閱讀下面文章，完成小題（12分）
糖
①站在店堂門口的那人像是林老師——不好，是她！
②我趕緊低下頭，收錢找錢的時(shí)候，也盡量讓顧客的身軀擋住我的臉。她到店里來(lái)買什么？但愿她不要朝這邊看，千萬(wàn)不要來(lái)買糖——我害怕見(jiàn)到她。十多年沒(méi)見(jiàn)了，每每想起她來(lái)，我就會(huì)處在一種負(fù)疚和惶惶不安的心情中。唉，都是為了那顆倒霉的糖……
③那是文化大革命開(kāi)始不久的時(shí)候，我正在讀小學(xué)五年級(jí)。那天，我很早來(lái)到學(xué)校。在教室外面的拐角處，我看到了林老師，她正蹲在地上用手把窗下被砸碎的玻璃片一塊一塊往簸箕里撿。林老師原先是我們的班主任，從她身上我得到過(guò)母親一般的溫暖和呵護(hù)。然而此時(shí)她被剝奪了教書(shū)的權(quán)利——監(jiān)督勞動(dòng)。天氣很冷，凜冽的寒風(fēng)把她一雙手凍得通紅……我想，我要是能有一副手套送給她多好啊！可是沒(méi)有。
④忽然，我想到口袋里有一顆糖，是昨天下午小胖給的。這顆糖多漂亮呀，包裝紙上印著五顏六色的圖案，名字還是燙金的——“奶油”。晚上睡在床上我還仔仔細(xì)細(xì)看了個(gè)夠，嗅著那奶油的香氣，仿佛就嘗到了濃烈的甜味。幾次我都想剝開(kāi)來(lái)吃掉，可都沒(méi)有舍得。林老師每天天不亮就來(lái)學(xué)校掃地，這會(huì)兒一定又冷又餓。讓我把糖送給她，聽(tīng)說(shuō)一顆糖能增加一份熱量哩。
⑤我走到林老師身后，她緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身子，看到是我，那呆滯、淡漠的雙眸里頓時(shí)生出光來(lái)。她嘴唇哆嗦著，想說(shuō)什么，可沒(méi)說(shuō)出聲來(lái)?！傲掷蠋?，您冷嗎？”她搖搖頭，把手在衣襟上擦了擦，為我拉平了棉襖外面的罩衫。她笑了，可給人的感覺(jué)是在哭，她心里一定很不好受。我不忍再看那飽受折磨的面容，轉(zhuǎn)身把糖塞進(jìn)她那變得粗糙的手中，輕輕說(shuō)：“您吃了，就不冷了?！?br /> ⑥我飛快地跑了，但我能感覺(jué)到她捧著那顆漂亮的糖，長(zhǎng)久地佇立著，朝著我跑去的方向凝思……可是到了下午，我才知道小胖給我的根本就不是糖，而是包在糖紙里的肥皂，他是在捉弄人??！……我哭了很久很久，心里有說(shuō)不出的委屈，我怎么向林老師解釋呢？在她心理造成的創(chuàng)傷是永遠(yuǎn)也無(wú)法彌合了，今后我沒(méi)有臉再見(jiàn)她了……
⑦“同志，我買一斤‘花生牛扎’，一斤‘大白兔’?！笔橇掷蠋?！我慌亂地抬起頭來(lái)，還好，她只顧看柜臺(tái)里的糖，根本就沒(méi)有注意到我。我連忙把兩包裝進(jìn)紙袋的糖遞過(guò)去。趁她拿錢的時(shí)候，我打量了她一眼——她老多了，頭上摻夾著銀絲，臉頰上已經(jīng)出現(xiàn)了老年斑。她嘴角露出一絲微笑，顯得莊重而又矜持。我斷定，一旦她發(fā)現(xiàn)站在面前的是我，那笑容即刻就會(huì)變成憤慨和痛苦……我不敢再想下去了。
⑧她把糖放到提包里要走了。她終于轉(zhuǎn)過(guò)身體。她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我！突然，我想到應(yīng)該把事情的原委告訴她，乞求她的寬恕，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，否則我將一輩子都背著這個(gè)沉重的包袱！“林老師！”我禁不住叫了起來(lái)。
⑨她回過(guò)頭來(lái)，驚異地看著我，忽然，興奮地?fù)涞焦衽_(tái)上：“這不是婷婷嗎？看我都快認(rèn)不出來(lái)了，一眨眼功夫都長(zhǎng)成大姑娘啦！”她目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像有許多話要說(shuō)。驀地，她從提包里抓出一大把剛買的糖塞到我手里：“你吃糖！你在工作，我不打擾了，下了班一定到我家來(lái)玩，我還住在老地方，今天我退休了?！薄安?，我……”我捧著糖不知如何是好?！霸趺矗缓靡馑汲岳蠋煹奶?？你忘了，老師還吃過(guò)你的糖呢。我記得那是一顆包裝考究的‘奶油’糖！”
⑩我語(yǔ)塞了，不明白她為什么要這樣？是揭我的傷疤？是為了發(fā)泄心中的怨恨？我受不了，受不了！我真想躲到更衣室里去大哭一場(chǎng)……
11林老師一點(diǎn)也不顧我情緒上的變化，她接著說(shuō)：“我一直惦記著你，那是在最困難的時(shí)候啊，我一輩子也忘不了。那不僅是一顆糖，它是一顆心，一顆純潔、善良的童心?？墒俏覜](méi)有福氣，糖讓那些頑皮的孩子們給搜走了。至今我還在懊悔為什么舍不得早點(diǎn)吃掉呢，那顆糖一定很甜很甜?！彼α?。
12我重重地舒了一口氣，仿佛把積在心頭十幾年的郁悶全都吐了出來(lái)，我感到全身一陣輕松……
13我不想再對(duì)林老師重提糖的事情了，過(guò)去的就讓它過(guò)去吧，但愿今后人們之間互相給予的是比糖更甜的東西。 （作者周密）

