閱讀《最后一課》（選段），完成后面問題。（15分）
接著，韓麥爾先生從這件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，①亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開“監(jiān)獄”大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。②這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。
語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“桿子”，好像那也算是法國字。崖頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“③他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

小題1:劃線句①中“監(jiān)獄大門”指的是：________________________，“鑰匙”指的是________________________，全句的含義是：________________________（3分）
小題2:劃線句②中“恨不得”和“一下子”表現(xiàn)了韓麥爾先生________________________的心情。（2分）
小題3:小弗郎士稱韓麥爾先生為“可憐的人”的意思是（   ）（3分）
A．對韓麥爾的即將失業(yè)感到可憐。
B．對韓麥爾被迫離開阿爾薩斯感到同情。
C．對亡了國當了奴隸的一種傷感。
D．對韓麥爾不但成了亡國奴，甚至連從事幾十年的法語教學(xué)都被迫終止處境的同情。
小題4:作者怎樣描寫習(xí)字課上的安靜？（2分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   
小題5:劃線句③用________________________的口吻，表達了小弗郎士________________________的思想感情。（3分）
小題6:這兩段文字給讀者的教育是（   ）（2分）
A．集體主義教育B．認真學(xué)習(xí)本民族文字的教育
C．愛國主義教育D．尊重知識、尊重老師的教育


參考答案：
小題1:（3分）普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖 法國語言； 牢記祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，求得民族解放
小題2:（2分）對敵人的抗爭和對未來充滿希望
小題3:（3分）C
小題4:（2分）主要從聽覺上寫，鋼筆輕響，鴿子低叫，金甲蟲受冷落。
小題5:（3分）諷刺或嘲諷（1分） 表現(xiàn)了小弗郎士對普魯士的憎恨（1分）和對祖國的熱愛（1分）。
小題6:（2分）C

小題1:
試題分析：理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，而要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。
小題2:
試題分析：根據(jù)故事情節(jié)的變化來感知文本內(nèi)容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，學(xué)生表述情感合理即可。
小題3:
試題分析：理解詞語含義要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。C中與主題息息相關(guān)。
小題4:
試題分析：學(xué)生理解常用的環(huán)境描寫角度，體會聽覺描寫的作用。
小題5:
試題分析：學(xué)生能談出自己對文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學(xué)生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會，并能陳述理由。
小題6:
試題分析：通過內(nèi)容理解文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。C是文章主題主題所在。

閱讀《最后一課》（選段），完成后面問題。（15分）
接著，韓麥爾先生從這件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，①亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開“監(jiān)獄”大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。②這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。
語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“桿子”，好像那也算是法國字。崖頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“③他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

小題1:劃線句①中“監(jiān)獄大門”指的是：________________________，“鑰匙”指的是________________________，全句的含義是：________________________（3分）
小題2:劃線句②中“恨不得”和“一下子”表現(xiàn)了韓麥爾先生________________________的心情。（2分）
小題3:小弗郎士稱韓麥爾先生為“可憐的人”的意思是（   ）（3分）
A．對韓麥爾的即將失業(yè)感到可憐。
B．對韓麥爾被迫離開阿爾薩斯感到同情。
C．對亡了國當了奴隸的一種傷感。
D．對韓麥爾不但成了亡國奴，甚至連從事幾十年的法語教學(xué)都被迫終止處境的同情。
小題4:作者怎樣描寫習(xí)字課上的安靜？（2分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   
小題5:劃線句③用________________________的口吻，表達了小弗郎士________________________的思想感情。（3分）
小題6:這兩段文字給讀者的教育是（   ）（2分）
A．集體主義教育B．認真學(xué)習(xí)本民族文字的教育
C．愛國主義教育D．尊重知識、尊重老師的教育


參考答案：
小題1:（3分）普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖 法國語言； 牢記祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，求得民族解放
小題2:（2分）對敵人的抗爭和對未來充滿希望
小題3:（3分）C
小題4:（2分）主要從聽覺上寫，鋼筆輕響，鴿子低叫，金甲蟲受冷落。
小題5:（3分）諷刺或嘲諷（1分） 表現(xiàn)了小弗郎士對普魯士的憎恨（1分）和對祖國的熱愛（1分）。
小題6:（2分）C

小題1:
試題分析：理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，而要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。
小題2:
試題分析：根據(jù)故事情節(jié)的變化來感知文本內(nèi)容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，學(xué)生表述情感合理即可。
小題3:
試題分析：理解詞語含義要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。C中與主題息息相關(guān)。
小題4:
試題分析：學(xué)生理解常用的環(huán)境描寫角度，體會聽覺描寫的作用。
小題5:
試題分析：學(xué)生能談出自己對文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學(xué)生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會，并能陳述理由。
小題6:
試題分析：通過內(nèi)容理解文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。C是文章主題主題所在。