閱讀短文《感悟春天》，回答問題（14分）
①江南的春天，總是在淅淅瀝瀝的春雨中悄悄來臨，"杏花春雨江南"，這是上了名詩之頁的。歷數(shù)我經歷的幾十個春天，總是乍暖還寒，需要反反復復沖破凜冽的西風和反攻的寒潮才降臨人間，因此春光很金貴，春光也往往只能雨中窺視，總在不經意中，便進入了初夏的境地，常常令人生出春光難覓的感慨。
②珍愛春天，是熱愛生活的一種執(zhí)著。這也是對照冬天的歲月，有比較而有鑒別的一種實際行動，雖然說冬天的寒冷對于世界，是凈化，是考驗，是生命的再生前提和生活的新生要素;這也是一種反襯和折射：沒有堅冰，誰去認可紅梅的爛漫?沒有白雪，誰去判定青松的高潔?但是那似乎是哲學的命題和詩人的想像。只有春天才是大眾的，才是為偉人和凡人、詩人和農人共同承認和贊美的。
③誰不承認春天是美好的?"遇物盡歡欣，愛春非獨我"，詩人白居易就是這樣說的。翻翻一部唐詩吧，那里面盡有李白、杜牧、韓愈、李賀們對春的感慨。擺著道學面孔的人們，是不是不詠唱春天呢?北宋理學家程顥寫下了《春日偶成》，還成了《千家詩》的第一首。朱熹更是有名的"老夫子"，他面對朗朗春光，盈盈春意，也吟唱了"等閑識得東風面，萬紫千紅總是春"的《春日》詩。和尚是講究四大皆空的佛門子弟，也不能不被春天打動"凡心"．南宋的志南和尚寫下了這樣的名句："沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。"在中國的古詩中，可以看出詩人們從各個角度歌唱春天，為春風、春水、春雨、春草、春柳、春鳥、春山、春游、春宵、春眠等盡情歌唱，進而從欣賞春天寫到珍惜春光。
④品味春色，沐浴春風，可以感受生活，感悟人生。這可以說是中外一致，概莫能外。"閨中少女不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。"如果這位生在封建時代的女子奈何不了這種生活的話，那么現(xiàn)代的那位美國哲人桑塔耶那則更有甘愿為春天俘虜?shù)囊馕读恕＿@先生長期在哈佛教書，五十歲那年的春日，有一天在講臺上，偶有知更鳥飛來，立在窗格子上，他注意到了，感受到又一個春天的到來。他回過頭來，對學生們說，我與陽春有約!沖出教室，開始了他云游歐洲大陸之行。
⑤生命四季，是我們每個人都共有的，而春天更能開啟人們的感情之源，心靈之泉，難怪首次在甲骨文里露面的形聲字就是"春"，難怪古人殷殷切切地寄語他的友人"此行江南去，千萬和春住"．居住在大觀園中的史湘云更是大聲疾呼："且住，且住，莫使春光別去!"可是事實上春光難永駐，有來必有去，誰也擋不住"落花流水春去也"的結局。不管是落花有意，還是流水無情，都表現(xiàn)了時間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進取中的春光，則當常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里!

小題1:讀第1段，你感到在作者的筆下，江南的春天有什么特點？（3分）
小題2:照第2段畫線句子仿寫。（2分）
沒有堅冰，誰去認可紅梅的爛漫？沒有白雪，誰去評判青松的高潔？
小題3:第3段中白居易的詩句“遇物盡歡欣，愛春非獨我”與朱自清的散文《春》有異曲同工之妙。說說《春》是怎樣具體體現(xiàn)這兩句詩的意境的？（2分）
小題4:第4段中那位封建時代的女子和那位現(xiàn)代美國哲人難能桑塔耶那面對同樣的春天，心態(tài)卻明顯不同。請借助文中“悔”和“沖”兩個詞分析他們各自的心態(tài)。（4分）
小題5:通讀全文，仔細體會，作者通過對春天的贊美，從中揭示了一個怎樣的道理?表達了作者怎樣的人生態(tài)度?（3分）

參考答案：
小題1:多雨、短暫、來得艱難（春光金貴，春光難覓，雨水多）
小題2:沒有綠葉，誰去欣賞百花的紅艷？
小題3:《春》通過總寫“一切都欣欣然張開了眼”和具體描寫春草、春花、春風、春雨等事物的生機盎然，表現(xiàn)了“遇物盡歡欣”的詩意；通過寫孩子們的玩耍和大人們紛紛走出家門，去各做各的事情，寫出了“愛春非獨我”的詩意。
小題4:“悔”字表達了女子在這大好春光里對夫婿的思念，和不能與夫婿一起賞春的無奈。一個“沖”字表達了他對春天的喜愛，對于春天的世界的向往。
小題5:（1）春天是美好的，但春天短暫而易逝，我們應該倍加珍惜。（2）人應該保持青春的活力，以積極向上的人生態(tài)度不斷奮斗和進取。第二問要點：突出積極樂觀的人生態(tài)度。

小題1:
試題分析：抓住文段中“淅淅瀝瀝”“乍暖還寒”這兩個關鍵詞理解概括即可。
小題2:
試題分析：注意例句兩分句的結構和反問的語氣，按照其內容用自然物相比要襯的方法，選一自然物有相同的手法仿寫句子。
小題3:
試題分析：回顧《春》一文的內容，理清《春》作者的思路，先寫人們盼春，再寫春的景色，最后贊美春天，簡要概括說明即可。
小題4:
試題分析：仔細閱讀文段中的文字，了解兩個人物不同的身份和生活處境，據(jù)此體會人物內心的感受，分析說明兩人感受的不同點。
小題5:
試題分析：抓住最后一句話，從“自然的春天”和“人生的春天”兩個意義上感想。

