一、說教材：

<一>教材分析

       古詩《示兒》是南宋著名愛國詩人陸游的絕筆。當(dāng)時的南宋遭受金兵進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都淪陷，從此江山破碎，不復(fù)統(tǒng)一。陸游傷心悲憤，臨終前給兒子立下遺囑“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！薄妒緝骸愤@首詩用筆曲折，情真意切地表達了詩人臨終前復(fù)雜的思想感情，既有對抗金兵未成的遺恨，有因祖國未統(tǒng)一的無限悲哀，也有對統(tǒng)一大業(yè)必成的堅定信念。因此，《示兒》是開展愛國主義情感教育的絕好教材。

       另外，陸游一生創(chuàng)作了大量的愛國詩篇，以《示兒》為點，讓學(xué)生進行大量的積累，并以此加深學(xué)生對陸游詩人的認(rèn)識與崇敬。

<二>教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計：基于教材特點和學(xué)生實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

       在理解重點詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。　

2、能力目標(biāo)：　　

（1）、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

（2）、結(jié)合學(xué)詩，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、表達、創(chuàng)新能力。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生讀進去，聯(lián)系實際想開來的能力。

3、過程與方法：

       加強朗讀，以讀促解，以讀促感悟；通過創(chuàng)設(shè)情境，拓展閱讀，感悟內(nèi)涵。

4、情感目標(biāo)：體會偉大詩人陸游的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

二、說教法：

        學(xué)習(xí)古詩對六年級學(xué)生來說并不難，因為他們之前已經(jīng)學(xué)過不少古詩，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，所以本人在本課教學(xué)中采用了“談話法”、“朗讀法”進行教學(xué)。

〈一〉運用談話法進行教學(xué)，符合學(xué)生心理發(fā)展的特點，在與學(xué)生的談話中，不僅貼近了教師與學(xué)生的關(guān)系，而且使學(xué)生在輕松的對話中易于接受新知。運用談話法更能體現(xiàn)教學(xué)的雙邊性。

〈二〉在古詩教學(xué)中，通過指名讀、齊讀、默讀、自由讀等方式朗讀，學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句去感悟，體會詩人飽含的情感，有感情地進行朗讀，即用朗讀促理解，用朗讀促感悟，從而提高他們的閱讀理解能力。

三、說學(xué)法：

       教為學(xué)服務(wù)，教是為了不教。所以在教學(xué)中我注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。以讀為本，把讀書的時間還給學(xué)生，以讀促解，做到能疑、能讀、能說、能學(xué)以致用。本課的學(xué)生活動設(shè)計是：

〈一〉、初讀，質(zhì)疑并回答。

〈二〉、理解并說出整首詩的大意及作者的思想感情。

〈三〉、反復(fù)吟誦古詩，讀出感情，試著背誦。

〈四〉、拓展學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

四、說教學(xué)設(shè)計

        一、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。（▲ 古詩歷史悠久，且具有獨特的藝術(shù)特色，學(xué)生對語言文字的理解有些困難。充分重視留足時間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在收集資料的過程中，培養(yǎng)他們分析判斷、歸納、綜合的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。在課堂上重視檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，使預(yù)習(xí)的同學(xué)懂得預(yù)習(xí)的作用，獲得成功的喜悅進而養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。）

1、（展示多媒體課件）指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。

元：同“原”，本來的意思。元知：本來就知道。

萬事空：什么都沒有了的意思。 九州：指全國。

同：統(tǒng)一。   王師：指南宋的軍隊。

祭（jì）：祭祀。   乃（nǎī）：你，你的。乃翁：你的父親。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

二、解題并簡介作者和寫作背景。

1、同學(xué)們，看到詩的題目《示兒》你是怎樣理解的？

2、簡介作者和寫作背景。（▲ 激發(fā)與詩詞內(nèi)容相適應(yīng)的情感，力求讓學(xué)生的情緒與詩詞產(chǎn)生共鳴。簡介作者及時代背景，營造感人的場景，回憶事物情境。只有把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，把他們帶入特定的境界之中，才有可能激發(fā)學(xué)生的情感，參與到學(xué)習(xí)中去。）

       宋代大詩人陸游是一位愛國詩人。在他三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了。他從小就立下抗金救國的志向，長大后他曾經(jīng)親自上戰(zhàn)場，參加過抗金的戰(zhàn)斗。直到他生命的最后一刻，他仍然堅信抗金必定勝利。陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情?！妒緝骸愤@首詩的他八十六歲高齡，重病在床，生命垂危的時候?qū)懡o他的兒子的臨終囑咐。

三、齊讀這首古詩。

       想一想：陸游逝世前最牽掛的是什么事?

