閱讀下面的文字，分別回答問題
【一】一封“家書”（20分）
①寂靜的自習課堂上，我悄悄走過一名女生的身旁。她神情專注，以至我走到她的身邊她都絲毫沒有察覺。她聚精會神、埋頭苦干的勁頭讓我忍不住又瞟了她一眼。突然，我感覺有情況：她正在紅信紙上寫著什么。憑我十幾年做班主任的洞察力，我還發(fā)現(xiàn)了信紙開頭的幾個字： “親愛的……”我一驚，“莫非珍——”我不假思索地把手伸向了那張信紙。珍一哆嗦，顯然她被我的舉動嚇了一大跳。不待珍用胳膊來掩藏，那張信紙已成為我手中的“俘虜”。②珍情不自禁地“啊”了一聲，臉色通紅，顯然是無比難堪。她的神態(tài)已告訴我：這一定是一封情書。我草草地看了一眼那張信紙，果不其然，確實是情書——是寫給班上一名男生的情書。③珍的叫聲和我的舉動立即引來了幾十道注視的目光。有些同學在竊竊私語，我知道他們在說些什么。更有幾個調(diào)皮的同學直接問我： “老師，那張紙上寫的是什么呀?能不能讀給我們聽聽?”我又看了一眼珍，她的臉已貼在了桌面上，耳根通紅，肩頭抖動。是發(fā)抖?還是哭泣?我在心底暗暗埋怨： “珍啊珍!你怎么能……” ④我的這一遲疑，引來了同學們更多的猜測和喧鬧?！霸趺崔k?”我突然感到這張信紙竟是那么地沉重!我后悔自己當眾拿起了這張信紙，“為什么不等課下單獨處理這件事?現(xiàn)在我該怎么辦?對學生們不作任何回答?那不就等于作了回答嗎?向?qū)W生們坦白?那不就等于把珍推向深淵了嗎?可憐的珍！可氣的珍！你讓我怎么辦?” ⑤班上的喧鬧聲更大了。我明白：不給他們一個明確的答復，這些“調(diào)皮鬼”們是不會“善罷甘休”的。為了還珍一個“清白”，于是，我大聲說：“請同學們靜下來。這是一封‘家書’，現(xiàn)在我就給同學們讀一下這封信!”我看了一眼珍，我擔心她會泣不成聲，我擔心，她會奪門而出。我在心里默默地說： “珍啊珍，你可要挺住啊!” ⑥我高聲讀道： 親愛的爸爸、媽媽： 你們好! 此時，我正坐在明亮的教室里給你們寫信，你們也許正面朝黃土背朝天地在地里勞作，你們也許正推著裝滿蔬菜的小車在城市的大街小巷里叫賣，你們也許正在為我的學費而煞費苦心，你們也許……每每想到這些，我就想流淚，因為我學習還不夠?qū)Ｐ?，因為我還沒有用優(yōu)異的學習成績來換取你們舒心的笑容，因為我還沒有成為一個讓你們真正放心的好孩子…… 我悔恨自己辜負了你們的厚愛，我悔恨自己浪費了太多的時間，我悔恨自己曾經(jīng)欺騙過你們，我悔恨自己用無知染白了你們的縷縷黑發(fā)…… 親愛的爸爸媽媽，請相信我：我一定會把失去的時間再奪回來，我一定會把屬于自己的榮譽再掙回來。我一定會做一個讓你們永遠放心的好女兒!” ⑦讀著，讀著，我自己也突然被這個美麗的謊言打動了。 我嗓音沙啞，不得不停下來。 ⑧教室里，突然掌聲四起。 ⑨珍也仰起頭來，滿眼的淚水。 ⑩這次意外，讓我突然明白： 原來錯誤也可以如此美麗！

小題1:本文寫了一封不是“家書”的“家書”，班主任老師編造這封“家書”的用意是什么?
小題2:“可憐的珍!可氣的珍!”這句話反映了班主任老師此時怎樣的心理活動?（4分）
小題3:“珍也仰起頭來，滿眼的淚水?！蹦隳荏w會出珍此時的心情嗎?（ 4分）
小題4:文章以“原來錯誤也可以如此美麗”收束全文，你是怎樣理解“錯誤”和 “美麗”的?
小題5:結(jié)合選文，說說這位班主任是個怎樣的人（4分）