小題1:文中記敘的與“糖”有關(guān)的每一件事情，都給“我”帶來(lái)不同的感受。請(qǐng)閱讀文章③-12段，填寫(xiě)下面的表格。（4分）

時(shí)間	與“糖”有關(guān)的事情	帶給“我”內(nèi)心的感受
“五年級(jí)”時(shí)	①	愧疚不安
“十多年后”	看見(jiàn)老師買糖	②
認(rèn)出“我”后	③	痛苦尷尬
談往事時(shí)	得知老師沒(méi)吃糖	④

小題2:請(qǐng)簡(jiǎn)析文章第⑨段“老師興奮地?fù)涞焦衽_(tái)上”一句中“興奮”的原因。（3分）
答：                                                                     
小題3:文章最后一句中“比糖更甜的東西”是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，從“我”和林老師兩個(gè)角度談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）
答：                                                                     

參考答案：
小題1:①給老師送糖（1分），②慌亂、害怕（1分），③老師請(qǐng)我吃糖（1分），輕松解脫（1分）。
小題2:師生重逢高興（1分）；林老師感念“我”在最困難時(shí)饋贈(zèng)自己一顆糖（1分）；體會(huì)到在特殊時(shí)期純潔善良童心的可貴（1分）。
小題3:圍繞“人與人之間的真情”來(lái)回答即可。從“我與林老師”這兩個(gè)角度來(lái)回答即可。

