閱讀短文，回答下列問題（13分）
教你唱咯咯咯
①今天這課上的，倆字兒：郁悶！
②三分鐘！就剩最后的三分鐘！按照安排好的，由姜雨作小結(jié)，談收獲，這課就結(jié)束了，天衣無縫，完美無缺呀！偏偏這個時候，這個李冒兒，今天又舉了手，我就知道他要壞事，可當(dāng)著那么多聽課老師的面，我又不能不點他。果然，他大咧咧地站起來，說什么黃鼠狼是有害動物。書上寫的明明白白，黃鼠狼吃田鼠和玉米蟲，是有益動物，我要他再讀讀課文，他不寧毒蛇猛獸豐脖子說：“黃鼠狼偷人類的雞吃，是有名的‘偷雞婆’，它就是有害動物！”我真恨不得扒了他的皮，當(dāng)然，有那么多老師看著，我是不能扒他的皮的。我只好咬咬牙說：“你的觀點也不是沒有道理，等下課以后我們再單獨探討，你看怎么樣？”他眼角掃了掃后面聽課的老師，臉憋得通紅，坐下去了。好在姜雨涵的小結(jié)說得特別流暢，甜甜的嗓音把所有人都陶醉了。
③下課后，我把李冒兒盯了足足三分鐘，盯得他臉紫紅，頭低下去，才算完。老師們也陸陸續(xù)續(xù)走出教室，校長從我身邊走過時，乜斜著剜了我一眼，剜得我心里直發(fā)毛，也不知他啥意思。管他呢，五點了，幼兒園該放學(xué)了，接兒子去。
④抬頭看看天，灰的，沒有風(fēng)，路兩旁的行道樹整齊地立著。沒幾步就到了幼兒園門口，看見一只老母雞帶著一群小雞仔兒正覓食呢，老母雞“咯咯咯”的在前邊跑著，小雞們“嘰嘰嘰”的在后邊追。正看雞呢，突然聽有人喊我：“嘿！王老師，正要找我呢?！蔽乙豢词莾鹤拥睦蠋?，連忙陪著笑：“是李老師啊，有事兒嗎？”李老師說：“有你兒子在，能沒事嗎？”我一聽，頭就有點大。李老師也就喋喋的說開了，原來李老師今天也公開課，講的是《小貓病了》這一顆。說小貓病了，小狗狗來看他，帶來了香噴噴的一盆子骨頭；小兔子來看它，帶來了翠綠綠的一籃子蘿卜和白菜；小松鼠來看它，帶來了藏了一個冬天的小松果兒。多好的課文吶，可兒子突然站起來說：老師，小貓病了，為什么不送醫(yī)院呢？驢唇不對馬嘴，老師這課就沒法上了。
⑤正說著呢，兒子蔫巴著出來了，我連忙跟老師作了保證，牽了兒子出來。抬頭看看天，灰的，沒有風(fēng)，行道樹整齊地呆立在那兒。小貓病了，可不就該送醫(yī)院嗎！小貓病了你就送它魚，也不一定頂事兒??！我摸摸兒子的小腦袋瓜，心里正琢磨著怎么跟兒子說呢，又碰到了那群覓食的雞，突然記起小時候祖母教我的一首兒歌：“母雞罵小雞，你是個笨東西，教你唱咯咯咯，你偏要唱嘰嘰嘰”。

