閱讀《為了音樂，請(qǐng)你留下來》一文，回答問題。（20分）
⑴二戰(zhàn)期間，在波蘭奧斯維辛集中營(yíng)，關(guān)著一個(gè)年輕的小提琴愛好者沙尼克，他被關(guān)進(jìn)集中營(yíng)已有兩年了。兩年中，他從未停止“拉”小提琴，雖然沒有琴，也沒有琴弓。在集中營(yíng)枯燥乏味而又時(shí)刻被死亡窒息的漫長(zhǎng)日子里，白天，沙尼克做苦工，到了晚上，等其他的囚犯都睡下了，他將腿從床邊垂下來，抬起下巴，雙手?jǐn)[出拉琴的姿勢(shì)，開始“演奏”舒曼、勃拉姆斯和莫扎特的樂曲。
⑵黑暗中，沙尼克可以“聽見”歡快的音符在他周圍的空氣里跳動(dòng)……
⑶這天深夜，沙尼克正在忘我地練琴，一群新來的囚犯被關(guān)進(jìn)了他所在的囚室。不可思議的事情發(fā)生了，一名叫馬斯特的囚犯把目光投向沙尼克，從他的眼神里，沙尼克得到了這樣的信息：你的小提琴拉得非常動(dòng)聽。是的，沙尼克可以肯定，他從馬斯特那里得來的就是這個(gè)信息，這是不可能的，但是卻又真的發(fā)生了。后來，沙尼克向新來的囚犯打聽到，馬斯特是一位造詣?lì)H深的猶太籍小提琴演奏家。
⑷沙尼克興奮不已，多少個(gè)日子以來，沒有人能夠聽到他演奏的樂曲，沒有人能夠與他產(chǎn)生共鳴。如今，馬斯特來了，他的知音來了，這是上帝連給他的禮物，第二天晚上熄燈后，沙尼克坐在床邊輕聲呼喚：馬斯特……
⑸沒有回音。
⑹沙尼克只好放棄了找馬斯特交談的念頭。他坐在床邊，伸手抬臂，又開始如癡如醉地“演奏”小提琴。他用想象中的琴弓拉了舒曼的一段悠長(zhǎng)而跌宕的慢板，接著又突然變成勃拉姆斯的一段快速的回旋曲。他閉上眼睛欣賞著，感受著……當(dāng)沙尼克睜開眼睛，他已經(jīng)演奏完了莫扎特的一個(gè)短而急促的樂章。突然，沙尼克的手臂停下來了，他發(fā)現(xiàn)馬斯特正側(cè)臥在床鋪上，面向他，閉著雙眼，手指隨著冥冥之中沙尼克的音樂在床板上輕輕叩著節(jié)拍。發(fā)覺沙尼克的“演奏”突然停止，馬斯特睜開了眼睛，對(duì)正看著自己的沙尼克豎起了大拇指。
⑺第三天晚上，馬斯特和沙尼克坐在各自的床沿邊，兩手懸空，一起拉起了科萊利的樂章。他們拉出的音符如同交錯(cuò)在一起的兩根玫瑰藤蔓，在結(jié)尾的一個(gè)音符上盛開出一朵美麗的花。他們一直拉著這個(gè)音符，可能比科萊利期望的要長(zhǎng)一些；沙尼克和小提琴家都不愿意結(jié)束今晚的二重奏。
⑻以后的每天晚上，馬斯特和沙尼克都會(huì)一齊演奏科萊利的這段樂章，他們陶醉于美妙的音樂中，閉起眼睛享受著他們的二重奏；音樂讓他們忘記了這是在納粹集中營(yíng)里。
⑼一天晚上．一群納粹士兵沖進(jìn)了沙尼克的囚室。凡是被他們念到號(hào)碼的囚犯，生命都將走到盡頭。房間里靜悄悄的，只有沉重的呼吸聲充斥著整間囚室。
⑽當(dāng)最后一個(gè)號(hào)碼念完，坐在床沿的沙尼克突然緊張起來。他記得，最后一個(gè)念出的號(hào)碼正是馬斯特的號(hào)碼!果然，馬斯特正慢慢地爬下床。天??！沙尼克的喉頭里發(fā)出一絲呻吟，這難得的知音，這上帝賜給我的禮物今晚就要消失了嗎？
⑾突然，沙尼克飛快地滑下床鋪，站到了還未下床的馬斯特身邊，伸出雙手做了一個(gè)拉小捉琴的動(dòng)作。“留下吧，”沙尼克輕聲對(duì)馬斯特說，“為了音樂，請(qǐng)你留下來!”
⑿馬斯特睜大眼睛，搖搖頭，正要說什么，沙尼克已經(jīng)走到了納粹士兵的面前，緩緩地走出了囚室，走進(jìn)了黑夜……
⒀不久，蘇聯(lián)軍隊(duì)解放了奧斯維辛集中營(yíng)，小提琴家馬斯特幸存了下來。
⒁和平的日子里，馬斯特在世界各地舉辦了無數(shù)場(chǎng)音樂會(huì)，場(chǎng)場(chǎng)爆滿。他的琴聲震撼著人們的靈魂，他用琴弦上跳蕩的音符講述著希望、愛和春天，講述著孩子，講述著和睦的家庭，講述著這世界上一切美好的東西。
⒂馬斯特的每一場(chǎng)音樂會(huì)都保留著一個(gè)特殊的節(jié)目：在驟然昏暗下來的舞臺(tái)燈光里，他輕輕放下手里的小提琴，慢慢閉上雙眼，兩臂懸空，激情地“演奏”那段早已滲入他靈魂的科萊利的樂章。那個(gè)聲音又在他的耳邊回響：“為了音樂，請(qǐng)你留下來?！?br />
小題1:閱讀選文后，在下面方框中補(bǔ)全故事情節(jié)。（4分）