閱讀短文《感悟春天》，回答問題（14分）
①江南的春天，總是在淅淅瀝瀝的春雨中悄悄來臨，"杏花春雨江南"，這是上了名詩之頁的。歷數(shù)我經歷的幾十個春天，總是乍暖還寒，需要反反復復沖破凜冽的西風和反攻的寒潮才降臨人間，因此春光很金貴，春光也往往只能雨中窺視，總在不經意中，便進入了初夏的境地，常常令人生出春光難覓的感慨。
②珍愛春天，是熱愛生活的一種執(zhí)著。這也是對照冬天的歲月，有比較而有鑒別的一種實際行動，雖然說冬天的寒冷對于世界，是凈化，是考驗，是生命的再生前提和生活的新生要素;這也是一種反襯和折射：沒有堅冰，誰去認可紅梅的爛漫?沒有白雪，誰去判定青松的高潔?但是那似乎是哲學的命題和詩人的想像。只有春天才是大眾的，才是為偉人和凡人、詩人和農人共同承認和贊美的。
③誰不承認春天是美好的?"遇物盡歡欣，愛春非獨我"，詩人白居易就是這樣說的。翻翻一部唐詩吧，那里面盡有李白、杜牧、韓愈、李賀們對春的感慨。擺著道學面孔的人們，是不是不詠唱春天呢?北宋理學家程顥寫下了《春日偶成》，還成了《千家詩》的第一首。朱熹更是有名的"老夫子"，他面對朗朗春光，盈盈春意，也吟唱了"等閑識得東風面，萬紫千紅總是春"的《春日》詩。和尚是講究四大皆空的佛門子弟，也不能不被春天打動"凡心"．南宋的志南和尚寫下了這樣的名句："沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。"在中國的古詩中，可以看出詩人們從各個角度歌唱春天，為春風、春水、春雨、春草、春柳、春鳥、春山、春游、春宵、春眠等盡情歌唱，進而從欣賞春天寫到珍惜春光。
④品味春色，沐浴春風，可以感受生活，感悟人生。這可以說是中外一致，概莫能外。"閨中少女不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。"如果這位生在封建時代的女子奈何不了這種生活的話，那么現(xiàn)代的那位美國哲人桑塔耶那則更有甘愿為春天俘虜?shù)囊馕读恕＿@先生長期在哈佛教書，五十歲那年的春日，有一天在講臺上，偶有知更鳥飛來，立在窗格子上，他注意到了，感受到又一個春天的到來。他回過頭來，對學生們說，我與陽春有約!沖出教室，開始了他云游歐洲大陸之行。
⑤生命四季，是我們每個人都共有的，而春天更能開啟人們的感情之源，心靈之泉，難怪首次在甲骨文里露面的形聲字就是"春"，難怪古人殷殷切切地寄語他的友人"此行江南去，千萬和春住"．居住在大觀園中的史湘云更是大聲疾呼："且住，且住，莫使春光別去!"可是事實上春光難永駐，有來必有去，誰也擋不住"落花流水春去也"的結局。不管是落花有意，還是流水無情，都表現(xiàn)了時間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進取中的春光，則當常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里!

小題1:讀第1段，你感到在作者的筆下，江南的春天有什么特點？（3分）
小題2:照第2段畫線句子仿寫。（2分）
沒有堅冰，誰去認可紅梅的爛漫？沒有白雪，誰去評判青松的高潔？
小題3:第3段中白居易的詩句“遇物盡歡欣，愛春非獨我”與朱自清的散文《春》有異曲同工之妙。說說《春》是怎樣具體體現(xiàn)這兩句詩的意境的？（2分）
小題4:第4段中那位封建時代的女子和那位現(xiàn)代美國哲人難能桑塔耶那面對同樣的春天，心態(tài)卻明顯不同。請借助文中“悔”和“沖”兩個詞分析他們各自的心態(tài)。（4分）
小題5:通讀全文，仔細體會，作者通過對春天的贊美，從中揭示了一個怎樣的道理?表達了作者怎樣的人生態(tài)度?（3分）

參考答案：
小題1:多雨、短暫、來得艱難（春光金貴，春光難覓，雨水多）
小題2:沒有綠葉，誰去欣賞百花的紅艷？
小題3:《春》通過總寫“一切都欣欣然張開了眼”和具體描寫春草、春花、春風、春雨等事物的生機盎然，表現(xiàn)了“遇物盡歡欣”的詩意；通過寫孩子們的玩耍和大人們紛紛走出家門，去各做各的事情，寫出了“愛春非獨我”的詩意。
小題4:“悔”字表達了女子在這大好春光里對夫婿的思念，和不能與夫婿一起賞春的無奈。一個“沖”字表達了他對春天的喜愛，對于春天的世界的向往。
小題5:（1）春天是美好的，但春天短暫而易逝，我們應該倍加珍惜。（2）人應該保持青春的活力，以積極向上的人生態(tài)度不斷奮斗和進取。第二問要點：突出積極樂觀的人生態(tài)度。

小題1:
試題分析：抓住文段中“淅淅瀝瀝”“乍暖還寒”這兩個關鍵詞理解概括即可。
小題2:
試題分析：注意例句兩分句的結構和反問的語氣，按照其內容用自然物相比要襯的方法，選一自然物有相同的手法仿寫句子。
小題3:
試題分析：回顧《春》一文的內容，理清《春》作者的思路，先寫人們盼春，再寫春的景色，最后贊美春天，簡要概括說明即可。
小題4:
試題分析：仔細閱讀文段中的文字，了解兩個人物不同的身份和生活處境，據(jù)此體會人物內心的感受，分析說明兩人感受的不同點。
小題5:
試題分析：抓住最后一句話，從“自然的春天”和“人生的春天”兩個意義上感想。