四、默讀課文，理解詩意。

1、結(jié)合注釋，試一試自己是否讀懂了詩句，全班交流。

2、教師提問個別學(xué)生，其他同學(xué)可補充糾正，教師適時點拔。（播放FLASH動畫,配以低沉的音樂背景）   “死去元知萬事空”，“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序?！暗灰娋胖萃?，“但”只?！熬胖萃敝溉珖y(tǒng)一。這句詩的意思是：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷?！巴鯉煴倍ㄖ性铡?，“王師”指南宋軍隊?！岸ā逼蕉?，收復(fù)?！爸性被春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區(qū)。“家祭無忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗?！盁o”不要?！澳宋獭蹦銈兊母赣H。這句的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的時候，祭祀祖宗時不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親。   （▲ 古詩詞由于語言 精煉含蓄，要引導(dǎo)學(xué)生從語言入手，理解字、詞的意思，體會詩句的深刻含義。根據(jù)兒童的年齡特點，對凝煉含蓄的句子主要是把它們形象化。采用想象，把含蓄的古詩轉(zhuǎn)化成圖畫，音樂、故事，使學(xué)生易于接受）。

五、用自己的話把整首詩的意思連起來說一說。（▲ 意在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力）

六、自由讀古詩。

1、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一，從這里我們可以領(lǐng)會這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。

2、集體交流，你從哪些詩句體會到作者的愛國之情。

      從詩句“但悲不見九州同”和“家祭無忘告乃翁”中可以體會到作者的愛國之情。

板書： 悲     不見統(tǒng)一

                    渴望統(tǒng)一

七、反復(fù)吟誦，讀出感情，試著背誦。（▲ 加強朗讀吟誦。古詩詞音韻鏗鏘，節(jié)奏鮮明，通過反復(fù)朗讀吟誦有助于體會感情，進入詩的意境。這種效果是教師分析講解無法達到。）

八、拓展學(xué)習(xí)。（▲ 讓學(xué)生了解一類古詩及他們的特點，將陸游的詩詞進行對比學(xué)習(xí)，用自己掌握的方法去學(xué)，真正做到課內(nèi)得法、課外發(fā)展。）

1、出示：《十一月四日風(fēng)雨大作》“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！?/p>

2、讓學(xué)生吟誦這首詩，理解詩意，體會作者的感情。教師相機引導(dǎo)。

九、布置作業(yè)。

1、默寫《示兒》。

2、收集并學(xué)習(xí)更多的愛國詩。（▲ 長期如此，養(yǎng)成良好的收集資料的習(xí)慣，受益無窮。）

一、說教材：

<一>教材分析

       古詩《示兒》是南宋著名愛國詩人陸游的絕筆。當(dāng)時的南宋遭受金兵進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都淪陷，從此江山破碎，不復(fù)統(tǒng)一。陸游傷心悲憤，臨終前給兒子立下遺囑“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！薄妒緝骸愤@首詩用筆曲折，情真意切地表達了詩人臨終前復(fù)雜的思想感情，既有對抗金兵未成的遺恨，有因祖國未統(tǒng)一的無限悲哀，也有對統(tǒng)一大業(yè)必成的堅定信念。因此，《示兒》是開展愛國主義情感教育的絕好教材。

       另外，陸游一生創(chuàng)作了大量的愛國詩篇，以《示兒》為點，讓學(xué)生進行大量的積累，并以此加深學(xué)生對陸游詩人的認(rèn)識與崇敬。

<二>教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計：基于教材特點和學(xué)生實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

       在理解重點詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。　

2、能力目標(biāo)：　　

（1）、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

（2）、結(jié)合學(xué)詩，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、表達、創(chuàng)新能力。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生讀進去，聯(lián)系實際想開來的能力。

3、過程與方法：

       加強朗讀，以讀促解，以讀促感悟；通過創(chuàng)設(shè)情境，拓展閱讀，感悟內(nèi)涵。

4、情感目標(biāo)：體會偉大詩人陸游的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

二、說教法：

        學(xué)習(xí)古詩對六年級學(xué)生來說并不難，因為他們之前已經(jīng)學(xué)過不少古詩，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，所以本人在本課教學(xué)中采用了“談話法”、“朗讀法”進行教學(xué)。

〈一〉運用談話法進行教學(xué)，符合學(xué)生心理發(fā)展的特點，在與學(xué)生的談話中，不僅貼近了教師與學(xué)生的關(guān)系，而且使學(xué)生在輕松的對話中易于接受新知。運用談話法更能體現(xiàn)教學(xué)的雙邊性。

〈二〉在古詩教學(xué)中，通過指名讀、齊讀、默讀、自由讀等方式朗讀，學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句去感悟，體會詩人飽含的情感，有感情地進行朗讀，即用朗讀促理解，用朗讀促感悟，從而提高他們的閱讀理解能力。

三、說學(xué)法：

       教為學(xué)服務(wù)，教是為了不教。所以在教學(xué)中我注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。以讀為本，把讀書的時間還給學(xué)生，以讀促解，做到能疑、能讀、能說、能學(xué)以致用。本課的學(xué)生活動設(shè)計是：