a	起初兩年	沙尼克在集中營(yíng)里用“拉琴”排遣苦悶。
c	馬斯特來了以后	沙尼克偶遇小提琴家馬斯特，二人成為知音。
c	納粹士兵報(bào)完囚犯號(hào)碼后
d	解放后

小題2:第⑺段中的劃線句富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。(4分)
他們拉出的音符如同交錯(cuò)在一起的兩根玫瑰藤蔓，在結(jié)尾的一個(gè)音符上盛開出一朵美麗的花。
小題3:聯(lián)系上下文，說說⒂段中“特殊的節(jié)目”中加點(diǎn)詞語的含義。（2分）
小題4:請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析沙尼克的形象。(4分)
小題5:閱讀下面的鏈接文字并回答問題。（6分）
【鏈接】
忽然教堂的鐘敲了十二下……
他（韓麥爾先生）轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”　　
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧?！?nbsp;                                                     （都德《最后一課》）
本文最后一段與鏈接材料都用了什么方法刻畫人物？并分別說說兩位作者用這樣的方法刻畫人物的意圖。

參考答案：
小題1:（4分）c沙尼克為了音樂，犧牲自己，保全馬斯特，馬斯特幸存，在音樂會(huì)上以獨(dú)特的方式紀(jì)念沙尼克。
小題2:（6分）（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，將音符化為交錯(cuò)的玫瑰藤和美麗的花，形象地傳達(dá)出了兩人配合的默契、心靈的共振以及琴聲的美妙，表現(xiàn)作者對(duì)兩人純潔深刻友誼的贊美。（2）演奏方式特殊，不用小提琴拉，而是用當(dāng)年在集中營(yíng)和沙尼克使用的方式，兩臂懸空，在空中演奏；意義特殊：用這種方式表達(dá)對(duì)難友和兄弟沙尼克的深切懷念。
小題3:（4分）沙尼克是一個(gè)勇敢，樂觀，富有獻(xiàn)身精神的小提琴愛好者。雖然被關(guān)在集中營(yíng)，沒有琴和琴弓，但他從未停止“拉”小提琴，在危急關(guān)頭，為了音樂甘愿替馬斯特犧牲。意思對(duì)即可，一定要聯(lián)系具體內(nèi)容。
小題4:（6分）都用了神態(tài)、動(dòng)作描寫。本文是為了表達(dá)對(duì)難友和兄弟沙尼克的深切懷念，突出沙尼克為了音樂(和友情)而獻(xiàn)身的精神(深化中心)。鏈接材料表現(xiàn)韓麥爾先生內(nèi)心深處因國(guó)土淪喪而產(chǎn)生的巨大痛苦，表達(dá)了這位愛國(guó)者對(duì)自己民族的無比熱愛和對(duì)祖國(guó)語言的眷戀。
小題5:動(dòng)作描寫、語言描寫。短文中是表現(xiàn)人物“勇敢無畏”“珍惜友情”的品質(zhì)，材料中是表現(xiàn)人物“愛國(guó)”精神。