參考答案：
小題1:一方面老師要使珍從尷尬的處境中擺脫出來，使她以后還能正常地在同學們中間學習和生活另一方面也是要給珍以及與她有同樣錯誤的同學一個正面的教育。4分
小題2:說她“可憐”，是因為她的早戀行為可能被公之于眾，成為大家嘲笑的對象；說她“可氣”，是恨她居然會犯這樣的錯誤。這充分反映了班主任老師此時又氣又憐的矛盾心理。 4分
小題3:珍萬萬沒有想到班主任老師會用這種方式來處理她在課堂上寫情書的事，她感激班主任老師在全班同學面前還了她的“清白”，更被老師那聲情并茂的“謊言”深深地感動，她感激老師用這種方式對她的教育。4分
小題4:“錯誤”指的是學生可能出現(xiàn)的種種缺點和錯誤， “美麗”指的是正確的處理的方法和收到的美滿的效果。4分
小題5:他是一位有十幾年班主任工作經(jīng)驗的老教師，他也是位有責任心的老師。他對學生的錯誤沒有聽之任之，當他收了學生的情書以后，意識到可能使學生處于尷尬地位時，又異?；诤蓿梢娝俏粚W生有愛心的老師，他當機立斷編造出家書，用真情對學生進行教育，反映了他豐富的班主任工作經(jīng)驗。

小題1:試題分析：老師必需向同學們解釋，還需保護一顆心靈。兩方面結(jié)合回答。
小題2:
試題分析：注意兩個關(guān)鍵詞語的含義，“可氣”與“可憐”，根據(jù)他們所指代的內(nèi)容回答闡述。
小題3:試題分析：圍繞對自己的“悔恨”和對老師的“感激”兩方面闡述。
小題4:試題分析：錯誤的是學生的行為，美麗的是結(jié)局，或者說是老師的教育藝術(shù)美麗。
小題5:試題分析：此題考查學生對人物形象的分析和總結(jié)，從其語言上，處理突發(fā)事件處理藝術(shù)方面進行分析總結(jié)。

閱讀下面的文字，分別回答問題
【一】一封“家書”（20分）
①寂靜的自習課堂上，我悄悄走過一名女生的身旁。她神情專注，以至我走到她的身邊她都絲毫沒有察覺。她聚精會神、埋頭苦干的勁頭讓我忍不住又瞟了她一眼。突然，我感覺有情況：她正在紅信紙上寫著什么。憑我十幾年做班主任的洞察力，我還發(fā)現(xiàn)了信紙開頭的幾個字： “親愛的……”我一驚，“莫非珍——”我不假思索地把手伸向了那張信紙。珍一哆嗦，顯然她被我的舉動嚇了一大跳。不待珍用胳膊來掩藏，那張信紙已成為我手中的“俘虜”。②珍情不自禁地“啊”了一聲，臉色通紅，顯然是無比難堪。她的神態(tài)已告訴我：這一定是一封情書。我草草地看了一眼那張信紙，果不其然，確實是情書——是寫給班上一名男生的情書。③珍的叫聲和我的舉動立即引來了幾十道注視的目光。有些同學在竊竊私語，我知道他們在說些什么。更有幾個調(diào)皮的同學直接問我： “老師，那張紙上寫的是什么呀?能不能讀給我們聽聽?”我又看了一眼珍，她的臉已貼在了桌面上，耳根通紅，肩頭抖動。是發(fā)抖?還是哭泣?我在心底暗暗埋怨： “珍啊珍!你怎么能……” ④我的這一遲疑，引來了同學們更多的猜測和喧鬧?！霸趺崔k?”我突然感到這張信紙竟是那么地沉重!我后悔自己當眾拿起了這張信紙，“為什么不等課下單獨處理這件事?現(xiàn)在我該怎么辦?對學生們不作任何回答?那不就等于作了回答嗎?向?qū)W生們坦白?那不就等于把珍推向深淵了嗎?可憐的珍！可氣的珍！你讓我怎么辦?” ⑤班上的喧鬧聲更大了。我明白：不給他們一個明確的答復，這些“調(diào)皮鬼”們是不會“善罷甘休”的。為了還珍一個“清白”，于是，我大聲說：“請同學們靜下來。這是一封‘家書’，現(xiàn)在我就給同學們讀一下這封信!”我看了一眼珍，我擔心她會泣不成聲，我擔心，她會奪門而出。我在心里默默地說： “珍啊珍，你可要挺住啊!” ⑥我高聲讀道： 親愛的爸爸、媽媽： 你們好! 此時，我正坐在明亮的教室里給你們寫信，你們也許正面朝黃土背朝天地在地里勞作，你們也許正推著裝滿蔬菜的小車在城市的大街小巷里叫賣，你們也許正在為我的學費而煞費苦心，你們也許……每每想到這些，我就想流淚，因為我學習還不夠?qū)Ｐ?，因為我還沒有用優(yōu)異的學習成績來換取你們舒心的笑容，因為我還沒有成為一個讓你們真正放心的好孩子…… 我悔恨自己辜負了你們的厚愛，我悔恨自己浪費了太多的時間，我悔恨自己曾經(jīng)欺騙過你們，我悔恨自己用無知染白了你們的縷縷黑發(fā)…… 親愛的爸爸媽媽，請相信我：我一定會把失去的時間再奪回來，我一定會把屬于自己的榮譽再掙回來。我一定會做一個讓你們永遠放心的好女兒!” ⑦讀著，讀著，我自己也突然被這個美麗的謊言打動了。 我嗓音沙啞，不得不停下來。 ⑧教室里，突然掌聲四起。 ⑨珍也仰起頭來，滿眼的淚水。 ⑩這次意外，讓我突然明白： 原來錯誤也可以如此美麗！