試題分析：
小題1:本文以“糖”為線索展開(kāi)故事的描述?！拔迥昙?jí)”時(shí)，給老師送糖，后來(lái)知道是一塊肥皂時(shí)，愧疚不安；“十多年后”， 看見(jiàn)老師買糖，怕老師認(rèn)識(shí)，心里感到慌亂、害怕；認(rèn)出“我”后，林老師感念“我”在最困難時(shí)饋贈(zèng)自己一顆糖，感到痛苦尷尬；談往事時(shí)，得知老師沒(méi)吃糖，感覺(jué)輕松解脫。
小題2:林老師當(dāng)年在受折磨的時(shí)候，受到了我這顆糖的溫暖，一直銘記在心，當(dāng)我叫她的時(shí)候，林老師認(rèn)出我后，興奮的撲到柜臺(tái)上，這里的“興奮”體現(xiàn)出林老師是一個(gè)感恩的人。
小題3:比糖更甜的是人與人之間真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。在最困難時(shí)期，“我”真誠(chéng)關(guān)心林老師，把自己舍不得吃的糖送給老師；知道是假糖后一直愧疚自責(zé)；與老師重逢尋求寬恕。林老師對(duì)“我”母親般的關(guān)心、呵護(hù)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，多年銘記不忘。
點(diǎn)評(píng)：小說(shuō)中的人物是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造出來(lái)的。小說(shuō)作者塑造人物形象的方法一般為兩種：一種是以某一真人為模特兒，綜合其他人物的一些事跡來(lái)寫(xiě)；另一種是“雜取種種人，合成一個(gè)”，即把同一種類型的若干人的特點(diǎn)、趣味、動(dòng)作、信仰等抽取出來(lái)，再綜合到一個(gè)人身上，所以小說(shuō)中的“我”不能看成是作者，只表示小說(shuō)是以第一人稱來(lái)敘述的。對(duì)人物形象分析試題設(shè)計(jì)，大致包括三種題型：一是指認(rèn)小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法；二是結(jié)合情節(jié)概括分析人物的性格特征；三是對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）。解答此類試題可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是分析人物外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征；二是要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征；三是注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)，思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。四是重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。解題思路：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。接著看用了什么描寫(xiě)方法，通過(guò)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。