小題1:
試題分析：閱讀全文，了解故事內(nèi)容，分析情節(jié)結(jié)構(gòu)。注意表示情節(jié)轉(zhuǎn)換的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，以人物的行為活動(dòng)為中心加以概括情節(jié)要點(diǎn)，根據(jù)表中的提示，填出相關(guān)內(nèi)容。
小題2:
試題分析：賞析句子，一要指出句子主要說了什么，二要提出句子運(yùn)用了什么寫作手法，好在哪里，有時(shí)還要抓住關(guān)鍵字詞分析句子有什么深刻的含義，表達(dá)了什么情感。本題要點(diǎn)明比喻修辭手法，從表現(xiàn)音樂的美和表現(xiàn)人物“懷念”的情感來分析概括，要用評(píng)析語“形象”“生動(dòng)”等。
小題3:
試題分析：結(jié)合第一題的解答，了解相關(guān)故事情節(jié)，抓住人物行為表現(xiàn)的“特殊性”，即在“特殊”的環(huán)境中“替馬斯特犧牲”，評(píng)價(jià)人物精神的表現(xiàn)。
小題4:
試題分析：分析人物形象，要抓住人物的言行描寫，結(jié)合情節(jié)故事，從人物的性格、精神品質(zhì)上來分析概括。如本文中沙尼克替馬斯特犧牲是重要的情節(jié)內(nèi)容，要重點(diǎn)分析。
小題5:
試題分析：首先要了解寫人物的四種方法，然后對(duì)照文段點(diǎn)明是哪一種描寫方法。根據(jù)故事情節(jié)不同分析人物精神品質(zhì)所在。