〈一〉、初讀，質(zhì)疑并回答。

〈二〉、理解并說出整首詩的大意及作者的思想感情。

〈三〉、反復(fù)吟誦古詩，讀出感情，試著背誦。

〈四〉、拓展學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

四、說教學(xué)設(shè)計

        一、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。（▲ 古詩歷史悠久，且具有獨特的藝術(shù)特色，學(xué)生對語言文字的理解有些困難。充分重視留足時間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在收集資料的過程中，培養(yǎng)他們分析判斷、歸納、綜合的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。在課堂上重視檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，使預(yù)習(xí)的同學(xué)懂得預(yù)習(xí)的作用，獲得成功的喜悅進而養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。）

1、（展示多媒體課件）指名讀《示兒》，結(jié)合正音，檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。

元：同“原”，本來的意思。元知：本來就知道。

萬事空：什么都沒有了的意思。 九州：指全國。

同：統(tǒng)一。   王師：指南宋的軍隊。

祭（jì）：祭祀。   乃（nǎī）：你，你的。乃翁：你的父親。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

二、解題并簡介作者和寫作背景。

1、同學(xué)們，看到詩的題目《示兒》你是怎樣理解的？

2、簡介作者和寫作背景。（▲ 激發(fā)與詩詞內(nèi)容相適應(yīng)的情感，力求讓學(xué)生的情緒與詩詞產(chǎn)生共鳴。簡介作者及時代背景，營造感人的場景，回憶事物情境。只有把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，把他們帶入特定的境界之中，才有可能激發(fā)學(xué)生的情感，參與到學(xué)習(xí)中去。）

       宋代大詩人陸游是一位愛國詩人。在他三歲的時候，汴京就被金兵占領(lǐng)了。他從小就立下抗金救國的志向，長大后他曾經(jīng)親自上戰(zhàn)場，參加過抗金的戰(zhàn)斗。直到他生命的最后一刻，他仍然堅信抗金必定勝利。陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情?！妒緝骸愤@首詩的他八十六歲高齡，重病在床，生命垂危的時候?qū)懡o他的兒子的臨終囑咐。

三、齊讀這首古詩。

       想一想：陸游逝世前最牽掛的是什么事?

四、默讀課文，理解詩意。

1、結(jié)合注釋，試一試自己是否讀懂了詩句，全班交流。

2、教師提問個別學(xué)生，其他同學(xué)可補充糾正，教師適時點拔。（播放FLASH動畫,配以低沉的音樂背景）   “死去元知萬事空”，“元知”本來就知道，“萬事空”什么都沒有了的意思。理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序?！暗灰娋胖萃?，“但”只?！熬胖萃敝溉珖y(tǒng)一。這句詩的意思是：我本來就知道人死了，就什么都沒有了。只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷?！巴鯉煴倍ㄖ性铡?，“王師”指南宋軍隊?！岸ā逼蕉?，收復(fù)?！爸性被春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區(qū)。“家祭無忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗?！盁o”不要?！澳宋獭蹦銈兊母赣H。這句的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的時候，祭祀祖宗時不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親。   （▲ 古詩詞由于語言 精煉含蓄，要引導(dǎo)學(xué)生從語言入手，理解字、詞的意思，體會詩句的深刻含義。根據(jù)兒童的年齡特點，對凝煉含蓄的句子主要是把它們形象化。采用想象，把含蓄的古詩轉(zhuǎn)化成圖畫，音樂、故事，使學(xué)生易于接受）。

五、用自己的話把整首詩的意思連起來說一說。（▲ 意在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力）

六、自由讀古詩。

1、這首詩表達了作者怎樣的思想感情？是的，陸游在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國的重新統(tǒng)一，從這里我們可以領(lǐng)會這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。

2、集體交流，你從哪些詩句體會到作者的愛國之情。

      從詩句“但悲不見九州同”和“家祭無忘告乃翁”中可以體會到作者的愛國之情。

板書： 悲     不見統(tǒng)一

                    渴望統(tǒng)一

七、反復(fù)吟誦，讀出感情，試著背誦。（▲ 加強朗讀吟誦。古詩詞音韻鏗鏘，節(jié)奏鮮明，通過反復(fù)朗讀吟誦有助于體會感情，進入詩的意境。這種效果是教師分析講解無法達到。）

八、拓展學(xué)習(xí)。（▲ 讓學(xué)生了解一類古詩及他們的特點，將陸游的詩詞進行對比學(xué)習(xí)，用自己掌握的方法去學(xué)，真正做到課內(nèi)得法、課外發(fā)展。）

1、出示：《十一月四日風(fēng)雨大作》“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！?/p>

2、讓學(xué)生吟誦這首詩，理解詩意，體會作者的感情。教師相機引導(dǎo)。

九、布置作業(yè)。

1、默寫《示兒》。

2、收集并學(xué)習(xí)更多的愛國詩。（▲ 長期如此，養(yǎng)成良好的收集資料的習(xí)慣，受益無窮。）