閱讀下面文章，完成小題（12分）
糖
①站在店堂門口的那人像是林老師——不好，是她！
②我趕緊低下頭，收錢找錢的時(shí)候，也盡量讓顧客的身軀擋住我的臉。她到店里來(lái)買什么？但愿她不要朝這邊看，千萬(wàn)不要來(lái)買糖——我害怕見(jiàn)到她。十多年沒(méi)見(jiàn)了，每每想起她來(lái)，我就會(huì)處在一種負(fù)疚和惶惶不安的心情中。唉，都是為了那顆倒霉的糖……
③那是文化大革命開(kāi)始不久的時(shí)候，我正在讀小學(xué)五年級(jí)。那天，我很早來(lái)到學(xué)校。在教室外面的拐角處，我看到了林老師，她正蹲在地上用手把窗下被砸碎的玻璃片一塊一塊往簸箕里撿。林老師原先是我們的班主任，從她身上我得到過(guò)母親一般的溫暖和呵護(hù)。然而此時(shí)她被剝奪了教書(shū)的權(quán)利——監(jiān)督勞動(dòng)。天氣很冷，凜冽的寒風(fēng)把她一雙手凍得通紅……我想，我要是能有一副手套送給她多好啊！可是沒(méi)有。
④忽然，我想到口袋里有一顆糖，是昨天下午小胖給的。這顆糖多漂亮呀，包裝紙上印著五顏六色的圖案，名字還是燙金的——“奶油”。晚上睡在床上我還仔仔細(xì)細(xì)看了個(gè)夠，嗅著那奶油的香氣，仿佛就嘗到了濃烈的甜味。幾次我都想剝開(kāi)來(lái)吃掉，可都沒(méi)有舍得。林老師每天天不亮就來(lái)學(xué)校掃地，這會(huì)兒一定又冷又餓。讓我把糖送給她，聽(tīng)說(shuō)一顆糖能增加一份熱量哩。
⑤我走到林老師身后，她緩緩轉(zhuǎn)過(guò)身子，看到是我，那呆滯、淡漠的雙眸里頓時(shí)生出光來(lái)。她嘴唇哆嗦著，想說(shuō)什么，可沒(méi)說(shuō)出聲來(lái)?！傲掷蠋?，您冷嗎？”她搖搖頭，把手在衣襟上擦了擦，為我拉平了棉襖外面的罩衫。她笑了，可給人的感覺(jué)是在哭，她心里一定很不好受。我不忍再看那飽受折磨的面容，轉(zhuǎn)身把糖塞進(jìn)她那變得粗糙的手中，輕輕說(shuō)：“您吃了，就不冷了?！?br /> ⑥我飛快地跑了，但我能感覺(jué)到她捧著那顆漂亮的糖，長(zhǎng)久地佇立著，朝著我跑去的方向凝思……可是到了下午，我才知道小胖給我的根本就不是糖，而是包在糖紙里的肥皂，他是在捉弄人??！……我哭了很久很久，心里有說(shuō)不出的委屈，我怎么向林老師解釋呢？在她心理造成的創(chuàng)傷是永遠(yuǎn)也無(wú)法彌合了，今后我沒(méi)有臉再見(jiàn)她了……
⑦“同志，我買一斤‘花生牛扎’，一斤‘大白兔’?！笔橇掷蠋?！我慌亂地抬起頭來(lái)，還好，她只顧看柜臺(tái)里的糖，根本就沒(méi)有注意到我。我連忙把兩包裝進(jìn)紙袋的糖遞過(guò)去。趁她拿錢的時(shí)候，我打量了她一眼——她老多了，頭上摻夾著銀絲，臉頰上已經(jīng)出現(xiàn)了老年斑。她嘴角露出一絲微笑，顯得莊重而又矜持。我斷定，一旦她發(fā)現(xiàn)站在面前的是我，那笑容即刻就會(huì)變成憤慨和痛苦……我不敢再想下去了。
⑧她把糖放到提包里要走了。她終于轉(zhuǎn)過(guò)身體。她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我！突然，我想到應(yīng)該把事情的原委告訴她，乞求她的寬恕，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，否則我將一輩子都背著這個(gè)沉重的包袱！“林老師！”我禁不住叫了起來(lái)。
⑨她回過(guò)頭來(lái)，驚異地看著我，忽然，興奮地?fù)涞焦衽_(tái)上：“這不是婷婷嗎？看我都快認(rèn)不出來(lái)了，一眨眼功夫都長(zhǎng)成大姑娘啦！”她目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像有許多話要說(shuō)。驀地，她從提包里抓出一大把剛買的糖塞到我手里：“你吃糖！你在工作，我不打擾了，下了班一定到我家來(lái)玩，我還住在老地方，今天我退休了?！薄安?，我……”我捧著糖不知如何是好?！霸趺矗缓靡馑汲岳蠋煹奶?？你忘了，老師還吃過(guò)你的糖呢。我記得那是一顆包裝考究的‘奶油’糖！”
⑩我語(yǔ)塞了，不明白她為什么要這樣？是揭我的傷疤？是為了發(fā)泄心中的怨恨？我受不了，受不了！我真想躲到更衣室里去大哭一場(chǎng)……
11林老師一點(diǎn)也不顧我情緒上的變化，她接著說(shuō)：“我一直惦記著你，那是在最困難的時(shí)候啊，我一輩子也忘不了。那不僅是一顆糖，它是一顆心，一顆純潔、善良的童心?？墒俏覜](méi)有福氣，糖讓那些頑皮的孩子們給搜走了。至今我還在懊悔為什么舍不得早點(diǎn)吃掉呢，那顆糖一定很甜很甜?！彼α?。
12我重重地舒了一口氣，仿佛把積在心頭十幾年的郁悶全都吐了出來(lái)，我感到全身一陣輕松……
13我不想再對(duì)林老師重提糖的事情了，過(guò)去的就讓它過(guò)去吧，但愿今后人們之間互相給予的是比糖更甜的東西。 （作者周密）