閱讀《為了音樂，請(qǐng)你留下來》一文，回答問題。（20分）
⑴二戰(zhàn)期間，在波蘭奧斯維辛集中營(yíng)，關(guān)著一個(gè)年輕的小提琴愛好者沙尼克，他被關(guān)進(jìn)集中營(yíng)已有兩年了。兩年中，他從未停止“拉”小提琴，雖然沒有琴，也沒有琴弓。在集中營(yíng)枯燥乏味而又時(shí)刻被死亡窒息的漫長(zhǎng)日子里，白天，沙尼克做苦工，到了晚上，等其他的囚犯都睡下了，他將腿從床邊垂下來，抬起下巴，雙手?jǐn)[出拉琴的姿勢(shì)，開始“演奏”舒曼、勃拉姆斯和莫扎特的樂曲。
⑵黑暗中，沙尼克可以“聽見”歡快的音符在他周圍的空氣里跳動(dòng)……
⑶這天深夜，沙尼克正在忘我地練琴，一群新來的囚犯被關(guān)進(jìn)了他所在的囚室。不可思議的事情發(fā)生了，一名叫馬斯特的囚犯把目光投向沙尼克，從他的眼神里，沙尼克得到了這樣的信息：你的小提琴拉得非常動(dòng)聽。是的，沙尼克可以肯定，他從馬斯特那里得來的就是這個(gè)信息，這是不可能的，但是卻又真的發(fā)生了。后來，沙尼克向新來的囚犯打聽到，馬斯特是一位造詣?lì)H深的猶太籍小提琴演奏家。
⑷沙尼克興奮不已，多少個(gè)日子以來，沒有人能夠聽到他演奏的樂曲，沒有人能夠與他產(chǎn)生共鳴。如今，馬斯特來了，他的知音來了，這是上帝連給他的禮物，第二天晚上熄燈后，沙尼克坐在床邊輕聲呼喚：馬斯特……
⑸沒有回音。
⑹沙尼克只好放棄了找馬斯特交談的念頭。他坐在床邊，伸手抬臂，又開始如癡如醉地“演奏”小提琴。他用想象中的琴弓拉了舒曼的一段悠長(zhǎng)而跌宕的慢板，接著又突然變成勃拉姆斯的一段快速的回旋曲。他閉上眼睛欣賞著，感受著……當(dāng)沙尼克睜開眼睛，他已經(jīng)演奏完了莫扎特的一個(gè)短而急促的樂章。突然，沙尼克的手臂停下來了，他發(fā)現(xiàn)馬斯特正側(cè)臥在床鋪上，面向他，閉著雙眼，手指隨著冥冥之中沙尼克的音樂在床板上輕輕叩著節(jié)拍。發(fā)覺沙尼克的“演奏”突然停止，馬斯特睜開了眼睛，對(duì)正看著自己的沙尼克豎起了大拇指。
⑺第三天晚上，馬斯特和沙尼克坐在各自的床沿邊，兩手懸空，一起拉起了科萊利的樂章。他們拉出的音符如同交錯(cuò)在一起的兩根玫瑰藤蔓，在結(jié)尾的一個(gè)音符上盛開出一朵美麗的花。他們一直拉著這個(gè)音符，可能比科萊利期望的要長(zhǎng)一些；沙尼克和小提琴家都不愿意結(jié)束今晚的二重奏。
⑻以后的每天晚上，馬斯特和沙尼克都會(huì)一齊演奏科萊利的這段樂章，他們陶醉于美妙的音樂中，閉起眼睛享受著他們的二重奏；音樂讓他們忘記了這是在納粹集中營(yíng)里。
⑼一天晚上．一群納粹士兵沖進(jìn)了沙尼克的囚室。凡是被他們念到號(hào)碼的囚犯，生命都將走到盡頭。房間里靜悄悄的，只有沉重的呼吸聲充斥著整間囚室。
⑽當(dāng)最后一個(gè)號(hào)碼念完，坐在床沿的沙尼克突然緊張起來。他記得，最后一個(gè)念出的號(hào)碼正是馬斯特的號(hào)碼!果然，馬斯特正慢慢地爬下床。天??！沙尼克的喉頭里發(fā)出一絲呻吟，這難得的知音，這上帝賜給我的禮物今晚就要消失了嗎？
⑾突然，沙尼克飛快地滑下床鋪，站到了還未下床的馬斯特身邊，伸出雙手做了一個(gè)拉小捉琴的動(dòng)作。“留下吧，”沙尼克輕聲對(duì)馬斯特說，“為了音樂，請(qǐng)你留下來!”
⑿馬斯特睜大眼睛，搖搖頭，正要說什么，沙尼克已經(jīng)走到了納粹士兵的面前，緩緩地走出了囚室，走進(jìn)了黑夜……
⒀不久，蘇聯(lián)軍隊(duì)解放了奧斯維辛集中營(yíng)，小提琴家馬斯特幸存了下來。
⒁和平的日子里，馬斯特在世界各地舉辦了無數(shù)場(chǎng)音樂會(huì)，場(chǎng)場(chǎng)爆滿。他的琴聲震撼著人們的靈魂，他用琴弦上跳蕩的音符講述著希望、愛和春天，講述著孩子，講述著和睦的家庭，講述著這世界上一切美好的東西。
⒂馬斯特的每一場(chǎng)音樂會(huì)都保留著一個(gè)特殊的節(jié)目：在驟然昏暗下來的舞臺(tái)燈光里，他輕輕放下手里的小提琴，慢慢閉上雙眼，兩臂懸空，激情地“演奏”那段早已滲入他靈魂的科萊利的樂章。那個(gè)聲音又在他的耳邊回響：“為了音樂，請(qǐng)你留下來?！?br />
小題1:閱讀選文后，在下面方框中補(bǔ)全故事情節(jié)。（4分）

a	起初兩年	沙尼克在集中營(yíng)里用“拉琴”排遣苦悶。
c	馬斯特來了以后	沙尼克偶遇小提琴家馬斯特，二人成為知音。
c	納粹士兵報(bào)完囚犯號(hào)碼后
d	解放后