小題1:本文寫了一封不是“家書”的“家書”，班主任老師編造這封“家書”的用意是什么?
小題2:“可憐的珍!可氣的珍!”這句話反映了班主任老師此時怎樣的心理活動?（4分）
小題3:“珍也仰起頭來，滿眼的淚水?！蹦隳荏w會出珍此時的心情嗎?（ 4分）
小題4:文章以“原來錯誤也可以如此美麗”收束全文，你是怎樣理解“錯誤”和 “美麗”的?
小題5:結(jié)合選文，說說這位班主任是個怎樣的人（4分）

參考答案：
小題1:一方面老師要使珍從尷尬的處境中擺脫出來，使她以后還能正常地在同學們中間學習和生活另一方面也是要給珍以及與她有同樣錯誤的同學一個正面的教育。4分
小題2:說她“可憐”，是因為她的早戀行為可能被公之于眾，成為大家嘲笑的對象；說她“可氣”，是恨她居然會犯這樣的錯誤。這充分反映了班主任老師此時又氣又憐的矛盾心理。 4分
小題3:珍萬萬沒有想到班主任老師會用這種方式來處理她在課堂上寫情書的事，她感激班主任老師在全班同學面前還了她的“清白”，更被老師那聲情并茂的“謊言”深深地感動，她感激老師用這種方式對她的教育。4分
小題4:“錯誤”指的是學生可能出現(xiàn)的種種缺點和錯誤， “美麗”指的是正確的處理的方法和收到的美滿的效果。4分
小題5:他是一位有十幾年班主任工作經(jīng)驗的老教師，他也是位有責任心的老師。他對學生的錯誤沒有聽之任之，當他收了學生的情書以后，意識到可能使學生處于尷尬地位時，又異?；诤蓿梢娝俏粚W生有愛心的老師，他當機立斷編造出家書，用真情對學生進行教育，反映了他豐富的班主任工作經(jīng)驗。

小題1:試題分析：老師必需向同學們解釋，還需保護一顆心靈。兩方面結(jié)合回答。
小題2:
試題分析：注意兩個關(guān)鍵詞語的含義，“可氣”與“可憐”，根據(jù)他們所指代的內(nèi)容回答闡述。
小題3:試題分析：圍繞對自己的“悔恨”和對老師的“感激”兩方面闡述。
小題4:試題分析：錯誤的是學生的行為，美麗的是結(jié)局，或者說是老師的教育藝術(shù)美麗。
小題5:試題分析：此題考查學生對人物形象的分析和總結(jié)，從其語言上，處理突發(fā)事件處理藝術(shù)方面進行分析總結(jié)。