小題1:文中記敘的與“糖”有關(guān)的每一件事情，都給“我”帶來(lái)不同的感受。請(qǐng)閱讀文章③-12段，填寫(xiě)下面的表格。（4分）

時(shí)間	與“糖”有關(guān)的事情	帶給“我”內(nèi)心的感受
“五年級(jí)”時(shí)	①	愧疚不安
“十多年后”	看見(jiàn)老師買糖	②
認(rèn)出“我”后	③	痛苦尷尬
談往事時(shí)	得知老師沒(méi)吃糖	④

小題2:請(qǐng)簡(jiǎn)析文章第⑨段“老師興奮地?fù)涞焦衽_(tái)上”一句中“興奮”的原因。（3分）
答：                                                                     
小題3:文章最后一句中“比糖更甜的東西”是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，從“我”和林老師兩個(gè)角度談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）
答：                                                                     

參考答案：
小題1:①給老師送糖（1分），②慌亂、害怕（1分），③老師請(qǐng)我吃糖（1分），輕松解脫（1分）。
小題2:師生重逢高興（1分）；林老師感念“我”在最困難時(shí)饋贈(zèng)自己一顆糖（1分）；體會(huì)到在特殊時(shí)期純潔善良童心的可貴（1分）。
小題3:圍繞“人與人之間的真情”來(lái)回答即可。從“我與林老師”這兩個(gè)角度來(lái)回答即可。

試題分析：
小題1:本文以“糖”為線索展開(kāi)故事的描述?！拔迥昙?jí)”時(shí)，給老師送糖，后來(lái)知道是一塊肥皂時(shí)，愧疚不安；“十多年后”， 看見(jiàn)老師買糖，怕老師認(rèn)識(shí)，心里感到慌亂、害怕；認(rèn)出“我”后，林老師感念“我”在最困難時(shí)饋贈(zèng)自己一顆糖，感到痛苦尷尬；談往事時(shí)，得知老師沒(méi)吃糖，感覺(jué)輕松解脫。
小題2:林老師當(dāng)年在受折磨的時(shí)候，受到了我這顆糖的溫暖，一直銘記在心，當(dāng)我叫她的時(shí)候，林老師認(rèn)出我后，興奮的撲到柜臺(tái)上，這里的“興奮”體現(xiàn)出林老師是一個(gè)感恩的人。
小題3:比糖更甜的是人與人之間真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。在最困難時(shí)期，“我”真誠(chéng)關(guān)心林老師，把自己舍不得吃的糖送給老師；知道是假糖后一直愧疚自責(zé)；與老師重逢尋求寬恕。林老師對(duì)“我”母親般的關(guān)心、呵護(hù)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)，多年銘記不忘。
點(diǎn)評(píng)：小說(shuō)中的人物是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造出來(lái)的。小說(shuō)作者塑造人物形象的方法一般為兩種：一種是以某一真人為模特兒，綜合其他人物的一些事跡來(lái)寫(xiě)；另一種是“雜取種種人，合成一個(gè)”，即把同一種類型的若干人的特點(diǎn)、趣味、動(dòng)作、信仰等抽取出來(lái)，再綜合到一個(gè)人身上，所以小說(shuō)中的“我”不能看成是作者，只表示小說(shuō)是以第一人稱來(lái)敘述的。對(duì)人物形象分析試題設(shè)計(jì)，大致包括三種題型：一是指認(rèn)小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法；二是結(jié)合情節(jié)概括分析人物的性格特征；三是對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià)）。解答此類試題可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是分析人物外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征；二是要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征；三是注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)，思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。四是重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。解題思路：首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。然后畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句。接著看用了什么描寫(xiě)方法，通過(guò)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。