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        愛之鏈說課稿

        信息發(fā)布者:admin

        一、教材分析:

        今天我說課的課題是《愛之鏈》?!稅壑?》是一首愛的贊歌。通過喬依幫助老婦人,老婦人幫助喬依這兩件事情,說明愛是可以延續(xù),可以傳遞的。只要人人都付出一點愛,世界會更美好。

        二教學(xué)目標(biāo)的擬定:

        根據(jù)高年級學(xué)齡段的特點以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)特確定本課教學(xué)目標(biāo)為以下三點:

        1讀準(zhǔn)生字詞的讀音,理解重點詞語。

        2讀通、讀暢課文。

        3初步理解課文,了解人物之間的關(guān)系。

        其中第二點是重點為第二課時更好學(xué)習(xí)打下鋪墊,第三點是難點。

        三教法與學(xué)法:

        新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師要關(guān)心個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取意識。再結(jié)合第一課時的內(nèi)容特點,我設(shè)計了以下環(huán)節(jié):1設(shè)置情境,談話導(dǎo)入2初讀課文,做到正確流暢3再讀課文,梳理文脈4指導(dǎo)書寫

        (一)、設(shè)置情境,談話導(dǎo)入

        課前播放《愛的奉獻(xiàn)》營造濃烈的愛的氛圍,初步感受愛的偉大,從再從愛字引入說話,激起對愛的感性認(rèn)識,從而對愛意更濃,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

        (二)、初讀課文,做到正確流暢

        “語文教學(xué)離不開讀?!币虼嗽谡n堂上讓學(xué)生讀三遍全篇課文。首先激勵自由讀一遍,接著穿插一個字詞認(rèn)讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練,旨在完成第一目標(biāo),并為讀通課文打好基礎(chǔ)。在這里通過帶著感情色彩讀詞來指導(dǎo)孩子理解詞語。

        再讀第二遍:抓重點段落指導(dǎo)朗讀,在讀文中識字、理解詞語?!罢Z文教是為了不教”因此在識字理解這一環(huán)節(jié)中我教給孩子理解詞語的方法,(聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解詞語)并當(dāng)堂學(xué)以致用。

        讀好課文是本課時的重點,也是這一環(huán)節(jié)重點。因此我采取抓重點段指導(dǎo)。比如第一節(jié)環(huán)境的描寫以及襯托出的心情變化,指導(dǎo)孩子讀出冷的感受;第三節(jié)人物說話的神態(tài),安慰的語氣與神情;最后一節(jié)“喃喃的說”,讓孩子知道朗讀到底應(yīng)該怎樣讀。

        另外小說具有自己獨特的寫作特點,對于高年級學(xué)生來說,這種體裁是孩子初步接觸的一種文學(xué)體裁,應(yīng)該讓他們了解相關(guān)知識,因此我在孩子第二遍讀完全文時,提及文章結(jié)尾引導(dǎo)孩子說出當(dāng)時的感受,從而初步讓孩子認(rèn)識到這就是小說的魅力所在:作者精于構(gòu)思,環(huán)環(huán)相扣,最后點出事情的真相,這就是巧妙!以及小說另一特點“人物不知道,讀者知道”,讓孩子總體感知課文,從而再回到課題“愛之鏈”,這樣使課堂首尾呼應(yīng)。

        (三)、再讀課文,梳理文脈:

        再讀課文(第三遍)之后讓孩子進(jìn)行課文內(nèi)容的概括,在此弄清人物之間的關(guān)系從而明白文章的主要內(nèi)容并梳理文脈。通過指導(dǎo)抓主要人物,概括主要事情,讓孩子學(xué)到概括能力,以及梳理脈絡(luò)的能力。

        (四)指導(dǎo)書寫

        書寫是學(xué)生語文素養(yǎng)主要之一。在這里抓住比較有代表性的兩個字進(jìn)行指導(dǎo),做到以點帶面。由于漢字是有規(guī)律可循的,因此我在這里又加了一個3個撇的規(guī)律。從而指導(dǎo)孩子今后的寫字,服務(wù)一生。

        當(dāng)然以上的設(shè)計可能還存在一定的欠缺,而且在上課中可能會出現(xiàn)這樣或那樣的情況,我會靈活駕馭課堂并充分利用課堂臨時生成資源。

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