(bào)。

3.解決重點(diǎn)字詞意思，再完整地說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。在這里為學(xué)生掃清字詞障礙，就輕而易舉地理解詩(shī)意了。

4.以生活中“你問(wèn)我答”的游戲?qū)耄龉旁?shī)中的你問(wèn)我答。由實(shí)際生活導(dǎo)入，由淺入深，使學(xué)生能很快地做出童子與詩(shī)人的問(wèn)話和答語(yǔ)。

5.思考：你認(rèn)為作者為什么不把問(wèn)句在詩(shī)中寫(xiě)出來(lái)？設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，引出“寓問(wèn)于答”的寫(xiě)法，多層次多角度理解教材。

【設(shè)計(jì)意圖】由簡(jiǎn)單的讀，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引出回答古詩(shī)的填空題，由淺入深，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握這首古詩(shī)寓問(wèn)于答的寫(xiě)作形式。

（四）體悟作者的心情

啟發(fā)學(xué)生想象作者訪問(wèn)的經(jīng)過(guò)，并讀出作者尋訪時(shí)的心情變化，即有希望到失望，再由失望到希望，繼而又失去希望的心理。

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感變化，更好地理解這首古詩(shī)。

（五）課外拓展

欣賞唐賈島的《題李凝幽居》。特別是“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”這一句。

【設(shè)計(jì)意圖】緊扣開(kāi)頭的“推敲小故事”， 加深對(duì)詩(shī)人的印象。

（六）作業(yè)

1.背誦古詩(shī)。2收集賈島寫(xiě)的其他古詩(shī)。

（七）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
                             尋隱者不遇
                                     唐~賈島
                          松下問(wèn)童子，（滿懷希望）
                          言師采藥去。（低落失望）
                          只在此山中，（萌生希望）
                          云深不知處。（無(wú)奈失望）
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生牢記詩(shī)人的情感變化，這也是感悟詩(shī)意的一種方法。