小題1:通讀全文，李冒兒、兒子代表了學(xué)校里哪一類學(xué)生？（2分）
                                                   
小題2:讀第③段，“剜”字寫出了怎樣的一種眼神？（2分）
                                                      
小題3:讀第④⑤兩段畫線句，相似的環(huán)境描寫兩次出現(xiàn)，有何作用？（2分）
                                                     
小題4:文中引用兒歌有什么用意？（2分）
                                                     
小題5:讀第⑤段劃線字的句子，假如續(xù)寫，你認(rèn)為“我”會對兒子怎么說？（2分）

參考答案：
小題1:不迷信老師和書本，有自己的主見         
小題2:刀一樣的銳利，不滿、嚴(yán)肅
小題3:（4分）兩處環(huán)境描寫前后照應(yīng)（2分），看似相同，但同中有異，前者側(cè)重襯托“我”郁悶的心情，后者側(cè)重暗示整齊劃一、壓制創(chuàng)新的教育方式隨處可見，或答暗示姜雨涵這樣缺乏創(chuàng)見、沒有生氣的乖學(xué)生隨處可見（2分）。如有學(xué)生抓住“立”與“呆立”的差別，談及暗示了“我”已經(jīng)意識到教育存在的問題，即可得全分.
小題4:用詼諧輕松的筆調(diào)，表現(xiàn)出“我”的醒悟。
小題5:本題較為開放，從文末看“我”已經(jīng)意識到自己的教育有問題，因此，學(xué)生續(xù)寫的話要在這一前提之下，方可得分。示例略。

試題分析：
小題1:抓住人物言行的具體表現(xiàn)，分析他們與一般學(xué)生有什么不同。題干中問“哪類同學(xué)”已經(jīng)暗示與他們與眾不同，不同在哪？寫出來即可。
小題2:觀察“剜”這個字形聲特點，先理解其字義，再根據(jù)文中語境來理解其表達(dá)的意義。
小題3:可從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩個方面說，既然是“類似”的描寫，結(jié)構(gòu)上肯定與“前后照應(yīng)”有關(guān)，而在內(nèi)容上，“環(huán)境描寫”一般與襯托人物心情，烘托氣氛有關(guān)系，可從這些方面思考。
小題4:根據(jù)兒歌節(jié)奏歡快內(nèi)容有情趣的特點理解用兒歌來表達(dá)人物心情的作用。
小題5:語言要符合人物的身份和說話的對象，語言要親切自然，在內(nèi)容上，一要肯定孩子愛動腦筋，二要教育孩子理解老師講課的內(nèi)容。
點評：本文內(nèi)容適當(dāng)學(xué)生閱讀，題目不難。本閱讀知識點涉及較多，達(dá)到了全面考查學(xué)生閱讀能力的作用。

閱讀短文，回答下列問題（13分）
教你唱咯咯咯
①今天這課上的，倆字兒：郁悶！
②三分鐘！就剩最后的三分鐘！按照安排好的，由姜雨作小結(jié)，談收獲，這課就結(jié)束了，天衣無縫，完美無缺呀！偏偏這個時候，這個李冒兒，今天又舉了手，我就知道他要壞事，可當(dāng)著那么多聽課老師的面，我又不能不點他。果然，他大咧咧地站起來，說什么黃鼠狼是有害動物。書上寫的明明白白，黃鼠狼吃田鼠和玉米蟲，是有益動物，我要他再讀讀課文，他不寧毒蛇猛獸豐脖子說：“黃鼠狼偷人類的雞吃，是有名的‘偷雞婆’，它就是有害動物！”我真恨不得扒了他的皮，當(dāng)然，有那么多老師看著，我是不能扒他的皮的。我只好咬咬牙說：“你的觀點也不是沒有道理，等下課以后我們再單獨探討，你看怎么樣？”他眼角掃了掃后面聽課的老師，臉憋得通紅，坐下去了。好在姜雨涵的小結(jié)說得特別流暢，甜甜的嗓音把所有人都陶醉了。
③下課后，我把李冒兒盯了足足三分鐘，盯得他臉紫紅，頭低下去，才算完。老師們也陸陸續(xù)續(xù)走出教室，校長從我身邊走過時，乜斜著剜了我一眼，剜得我心里直發(fā)毛，也不知他啥意思。管他呢，五點了，幼兒園該放學(xué)了，接兒子去。
④抬頭看看天，灰的，沒有風(fēng)，路兩旁的行道樹整齊地立著。沒幾步就到了幼兒園門口，看見一只老母雞帶著一群小雞仔兒正覓食呢，老母雞“咯咯咯”的在前邊跑著，小雞們“嘰嘰嘰”的在后邊追。正看雞呢，突然聽有人喊我：“嘿！王老師，正要找我呢?！蔽乙豢词莾鹤拥睦蠋?，連忙陪著笑：“是李老師啊，有事兒嗎？”李老師說：“有你兒子在，能沒事嗎？”我一聽，頭就有點大。李老師也就喋喋的說開了，原來李老師今天也公開課，講的是《小貓病了》這一顆。說小貓病了，小狗狗來看他，帶來了香噴噴的一盆子骨頭；小兔子來看它，帶來了翠綠綠的一籃子蘿卜和白菜；小松鼠來看它，帶來了藏了一個冬天的小松果兒。多好的課文吶，可兒子突然站起來說：老師，小貓病了，為什么不送醫(yī)院呢？驢唇不對馬嘴，老師這課就沒法上了。
⑤正說著呢，兒子蔫巴著出來了，我連忙跟老師作了保證，牽了兒子出來。抬頭看看天，灰的，沒有風(fēng)，行道樹整齊地呆立在那兒。小貓病了，可不就該送醫(yī)院嗎！小貓病了你就送它魚，也不一定頂事兒??！我摸摸兒子的小腦袋瓜，心里正琢磨著怎么跟兒子說呢，又碰到了那群覓食的雞，突然記起小時候祖母教我的一首兒歌：“母雞罵小雞，你是個笨東西，教你唱咯咯咯，你偏要唱嘰嘰嘰”。