小題2:第⑺段中的劃線句富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。(4分)
他們拉出的音符如同交錯(cuò)在一起的兩根玫瑰藤蔓，在結(jié)尾的一個(gè)音符上盛開出一朵美麗的花。
小題3:聯(lián)系上下文，說說⒂段中“特殊的節(jié)目”中加點(diǎn)詞語的含義。（2分）
小題4:請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析沙尼克的形象。(4分)
小題5:閱讀下面的鏈接文字并回答問題。（6分）
【鏈接】
忽然教堂的鐘敲了十二下……
他（韓麥爾先生）轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”　　
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧?！?nbsp;                                                     （都德《最后一課》）
本文最后一段與鏈接材料都用了什么方法刻畫人物？并分別說說兩位作者用這樣的方法刻畫人物的意圖。

參考答案：
小題1:（4分）c沙尼克為了音樂，犧牲自己，保全馬斯特，馬斯特幸存，在音樂會(huì)上以獨(dú)特的方式紀(jì)念沙尼克。
小題2:（6分）（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，將音符化為交錯(cuò)的玫瑰藤和美麗的花，形象地傳達(dá)出了兩人配合的默契、心靈的共振以及琴聲的美妙，表現(xiàn)作者對(duì)兩人純潔深刻友誼的贊美。（2）演奏方式特殊，不用小提琴拉，而是用當(dāng)年在集中營(yíng)和沙尼克使用的方式，兩臂懸空，在空中演奏；意義特殊：用這種方式表達(dá)對(duì)難友和兄弟沙尼克的深切懷念。
小題3:（4分）沙尼克是一個(gè)勇敢，樂觀，富有獻(xiàn)身精神的小提琴愛好者。雖然被關(guān)在集中營(yíng)，沒有琴和琴弓，但他從未停止“拉”小提琴，在危急關(guān)頭，為了音樂甘愿替馬斯特犧牲。意思對(duì)即可，一定要聯(lián)系具體內(nèi)容。
小題4:（6分）都用了神態(tài)、動(dòng)作描寫。本文是為了表達(dá)對(duì)難友和兄弟沙尼克的深切懷念，突出沙尼克為了音樂(和友情)而獻(xiàn)身的精神(深化中心)。鏈接材料表現(xiàn)韓麥爾先生內(nèi)心深處因國(guó)土淪喪而產(chǎn)生的巨大痛苦，表達(dá)了這位愛國(guó)者對(duì)自己民族的無比熱愛和對(duì)祖國(guó)語言的眷戀。
小題5:動(dòng)作描寫、語言描寫。短文中是表現(xiàn)人物“勇敢無畏”“珍惜友情”的品質(zhì)，材料中是表現(xiàn)人物“愛國(guó)”精神。

小題1:
試題分析：閱讀全文，了解故事內(nèi)容，分析情節(jié)結(jié)構(gòu)。注意表示情節(jié)轉(zhuǎn)換的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，以人物的行為活動(dòng)為中心加以概括情節(jié)要點(diǎn)，根據(jù)表中的提示，填出相關(guān)內(nèi)容。
小題2:
試題分析：賞析句子，一要指出句子主要說了什么，二要提出句子運(yùn)用了什么寫作手法，好在哪里，有時(shí)還要抓住關(guān)鍵字詞分析句子有什么深刻的含義，表達(dá)了什么情感。本題要點(diǎn)明比喻修辭手法，從表現(xiàn)音樂的美和表現(xiàn)人物“懷念”的情感來分析概括，要用評(píng)析語“形象”“生動(dòng)”等。
小題3:
試題分析：結(jié)合第一題的解答，了解相關(guān)故事情節(jié)，抓住人物行為表現(xiàn)的“特殊性”，即在“特殊”的環(huán)境中“替馬斯特犧牲”，評(píng)價(jià)人物精神的表現(xiàn)。
小題4:
試題分析：分析人物形象，要抓住人物的言行描寫，結(jié)合情節(jié)故事，從人物的性格、精神品質(zhì)上來分析概括。如本文中沙尼克替馬斯特犧牲是重要的情節(jié)內(nèi)容，要重點(diǎn)分析。
小題5:
試題分析：首先要了解寫人物的四種方法，然后對(duì)照文段點(diǎn)明是哪一種描寫方法。根據(jù)故事情節(jié)不同分析人物精神品質(zhì)所在。