小題1:通讀全文，李冒兒、兒子代表了學(xué)校里哪一類學(xué)生？（2分）
                                                   
小題2:讀第③段，“剜”字寫出了怎樣的一種眼神？（2分）
                                                      
小題3:讀第④⑤兩段畫線句，相似的環(huán)境描寫兩次出現(xiàn)，有何作用？（2分）
                                                     
小題4:文中引用兒歌有什么用意？（2分）
                                                     
小題5:讀第⑤段劃線字的句子，假如續(xù)寫，你認(rèn)為“我”會對兒子怎么說？（2分）

參考答案：
小題1:不迷信老師和書本，有自己的主見         
小題2:刀一樣的銳利，不滿、嚴(yán)肅
小題3:（4分）兩處環(huán)境描寫前后照應(yīng)（2分），看似相同，但同中有異，前者側(cè)重襯托“我”郁悶的心情，后者側(cè)重暗示整齊劃一、壓制創(chuàng)新的教育方式隨處可見，或答暗示姜雨涵這樣缺乏創(chuàng)見、沒有生氣的乖學(xué)生隨處可見（2分）。如有學(xué)生抓住“立”與“呆立”的差別，談及暗示了“我”已經(jīng)意識到教育存在的問題，即可得全分.
小題4:用詼諧輕松的筆調(diào)，表現(xiàn)出“我”的醒悟。
小題5:本題較為開放，從文末看“我”已經(jīng)意識到自己的教育有問題，因此，學(xué)生續(xù)寫的話要在這一前提之下，方可得分。示例略。

試題分析：
小題1:抓住人物言行的具體表現(xiàn)，分析他們與一般學(xué)生有什么不同。題干中問“哪類同學(xué)”已經(jīng)暗示與他們與眾不同，不同在哪？寫出來即可。
小題2:觀察“剜”這個字形聲特點，先理解其字義，再根據(jù)文中語境來理解其表達(dá)的意義。
小題3:可從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩個方面說，既然是“類似”的描寫，結(jié)構(gòu)上肯定與“前后照應(yīng)”有關(guān)，而在內(nèi)容上，“環(huán)境描寫”一般與襯托人物心情，烘托氣氛有關(guān)系，可從這些方面思考。
小題4:根據(jù)兒歌節(jié)奏歡快內(nèi)容有情趣的特點理解用兒歌來表達(dá)人物心情的作用。
小題5:語言要符合人物的身份和說話的對象，語言要親切自然，在內(nèi)容上，一要肯定孩子愛動腦筋，二要教育孩子理解老師講課的內(nèi)容。
點評：本文內(nèi)容適當(dāng)學(xué)生閱讀，題目不難。本閱讀知識點涉及較多，達(dá)到了全面考查學(xué)生閱讀能力的作用。